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1、奇妙的肌理世界奇妙的肌理世界教学设计教学设计来自：无锡市新区第一实验学校 作者：张敏 时间：2009-11-05 浏览： 2120 次一、教材分析一、教材分析奇妙的肌理世界选自美术（苏少版）第 14 册“设计应用”单元第 9 课。本课在继立线装饰等八大课时的系统学习后，学生已能开始关注周围物体的形状美和色彩美，并能初步显现出改造生活、美化生活的意识，同时有了前阶段的欣赏评论、技能练习和创意设计的练习后，也为深入学习本课做了良好的铺垫。本课分四个环节。一、了解肌理。二、感知肌理。三、制作肌理。四、肌理的创意表现。其中一、二、三环节可以设置为第一课时，第四环节设置为第二课时。本文的教学设计为第一课
2、时。生活是最好的老师，教材从生活出发，引领学生在生活中寻找并发现研究的课题，在这一点上，完全符合新课程的教学理念。其中课题突出“奇妙”两字，激发学生强烈的好奇心。同时，教材也从美学的角度，适时导入“肌理”这一术语概念，做到了教学与生活的完美结合，让学生在不知不觉中了解并掌握了新知。教材选择了一枚树叶、陶罐、皮革等同学们常见的物体图片，从发现和感知它们表面不同的质感和纹理开始，潜移默化的带领同学们走进奇妙的肌理世界。如：树叶叶脉的粗糙、陶艺的坚硬、纺织品的光滑、皮革与金属的粗狂与光泽感它们都是生活中好看而有用的肌理。在欣赏的环节中，教师要引导学生学会在普通而常见的物品中体味不平常，在平凡的物品中
3、体味自然的奇妙。在初步了解了肌理后，教师可以根据教学实际，将教材的内容进行扩充。如：引导学生观察石头、树木、云层、水纹等，并在感知的同时，引导学生思考：如何将这些奇妙的肌理保留下来？这就非常自然的导出肌理的制作环节了。肌理的制作是多种多样的，有拼贴法、手绘法、拓印法等。在一节课中既要向学生展现多种多样的制作方法，拓宽学生的思维，还要注意到方法的演示和实践。教材将吸附法作为重点的演示方法，即简单又很容易出效果，利用水油不相溶的原理，制作出有趣的肌理作品。教师要充分鼓励学生大胆尝试，用各种自己喜欢的表现方式来制作肌理。设计是为了更好的应用，因此本课还继续拓展，在所选登的学生作品中不难发现，将所做的
4、肌理作品进行组合、剪贴，可以重新赋予肌理新的生命。教材内容新颖活泼，符合七年学生的学习层次和水平，其学习难度也在有趣的观察和实验中无痕式的灌输。其作业的开放性亦很大，便于培养学生的动手动脑能力、小组合作能力和创新能力。二、学生分析二、学生分析七年级学生还带着小学时代的稚气，他们的生理年龄表现为好动、好奇、好胜，思维大胆活跃且不受约束、有新颖独特的想法但在表现方法上略欠缺，他们的作品往往会打破常规、富有创意。因此，在实际教学中，教师要紧紧抓住学生这一特质，始终以“奇妙”为准绳，贯穿教学。如：观察生活中一些常见的物体，它奇妙在哪里？你会表现这些奇妙的肌理现象吗？正是这些奇妙的现象和奇妙的表现，吸引
5、着学生的眼球，激发学生的兴趣。 三、教学设计三、教学设计通过对教材的深入分析，第一课时的教学设计是这样的：本课首先以“盲人摸物”的趣味游戏，吸引全体学生注意，通过触摸、描述、感悟等方式导入新课，带领大家走进课堂初次接触“肌理”这一概念，然后通过创设“旅游团寻访-大眼找肌理”活动虚拟情境，引导学生多角度、多方面的发现肌理、感悟肌理，并自主概括出肌理的内涵。教师充分运用多媒体刺激学生的感觉器官，调动激发学生的好奇心，让学生懂得美就在我们身边，培养学生学会在平凡的生活中发现美的能力、不断提高自己的审美眼光。在肌理的制作方法中，以吸附法为主，教师设置实验操作让学生感悟肌理具有偶然性和丰富的视觉效果，教
6、师层层引导学生探究肌理的制作方法，积极调动课堂气氛使之达到高潮。为了更好的让学生掌握知识，我采用了时下娱乐节目中比较常用的分组竞赛方式，设置了“挑战百分百”活动，既活跃了课堂，又巩固了所学知识点。其中的亮点是：将作业以“某中学要举办一个艺术花瓶展示”为主题，巧妙的将肌理设计嵌在整个活动环节中。通过实践，确实觉得效果较好，一方面培养了学生的小组合作意识，指导他们大胆创新的制作肌理，体现个人与集体、个人与个人之间的多向反馈结构，充分考虑课堂的开放性、互动性、立体性。另一方面让学生在轻松愉跃的气氛中积极主动的学习，一幅幅意想不到的精美作品中应运而生。艺术创想单元更是意犹未尽，引发同学们课后更深层次的
7、思考，也为第二课时埋好了伏笔。四、教学目标：四、教学目标：1、认知领域：理解并掌握“肌理”的概念，懂得在生活中到处都有一些奇妙的肌理现象。2、技能领域：通过欣赏、感悟、制作肌理等教学活动，让学生快乐自主地参与学习，掌握新知。通过观察、实践掌握一些肌理的制作方法。能小组友好合作、群策群力，大胆创新尝试用不同方法来表现肌理效果，力求完成几件有创意的作品。3、情感领域标：体验并感受肌理的独特美，培养学生感受美、创造美的兴趣，增强学生热爱大自然、热爱生活的情感，进一步提升人文精神。进一步加强和提高学生的团队意识和合作能力。4、创造领域：会根据自己或小组的原始作品进一步创意发挥，设计并制作新颖独特的艺术
8、品。激发学生美化生活的美好愿望和努力改造生活的能力。五、教学重点五、教学重点1、体验并感受不同材质的肌理美。（可通过触摸实物，欣赏生活中的图片及作品来感悟肌理之美。）2、了解并掌握制作肌理的基本方法。（肌理的制作有很多，包括：吸附法、电脑软件制作法、不同肌理纹样进行拼贴法、手绘模仿法、实物拓印法等，在教学中可以采用演示实验和讲解的教学方式，让学生充分了解并发挥创意想象。）六、教学难点六、教学难点：尝试用吸附、拓印等方式合作完成一幅有趣的肌理。七、教学用具：七、教学用具：教师：多媒体课件、实物：楞纸、海螺、贝壳、陶瓷，水盆 4 只，油画颜料稀释液12 杯（各色），毛笔 4 只，墨汁，宣纸若干。学
9、生：油画棒，作业纸，树叶等有纹理的实物。八、教学过程八、教学过程（一）游戏创设、激趣导入（一）游戏创设、激趣导入在老师上课前，我们先来做一个小小游戏。游戏的名称叫“盲人”摸物（课件展示，教师简要讲解游戏规则）A、触摸实物、触摸实物教师：老师这里有几件东西，在没有让它们亮相之前，我想让几个同学上台来用手触摸，说说你的感觉，猜猜它会是什么？（教师预先准备一些肌理特征明显的实物，如瓦楞纸、海螺、贝壳、陶瓷等，并请同学上台触摸实物表面。）B、学生描述触摸的感觉、学生描述触摸的感觉上台游戏的几个学生先面朝黑板背对实物，而教师则将实物一一展示给其余同学，要求同学们仔细观察，不能发出声音，待大家观察完毕后，
10、让参加游戏的同学再来触摸，描述所摸到物品的感觉并说出名称，其余同学不得给予提示。C、导出课题、导出课题小结：这些物体中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。除此之外，在生活中我们到处都可以发现一些奇特的纹理，我们把它叫做“肌理”。（出示海螺）看！上面漂亮的圈圈螺旋纹就是肌理。【点评：俗话说：良好的开端，成功的一半。教师能否牢牢抓住课堂的开端，注重导入的精心设计，会对整堂课起重要的作用。兴趣是最好的老师，而游戏的创设符合七年级学生的年龄特点，能激起学生的好奇心和学习兴趣，进一步吸引他们的注意力和学习热情。学生通过摸、看、猜几个环节一般都能初步感悟不同的肌理带给人的不同体验，从而培养他们学会捕捉第
11、一感觉并运用语言或文字加以表述，为深入学习肌理做好铺垫。】（二）情境设置，导入新课（二）情境设置，导入新课A、课题展示、课题展示-奇妙的肌理世界奇妙的肌理世界 教师：今天老师就要带着大家走进奇妙的肌理世界。说肌理奇妙，是因为它们千姿百态的到处存在。你们知道它们都躲哪儿去了吗？-现在老师将我们全班组成一个旅游团，一起带着同学们来一次寻访肌理之旅，好不好？-准备好了吗？！【点评：教师虚拟设置情景，全班学生的学习热情开始高涨，能全身心地投入角色。教师提醒学生要注意在寻访过程中观察肌理存在的不同领域及各自特征。】B、寻访之旅、寻访之旅-大眼找肌理大眼找肌理教师展示各种自然肌理，如玻璃的纹理、现代陶艺中
12、的肌理等，同时配以优美的轻音乐，充分释放学生的心灵，让学生在熟悉的环境中发现肌理，他们在感叹肌理的特殊魅力的同时更能感悟美时刻在我们身边。C、说一说，你的寻访感受。议一议，肌理存在的领域。、说一说，你的寻访感受。议一议，肌理存在的领域。学生活动略。【点评：教师引导学生在寻访肌理同时仔细观察肌理存在的领域并展开讨论。学生通过讨论等方式可以概括出：肌理可以存在于大自然如纺织、工艺制品、陶艺作品、建筑材料等生活中的各个领域。】D、肌理面对面、肌理面对面小讨论：什么叫肌理？学生自由回答，教师小结：肌理：又称质感。是由于物体的材料不同，表面的排列，组织、构造各不相同，因而产生了粗糙、光滑等不同的感觉。它
13、分为：视觉肌理和触觉肌理。【点评：通过组团“寻访”肌理，激发学生兴趣，提高学生学习的积极性，改变了传统的说教方式，培养学生自主学习方法，使他们进一步深化肌理概念，认识到生活中到处都是美，奇妙的肌理就存在与平时我们所看到的实物中，提高学生热爱生活、热爱大自然，培养并锻炼学生的细微观察能力】E、感悟肌理作品之美、感悟肌理作品之美从引导学生欣赏肌理的自然之美，教师再次展示各种肌理作品，让学生深层次的感悟多种多样的肌理所体现的美感，提高学生的审美观念。此时学生对于肌理已有跃跃欲试的感觉，他们更希望能通过自己的设计制作有趣的、变化莫测的肌理。 F、有趣的肌理制作、有趣的肌理制作1.实验演示，方法导出教师
14、邀请一位同学上台操作，做如下实验：一盆清水中滴入少许已稀释的油画颜料，学生轻轻拨动水面，由该学生说说水面发生的变化-即水面产生了有趣的旋涡状图形。教师：这个图形漂亮吗？想想能用什么方法来捕捉这瞬间的精彩？（学生踊跃发言，此刻学生的兴趣再次高涨。）2.师生共同小结：方法之一-吸附法教师指导台上的学生继续完成实验，提示学生在吸附时不要来回移动纸张，否则肌理纹样会模糊不清。在指导的同时，教师小结出该实验的原理：油与水的矛盾法是吸附法的一种，它是利用油性的颜料如油画颜料、油画棒等不溶于水的特性，而形成奇异的纹理，然后再用白纸吸附成形的。教师：如果用吸附法制作多种色彩的肌理，还要注意什么？可以展示几张效
15、果一般的作品以强化注意点。学生讨论：要考虑到色彩的搭配和构图问题。教师：想一想，吸附除了用油画颜料以外，你还能否用其它材料制作？学生讨论：墨汁、油画棒加水粉颜料等。师：很好，（展示相关作品）同学们可以在作业中尝试这种方法。3讨论：除了吸附法之外，我们还有哪些材料或方法能制作出美丽的肌理作品。先让学生自由回答，然后教师出示幻灯片组织学生讨论。如电脑软件制作法、不同肌理纹样进行拼贴法、手绘模仿法、实物拓印法等教师简要引导出制作肌理的方法，鼓励学生想象开发出新的方法。【点评：肌理的制作方法是本课重难点，其突破点在于引导学生自主的发现表现肌理的新方法，吸附法的介绍旨在激发和点燃学生的创想思维，告诉学生
16、生活是真正的老师，是我们艺术创作的灵感源泉。同时通过实验操作，让学生在实践中了解到油的密度小于水的密度，出现油浮于水的物理现象。教师通过激发、诱导、鼓励等方式培养学生合作、善思、创新的能力】（三）活动设计（三）活动设计-挑战百分百挑战百分百学生按四组围坐，选好组长，采用学生喜欢的娱乐竞赛形式，并有机地糅合本课的知识点。各组基本分 50 分，以哪一组最终的得分最高为胜。1、幸运百分百、幸运百分百（必答题，每组推荐一名学生回答，回答正确加 10 分，错误扣 10 分）肌理又称质感，是不是？肌理又称质感，是不是？电脑可以设计出肌理吗？电脑可以设计出肌理吗？只要是客观的材料，用手就可以感知到肌理，是吗？只要是客观的材料，用手就可以感知到肌理，是吗？青铜器上的神秘纹理不是肌理。青铜器上的神秘纹理不是肌理。2、智慧百分百、智慧百分百（抢答，回答正确加 10 分，错误扣 10 分）物体表面不一定有肌理，对还是错？物体表面不一定有肌理，对还是错？树皮的粗糙，玻璃的光滑等不是表面
