三年级下册备课(第一单元)

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1、 三 年级 语文 学科备课 （第一单元）课 题燕燕 子子第 1 -3 课时教 学内 容知 识 目 标1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。2、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。能 力 目 标学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。教学目标德 育 目 标有感情的朗读课文，背诵课文。教 学重 点抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教 学难 点理解最后一句话的意思。教 具学 具五线谱画图，课文插图教教 学学 过过 程程教学教学环节环节师师 生生 活活 动动二次备课二次备课一、激发兴趣，导入新课、播放视

2、频屋檐下的燕子窝，师问：同学们知道这是什么鸟吗？ 我们再来猜一个谜语，大家就知道它是 什么鸟了。念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。让学生自由回答。、同学们，春天，活泼可爱的小 燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天， 我们一起学习燕子这篇课文。这篇 文章是著名作家郑振铎写的，请打开书， 谁来读读。 二、初读课文体会、明确自学要求。（）读准注拼音的生字，划出生 字组成的新词，把你认为难写的字用手 指在桌子上认真写几遍。（）自由读课文，注意读错的句 子要重读，直到读通为止。、学生自学，教师巡回指导。、检查自学效果。（）出示

3、新词语，指名认读，全 班齐读。（）理解词语的意思。、开火车一人一句朗读课文，检 查是否读得正确、流利。 三、学习第一段这篇文章写的确实很美。下面仔细 读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕 子是什么样的。、学生自由读。、范读指导。、师：这自然段是一句长句子， 我们怎样读懂一句长句子呢？具体指导长句子的朗读与理解。4、问：这句话写了燕子哪些部分？ 它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪 刀似的”有什么作用？6、归纳学习这句长句子的方法。7、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、探疑解谜，深入体会1、谁愿意到前边来把课文描写的燕 子向大家介绍一下？2、另外，大家注意没有，作者为什

4、么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗？3、这告诉我们，描写景物，一定要 抓住有特色的地方写。4、再结合媒体资源燕子:情境动 画中“外形”一节朗读第一自然段， 试着让学生都能成诵。 五、布置作业 第二课时 一、复习巩固、齐背第一段。、说说第一段的段意。 二、学习课文第三自然段、结合媒体资源燕子:情境动画中“飞行”一节，学习第三自然段。大家再读第三自然段，从这一段话 中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快， 很轻）、你从哪些语句中看出来的？再 读第三节第一句。（板书：斜、掠过、唧）、师：一个“斜”字把燕子飞行 的特点写出来了，给人以又轻又快的感 觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨 鱼儿出，微风燕

5、子斜”“斜”字不但写 出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子 飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典 里怎么解释的？、你从中看出了什么？读读这个 词所在的句子，体会体会。、我们从“唧”这个字也可以看 出什么？、还有哪些地方看出燕子飞得 “轻快”？、大家把第三节朗读一遍，看谁 读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优 美。（学生练读）、师：“那小圆晕就一圈圈地荡 漾开去”要读得慢一点，要有个想象的 余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？ （教师板画）师：作者为什么不说“小圆圈”而 说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过 吗？师：“晕”就是日光或者月光透过 云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕 或者月

6、晕吗？那七彩的光圈可真美！在 作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈 的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱 们再读读这一句，领略一下其中的美。 三、学习第四自然段结合媒体资源燕子:情境动画中 “停歇”一节，学习第四自然段。、读了第三节，我们知道燕子飞 得很轻快，姿态很优美。我们接着读第 四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。、指名说。（燕子落在电线上休 息的样子）、读懂了，哪些语句给你留下了 深刻的印象？大家读读、划划。、“这多么像一首正待演奏的曲 谱啊！”“这”指的是什么？看书上的 插图。、老师这里有一段五线谱，也就 是曲谱，请想象一下，并对照一下插图， 远远地看去

7、，落在电线的燕子连同电线， 像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的 比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象 力！同学们想一想，这会是一首什么样 的正等着我们去演奏的曲谱？、这一节还有两个词用得特别传 神，不知有人注意没有，请读读第二句。这里的“痕”字用得好，为什么不 用“条”？（因为电线远，而且高，看 不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）7、大家细细读读这一节，再自己细 细体会。 四、朗读并力求背诵三、四自然段 第三课时 一、复习巩固、指名读、自然段。、说说这三自然段各写什么。 二、学习第二自然段结合媒体资源燕子:情境动画中 “从哪里来”一节，学习第二自然段。、学生默读第二自然段，思考： 第二自

8、然段有几句话，写的是什么？ （燕子从南方飞回来，为春天增添了许 多生机）、学习第二句。、学习第三句。（）我们再来看看第三句写什么？ 指名同学读句子。（）要求学生用理解长句子的方 法来理解。（）指名同学说说你是怎样理解 这一句长句子的。师：什么形成了光彩夺目的春天？ 是怎样形成的？其它词语有什么作用？（）什么叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集 请说说赶集的情况，再想想赶集和 春天的草、叶、花生长和开放有什么相 似之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”， 春天，万花盛开，确实给人以热闹的感 觉。（）齐读第三句。、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子 可不行，请大家朗读第四句。（）谁能简

9、单地说说这句话的意 思。（）“增添”是什么意思，“生 机”是什么意思？（）师：同学们，画家画春天少 不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样 说，少了燕子，春天会失去一半的美， 下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。三、总结，朗读全文板 书设 计课题： 羽毛外形 翅膀尾巴赞 热燕子 飞回 增添生机 美 爱春 大姿态优美 天 自飞行 速度快 然心情高兴停歇 电线曲谱燕子音符内 容评 价课 堂反 馈作 业设 计1有感情地朗读课文，背诵课文。2把你喜欢的句子摘抄下来。3选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住 这种小动物的外形特点，写一段话。课 后反 思教教 学学 过

10、过 程程教学教学环节环节师师 生生 活活 动动二次备课二次备课板 书设 计课题： 燕子 羽毛外形 翅膀尾巴赞 热飞回 增添生机 美 爱春 大姿态优美 天 自飞行 速度快 然心情高兴停歇 电线曲谱燕子音符内 容评 价课 堂反 馈作 业设 计1、熟练背诵课文2、预习“海上日出”课 后反 思三 年级 语文 学科备课 （第一单元）课 题古诗两首古诗两首第 1-2 课时教 学内 容知 识 目 标会认 4 个生字，会写 7 个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。能 力 目 标能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学目标德 育 目 标背诵两首诗

11、。 。教 学重 点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情教 学难 点记背诗句。教 具学 具挂图教教 学学 过过 程程教学教学环节环节师师 生生 活活 动动二次备课二次备课一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人 通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌? （指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知 章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别 赞美了春天的什么?二、先学习咏柳 ，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、 绦“，2、指名读诗，提醒读准“绦” “妆” “裁”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感

12、情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高“这句里把什么比作 什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是 “绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解 和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么? 为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文， 学生用恰当的诗句来对答。教教 学学 过过 程程教学教学环节环节师师 生生 活活 动动二次备课二次备课师：你

13、看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶， 看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴 啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风 摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细 尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。 第二课时一、复习导入指名背诵咏柳 ，用自己的话说说诗句的 意思。二、学习春日 ，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、 滨” 。2、指名读诗，提醒读准“胜” “泗” “滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。四、朗读古诗，理解诗意，体会感情、指名读诗旬，

14、说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？ 能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利 用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新” )(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体 说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩， 春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文， 学生用恰当的诗旬来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗 水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然 一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。板 书设 计课题：

15、 古诗两首古诗两首 咏柳 春日碧玉 胜日寻芳 无边光景绿丝绦 东风面 万紫千红裁出剪刀 内 容评 价课 堂反 馈作 业设 计1、背诵古诗。2。积累古诗课 后反 思三 年级 语文 学科备课 （第一单元）课 题荷荷 花花第 1-2 课时教 学内 容知 识 目 标通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。能 力 目 标理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。教学目标德 育 目 标能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。 并通过补充教材王冕看荷花 爱莲说片段的略读， 多美 啊，野花的介绍，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加 深对课文的理解。教 学重 点理解“把眼前的一池荷花看作一幅活的画”等语句。教 学难 点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。教 具学 具挂图 有关重点句子的纸条教教 学学 过过 程程教学教学环节环节师师 生生 活活 动动二次备课二次备课