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1、1 洛阳高小教学常规管理制度教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求。本制度所指的教学常规包 括：制定教学计划和总结、备课、上课、作业的布置和批改、辅导、考试与考查、教研活 动。教学工作是一种创造性劳动，教学的艺术性和创造性应体现在上述各个环节之中。 为优化教学过程，提高教学质量，根据新的教育教学形势和需要，特制定如下教学常 规管理制度。 一、撰写计划、总结 开学初，各科任教师要认真学习所教学科的新课标，通阅所任年级的全册教材及教 师用书，明确全册教材的教学目标、重难点及双基训练知识点，结合学生实际，拟订学 期教学计划。 学期教学工作计划 撰写计划要求：结合新课程标准，并根据学生学情
2、拟定教 学进度及教学中应注意和改进的措施。具体包括：（1）教材分析。 （2）教学进度。（3）课 时安排、教学目标、教学重难点。 （4）学情分析。（5）教学措施。 （二）学期末，教师要撰写教学总结： 学期结束时各教师要对照计划， 结合教学实际， 认真反思，写出书面总结。必须坚持实事求是，既要总结经验，又要吸取教训以利今后工 作。计划和总结都要在规定的时间内上交教导处存档备查。 二、备课管理 备课是上好课， 提高课堂教学质量的前提和基础。备课方式坚持集体备课和个人备课 相结合的方式，并搞好二次备课，二次备课根据需要进行，不要流于形式。 教案的基本内容与要求： 1、教案包括：课题、教学目标（知识与技
3、能、过程与方法、情感、态度与价值观）、 重难点、课型（新授、练习、复习）、课时、教学过程、板书设计、 作业布置及课后反思 等。 2、教案不能过于简单。不能以在课本、资料上写评注圈点为由不写教案。课件作为教 学辅助的手段，应根据实际需要，在考虑学生对信息的处理能力基础上使用。不能使用课 件代替教案。对网络课件或其他音像资料要结合教学实际，通过处理好后方能使用，课件 的运用要结合学生实际。 3、教学内容处理要有科学性，遵循“用教材”理念，注重教材内容生活化，内在联 系整合化；容量适当，难度适度。教案中要融入高效课堂教学设计的理念，精心设计有效 的师生双边活动。 具体要求： （1）有复习与导入环节，
4、 复习具有辅垫性， 导入富有生活化， 激趣性； （2） 有引导学生经历知识、方法和规律形成的师生双边活动；（3）有学习习惯培养与德育渗透 的预设； （4）能围绕重难点处理整合教材，教学内容生活化；（5）注重课堂调控和学法指 导设计； （6）注重当堂“双基”目标落实效果反馈设计； （7）注重资源，媒体合理有效运 用设计； （8）注重板书设计，体现书写规范、表意清晰、重点突出、提纲挈领；（9）注重 作业训练设计，作业训练要有针对性、梯度性，一般要体现出基本题、变试题、开放题等 练习题； （10）注重课堂知识小结设计。 4、备课要及时，做到一课一案。按教师用书要求及教学计划备足课时；按学生 实际，体
5、现新的课程理念，备好教法；按学科及单元（章、节）特点，备好知识点，重难 点；按教材内容备好教学过程。 所任教学科都要备课， 每节课，每种课型均应有完整教案。 语文科除主体课文外，还包括语文天地（简案）、综合活动（简案）、习作指导以及习作 讲评、期末复习；数学科除所教内容外，还包括期末复习；副科的教案书写：兼职教师 写简案（科学学科教师可在参考书上进行批注），专职教师写详案。备课要及时、规范，2 字迹工整、符合要求。书写工整，用字规范。可适当超前备课（2-3 节），杜绝“不备就 上”、“先上后补”的现象。 5、每节课上完后，都要认真总结，对教学效果进行反思，并根据需要撰写。 三、上课管理 上课是
6、完成教学目标，保证教学质量的重要环节。 （一）采取适当的教学方式。上好一堂课的基本要求是： 1、教学目标明确，传授知识，培养能力以及思想教育明确具体，落实到位，师生的一切 活动要围绕教学目标进行。教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体 学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求， 采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。必要时，可以根据学生的实际情况对教学 目标、内容、方式或进度作必要的调整，以适应学生的学习实际。 2、把教材组织成容易理解掌握的知识系统。做到深浅适宜，详略得当，重点突出，难点 突破，既落实双基，又培养能力。 3、采取新课程理
7、念组织教学。坚持以教师为主导，学生为主体。教师善于根据本课的教 学目标、任务、教材特点和学生实际，选择适当的教学方法，做到以趣激学，实践为主， 激励学生学习兴趣和求知欲望，使之积极开展思维活动，自觉地主动地去获取知识，提升 能力。 （二）在教学时应注意的问题 1、具有分课时教案，杜绝没有教案上课现象的发生。 2、上课前应认真准备教具或实验仪器，教师进入课堂不允许中途退出，不允许在开始上 课后令学生出课堂替教师拿取所缺用品。 3、教师应严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课，更不准随便缺课，上课不 得迟到早退，下课不拖堂。 4、教师在上课铃响时进入教室，同时清点学生人数。如有缺席学生，弄清
8、学生缺席情况， 对非正常缺席学生及时报告学校教导处。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。 5、教师应严格要求学生遵守课堂常规，课堂内发生的问题，应由任课教师负责在课后处 理，上课时教师不得随意把学生赶出教室，凡因特殊情况需停止学生上课，必须妥善安排。 6、教师要尊重学生的人格，对违反纪律的学生，要耐心说服教育，严禁体罚或变相体罚、 羞辱学生，积极创设平等、民主、和谐的课堂氛围。 7、教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性或吸引力，声音要响亮， 要使教室每个位置的学生都能听清。 8、教师上课板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，大小适当，用 规范字，不写错别字。
9、9、教师要注意语言、行为的文明，上课时不接打电话；教师上课教态亲切、自然、大方， 衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不 准在教室里抽烟。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。 10、重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健 操。 四、作业布置与批改 布置和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩 固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。 （一）作业布置 1、精心设计作业。布置作业必须有明确的目的性、针对性和层次性，以利于巩固所 学知识，掌握“双基” ，培养能力，发展智力。3 2、作业布
10、置要适时适量，难易适中，要注意减轻学生学业负担。一般课堂作业的难 易程度应以多数学生学习水平为基础，让大多数学生在课堂上能完成。作业内容可根据学 生实际因人而异， 分层布置作业， 如分必做题和选做题。 形式灵活多样， 不仅布置听、 说、 读、写、算的作业，还要布置画、唱、操作、实验、实践、调查、考察、观察等方面的作 业。 3、坚决杜绝惩罚性作业，随意性作业，大量机械重复的作业。 （二）课外作业时间 为促进学生健康全面地发展，要严格控制作业量。学生作业主要安排在课内完成。课 外作业总量五、六年级不超过1 小时，三、四年级不超过0.5 小时。 （三）作业批改1 、作业批改要及时、认真、详细，及时订
11、正，日期明确，批语要有针对性，指导性和 激励性。语文作业批改不隔课，数学作业批改不隔天，作文批改不隔篇，其他学科作业不 隔次。作文批改要有规范的符号，有眉批，有总批，评语字迹端正，内容简明扼要，错别 字要全改。 提倡面批，特别是学困生的作业，要当面批阅，以了解后进生的学习状况，及 时辅导。2、批改作业采取等级制。教师批改时要给予评价等级，不得出现只给评价等级而不 批改，或既不给评价等级又不批改，只写一个“查、阅”等不负责任的现象。3、作业要求全批全改。作业批改由教师本人进行，如发现让学生代改作业或应付检 查让学生突击补做作业，教师突击批改的现象，学校应追究该教师的责任。 4、要采取切实有效的措
12、施培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯，教师应 督促每位学生及时上交作业，如学生拖欠或不做作业， 教师又没及时发现或没有采取补做 措施，追究该教师的责任。 5、赞成和提倡在作业布置和批改方面作必要改革和创新。如可适当布置开放性、探 究性、实践性的作业，但不得以教改为名不布置或不批改作业。6、作业批改要有记载， 做好作业批改记录，记录可以根据需要进行，做到每周一次， 突出对学生作业训练中暴露出的知识、能力、习惯等方面的共性问题的记录，注重学生错 误原因诊断和矫正不漏措施落实, 并定期进行分析。 7、重视习惯养成教育。培养学生认真审题、独立解答，字迹端正、格式正确，按时 按量完成各科作业及爱
13、护作业本，节约纸张的良好习惯。 8、教导处每月检查一次作业批改情况，学校不定期抽查与检查相结合，每学期至少 3 次，并公布结果。 五、辅导管理 （一）辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅 导，又要个别辅导。 （二）集体辅导要有计划，教师要认真分析所教班级学生的不同特点，与班主任和其 他任课教师共同研究，统一对不同层次学生的总体认知和具体辅导办法，制订辅导计划。 （三）辅导对象要有所侧重，特别要关注学有困难和学有余力的学生。对个别学习困 难学生及因请假缺课而影响学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式，有的放矢地 查漏补缺。对学有余力的学生可采取适当布置提高性作业，
14、向其推荐课外补充读物，让其 参加兴趣小组等办法，激励兴趣，培养特长。 （四）辅导要讲究效益，做到热心、耐心、并有信心，避免疲劳战。 （五）对差生要特别关注，热情辅导，用心辅导，在课堂上给他们多一份关爱，多 一些读书、思考答问、演练的机会，让他们在学习活动中不断体验学习的成功感。 六、学业考试与考查管理4 （一）严格控制考试次数。平时不得随意调课进行全年级的统考。单元检测可以以 作业形式完成。 （二）有必要考试时，要认真命题、组考、阅卷，保证质量。教研室要按水平考试的 要求紧扣教材命题， 着重考查学生“双基”达标情况和分析解决实际问题的基础应用能力。 （三）考试方法以闭卷为主，采用考试、考查相结
15、合，加强学生动手实践能力考查。 （四）考试结束后要对教学质量进行分析，主要包括以下两方面：1、试题分析：包括试题的题型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、试题难度、 试题的主要优缺点等。2、学生学业成绩分析：成绩分析应从定性和定量两个方面进行。定量分析即班级 平均分、优秀率、合格率、综合指数，这是反映学生成绩的基本数据。教师在进行必要的 数据统计后，应结合对所教班级的了解情况做出定性方面的分析，写好试卷分析。 七、教研活动管理 校本教研是提升教师教学水平和教学实践能力的重要平台。 （一）学科教师要以课程标准为指南，切实改变教学行为，使教师的有效教学与 学生有意义的学习活动有机结合起来，并真正落
16、到实处。 （二）学校和教研组每学期拟定教研活动计划并在校历上展现出来。 （三）学校或教研组要按计划定期组织教研活动，研究如何更新教法，转变学法，形 成新的有效的教学模式（主要进行尝试教学法 ），每次活动要形成书面材料并存档。 （四）本学期实行备课组长负责制，为了减少教师负担，由教科室牵头，备课组长组 织该科教师实施尝试教育，每人每学期讲3 节尝试教育课（其中2 节该组教师参入听课、 评课、磨课），每一名教师主讲一节尝试教育示范课（该科教师都参与），学校将对所有 参与教师给与一定奖励。 上级主管部门来校听课学习，对主讲教师给与一定奖励， 受到好 评的奖励加倍。对没有完成学校教学教研任务的教师与师德考核挂钩。 （五）坚持“互听互评”活动。1、教师要积极参加听课。听课时，听课老师要提前两分钟进入教室，不走动，不中 途离场，上下课与学生一齐起立，以示对执教者的尊重。每学期听课：学校领导不少于 20 节，教师不少于 15 节。2、听课老师要认真细致，做好详实记录。3、听课后要与授课教师交换意见，取长补短，共同提高。4、组织并鼓励教师积极参与“一师一优课、一课一名师”活动。5、组织
