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1、巧用多媒体优化高中英语语法教学1巧用多媒体优化高中英语语法教学 摘要：本文着重讨论了多媒体在高中英语语法教学中的作用。本文指出，在高中英语语法教学中开展多媒体教学，可以优化教学内容、教学方法及教学的实效性，进一步加大课堂容量。因此，在高中英语语法教学中，教师应该充分发挥多媒体的功能，以图、文、声、像传递教学信息，激发学生学习英语语法的兴趣，并令高中语法知识深入浅出，便于学生理解，同时，教师还能运用多媒体创设情景，使学生通过练习巩固所学的语法知识，从而提高学生的运用英语语法的能力。关键词：多媒体，语法教学，兴趣，情景作者姓名：彭思明作者单位：广东省罗定市廷锴纪念中学 在传统的高中英语语法教学中，
2、 “一支粉笔、一张嘴”占据整个课堂，教师在上面讲，学生在下面听的传统教学方式，是最为枯燥无味的，从而令学生对语法望而生畏。但是，语法教学的重要性是人人皆知的，所以，如何有效地进行高中语法教学成为高中英语教师急需解决的问题。Willis（1996）总结了语言学习的 4 个基本条件。第一要有语言环境，有大量的、真实的语言输入（exposure）。第二要有使用语言的机会（use），要能使用语言做事情，交换信息。第三要有使用语言（包括听、说、读、写各类活动）的动机（motivation）。第四个是理想的状态，应该有教学的条件（instruction），也就是有机会注意语言的形式。多媒体技术的出现突破了
3、传统语法教学的局限。多媒体计算机包括文字、图画、摄像、动画、声音及视频等多种信息，并具有同时操作、编辑、储存和展现不同媒体能力的特性，提供了一个全方位的学习英语的交际环境，成为高中英语语法教学最理想的工具，同时也符合 Willis提出的语言学习的 4 个基本条件。因此，在高中英语语法教学中，教师应该充分发挥多媒体的功能，以图、文、声、像传递教学信息，激发学生学习英语语法的兴趣，并令高中语法知识深入浅出，便于学生理解，同时，教师还能运用多媒体创设情景，使学生通过练习巩固所学的语法知识，从而提高学生的运用英语语法的能力。 一、巧用多媒体激发学生学习语法的兴趣兴趣是影响外语学习的重大因素，正如爱因斯
4、坦所说的那样，“兴趣是最好的老师”。教师可以根据教学内容和要求，考虑高中生的语言学习心理特点，利用多媒体把声音、色彩、动巧用多媒体优化高中英语语法教学2画效果等组合起来，用直观的教学手段展现语法内容，将原来抽象的语法知识变为饶有兴趣的题材来吸引学生的注意力，使学生对所学内容进行整体感知，激发学生学习动机、兴趣，促使学生在情感和行为上积极参与课堂。flash 动画能为学生提供图、文、声、像于一体的信息，创设一个具体、生动的教学环境，充分引导学生利用视觉功能，观察情景、感知情景，激发其学习兴趣。在讲授主语从句时，笔者设计了一个 flash 动画，呈现了一个记者采访非洲小男孩，然后在屏幕上呈现这个记
5、者的一篇报道，让学生找出每个句子里的主语，在对比和观察中，学生基本能明白主语从句的定义和用法。They are the poor children in Africa. These children do not have enough to eat.What they need most is food.What we should do is giving them help.That they are lack of food makes me sad.这样生动有趣的导入方式，有利于激起学生对所学语法内容产生浓厚兴趣，从而调动其主观能动性。英文歌曲也可以激发学生导入新的语法知识。在教授表
6、语从句时，笔者先让学生欣赏一首英文歌曲“My heart will go on”，然后把歌词用 Powerpoint 一句一句地呈现在屏幕上，其中带有表语从句的两句歌词“That is how I know you go on”“Love was when I loved you,”已经打了下划线，字体也与其他的歌词不一样，这样视听并用，为教学内容提供生动、形象的表现效果，就能引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，同时较自然地导入新课。二、 多媒体使高中英语语法深入浅出，令学生容易理解语法知识高中英语语法内容繁多，单凭教师的“一支粉笔、一张嘴”是难以令学生明白和理解英语语法的用法的。教师借助多媒
7、体可以使抽象的高中英语语法深入浅出，令学生容易理解和掌握所学语法知识。（1）运用多媒体，教师可以巧妙地把抽象的语法内容具体化。例如，在讲授英语虚拟语气时，要表达“与现在事实相反的非真实条件句” 时，笔者向学生呈现了一个小孩子无奈地看着树上的风筝的图像，同时播放小孩子发出的感慨“If I were Yao Ming, I could get my kite back.” 并将姚明的照片和句子呈现在动画上方。通过视听结合的信息刺激学生大脑，使他们容易理解巧用多媒体优化高中英语语法教学3这一抽象语法规律。接着笔者在电脑上键入几组与所示画面内容有关的非真实条件句，“If I had a ladder,
8、If a policeman helped me,If I grew taller,”，要求学生将条件内容加入替换。通过这样的介绍、操练，学生初步了解了非真实条件句中的动词时态，加深对虚拟语气的认识和理解。（2）运用多媒体，教师可以灵活地把复杂的语法内容简单化。定语从句内容较多，用法较广，在英语语法中占有相当重要的位置，但要让学生理解和正确运用定语从句却不容易。有了多媒体，教师就可以将本来复杂难懂的定语从句简单明了地呈现给学生，便于他们理解。首先，笔者呈现了三个句子，让学生明白定语从句的含义和用法。I have a friend.I have a selfless friend.I have
9、a friend who is working in Beijing.在教授关系代词和关系副词的用法区别时，先举例说明，然后呈现一些图片让学生描述，并列举一些分组练习加以说明。1.This is the library _ has many books.（which/that）2. This is the library _ I visited. （which/that）3. This is the library _ I read books. （where/in which）1.This is the day _ we cant forget. （which/that）2.This is
10、the day _ I was born. （when/on which）1.This is the reason _ he gave me. （which/that）2.This is the reason _ he was late. （why/for which）通过图文并茂的讲练，学生加深了对定语从句的认识，并较好地区分关系代词和关系副词的用法。三、运用多媒体创设情景，巩固所学语法知识英语知识和技能的理解、掌握，是通过学生进行大量的模仿、操练掌握的，但通过模仿和操练所获得知识与技能不能自行转化为交际能力。新课程标准提倡的高中语法教学要从用的角度出发。按照“发现学习法”（布鲁纳）的原则，
11、让学生在理解语言知识和规则的基础上操练外语，在有意义的情景中操练、运用外语，从而达到真正掌握外语的目的。运用多媒体进行教学，教师可以为学生提供直观、形象、生动的综合信息，创设符合所学知识的情景，给学生的巧用多媒体优化高中英语语法教学4模仿、操练、活用提供尽可能多的机会，这样就可以实现在情景中讲和练。也就是说，学生在教师的指点下，边学边用，通过大量实践，再现理解、领会所学语法知识，在情景实践中修正错误，使知识逐步转化为技能和能力。因此，教师应该针对学生在初步学习新的语法知识时的反馈信息，立即进行有针对性的巩固练习，使其在刚接触新知识后立即置身于一个既熟悉又陌生的情景中，以“现在分词和过去分词充当
12、宾语补足语的区别 ”教学为例，对这一语法内容举这样两组例句并配以动画呈现给学生。1. He had the light burning.（一个人睡着了，灯还亮着）2. Mr. Black had his car stolen.（小偷偷走了 Mr. Black 的小汽车）1. Mary heard Jane singing a song next door.（Mary 听到 Jane 在隔壁唱歌）2. Mary heard a song sung next door.（Mary 听到隔壁有人唱歌）学生很快便可判断宾语补足语是动作的执行者还是被动者，是进行延续状态还是已发生的情况。随后，针对这一语
13、法知识，笔者利用多媒体计算机将准备好的练习呈现出来，在短时间内为学生提供较为丰富的练习机会，巩固对新知识的掌握、运用。对此，不仅节省了时间，增加了课堂信息量，还使教师主动掌握学生学习情况，以及时调整教学节奏。教师还可以借助多媒体保持学生操练的积极性并促进记忆。大量的机械练习是操练的主要特点，但时间一长，学生容易疲劳，产生厌倦情绪。对此，借助多媒体的独特功能，在大量机械操练后，教师可选择播放英文歌曲或呈现与所学语法有关的谜语题，来活跃课堂气氛，保持学生学习的积极性。在学习了定语从句之后，笔者呈现了几道含有定语从句的谜语题，让学生分组进行竞赛，这样的学生之间的互动过程，不但有助于激发学生学习的主动
14、性和积极性，还给学生提供了综合使用语言的机会。1.He is a Chinese scientist who/that made the first seismograph(地震仪).（Zhang Heng）2.He was a great Chinese navigator who/ that made seven voyages to the Indian Ocean.（Zheng He）3.He is a Chinese basketball player whothat is in the Rockets in NBA.（Yao Ming）4. He is a handsome foo
15、tball player whose wife is Victoria Beckham.（Beckham）5. He is a Chinese athlete who won the Mens 110m Hurdles in 2004 Athens Summer Olympics. （Liu Xiang）6. It is the only country that covers an entire continent.（Australia）巧用多媒体优化高中英语语法教学5综上所述，在高中英语语法教学中开展多媒体教学，可以优化教学内容、教学方法及教学的实效性，进一步加大课堂容量。运用多媒体进行高中英语语法教学，能多角度地、生动地展示教学内容，激发学生学习语法的兴趣，全方位地调动学生的思维，让学生在逼真的真实情景中感受英语语法、理解英语语法，在练习和运用的过程中去掌握新的语法知识。 参考文献：1教育部 普通高中英语课程标准（实验），人民教育出版社，2003 年2陈琳 王蔷 程晓堂普通高中英语课程标准（实验）解读，江苏教育出版社，2003 年3何广铿 英语教学法基础，暨南大学出版社，2004 年4张正东 外语教学法，辞学出版社，1999 年
