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1、第 1 页 （共 5 页）语文古诗文阅读与鉴赏答题技巧语文古诗文阅读与鉴赏答题技巧语文古诗文阅读与鉴赏答题技巧第一版块：古诗文阅读与鉴赏（第一版块：古诗文阅读与鉴赏（7 题题 33 分）分）1.诗歌鉴赏题诗歌鉴赏题第一种类型：分析意象类第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）常式问：这首诗歌营造了哪些意象？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？注意诗歌中有固定含义的意象：注意诗歌中有固定含义的意象：离别类：双鲤、尺素（远方来信） ，月亮（思乡或团圆） ，鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感） ，寒蝉（悲凉） ，柳（喻离别留念或代故乡） ，芳草（离愁别恨
2、） ，鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥” ，指旅途艰辛或离愁别绪） ，南浦（送别之地） ，芭蕉（离情别绪） ，燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊） ，关山（思家） ，长亭短亭（送别） ，阳关曲（送别的歌声） 。情爱类：莲（音同“怜”表达爱情） ，红豆（男女爱情或友谊） ，红叶（传情之物） 。人格类：菊花（清高） ，梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操） ，悲情类：梧桐（象征悲凉） ，乌鸦（衰败荒凉） ，杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归） ，碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭） ，猿（悲伤） 。其它类：昆山玉（人才） ，折桂（科举及第） ，采薇（隐居生活
3、） ，南冠（囚犯） ，柳营（军营） 。东篱（高雅，洁身自好）第二种类型：分析意境类第二种类型：分析意境类（意境意象情感）常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？A. 意境（氛围）特点术语有：意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。B. 思想感情术语：思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。第三种类型：分
4、析主旨型第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）诗歌就题材（内容）的不同，可分以下 10 类，据此可了解诗歌主旨：咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。 （写古迹古人，多用典故）托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。 （常有松、竹、梅等意象）边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。 （常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信
5、念;或表达彼此勉励。田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。 （我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。 ）第四种类型：表达技巧类第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念
6、，大致包括 4 类：第一种：描写景物的方法：第一种：描写景物的方法：1 从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；2 运用修辞手法：比喻对比夸张比拟） （高考常考）借代双关反问设问、反问、互文3 运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。4 从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）5 从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。6 从调动感觉的角度来写：视觉（形和色） ，听觉（声） ，嗅觉（气味） ，味觉，触觉；或通感。第二种：描写人物的方法第二种：描写人物的方法1 从直接与间
7、接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；2 运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写3 运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；4 运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。第 2 页 （共 5 页）语文古诗文阅读与鉴赏答题技巧第三种：抒情方式第三种：抒情方式1 直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感2 间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、 （高考常考）第四种：结构（构篇）方式第四种：结构（构篇）方式对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合， （高考常考
8、）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、第五种类型：语言炼字类第五种类型：语言炼字类常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等） 。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字特别注意下面的另一种不同题型：常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、
9、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。第六种类型：分析诗眼类第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？文言文阅读（文言文阅读（5 题，题，21 分）口诀：务求甚解，又不求甚解分）口诀：务求甚解，又不求甚解预备知识一：官位变迁及官吏行为词：预备知识一：官位变迁及官吏行为词：1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就2.表官职变化的：（1）表任命的：授、拜、除、封;（2）
10、表提升的：擢、拔、陟、升、迁。（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;(4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）（5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲;（6）表恢复的：复、还（7）表兼代的：兼（表兼任） ；领（兼代） ；权，行，假,署（代理） ；（8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里（9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷（10）知(典、主)视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕预备知识二：其它出现频率较高的词语预备知识二：其它出现频率较高的词语（1）人称代词：第一人称（余吾予） ；第二人称（尔而女汝乃若） ；第三人称（之其彼渠厥）（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶（3）谦敬词语
11、：请谨窃忝辱敢幸（4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂（5）兼词：诸焉盍旃叵掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：(古代常用但今天不常见的义项古代常用但今天不常见的义项)先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（
12、富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为）文言虚词题文言虚词题虚实意识：虚实意识：例：第一组：1 四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡； 2 久之，能以足音辨人（05 高考）第 3 页 （共 5 页）语文古诗文阅读与鉴赏答题技巧第二组：1 问其与饮食者，则尽富贵者 2 与嬴而不助五国也结构意识：结构意识：例：第一组：1 所居屋第，不免霜露 2
13、所食唯蘇麦盐而已 3 少时衣食无所（05 高考）第二组：1 何如东就妻子，徐择木焉 2 朝野服焉 3 尤且择师而问焉 4 咸私哂其矫饰焉第三组：1 以三公之府有案吏之名宾 2 欲勿予，即患兵秦之来 3 幸先以我名告之第四组：1 吾将以身死白之 2 夫夷以近，则游者众（05 高考）第五组：1 因谓其友曰 2 所谓因人成事也句位意识：句位意识：例：第一组：1 其待君王乎？ 2 尔其勿忘乃父之志 3 尔其戒之（05 高考）第二组：1 师道之不传也久矣 2 唐临，长安人，周内史谨孙也 3 臣之壮也，犹不如人第三组：1 顷之，拜受为少傅 2 久之，能以足音辨人第四组：1 若素激义，能为我筹此 2 显者惭
14、，杜门若不闻者（05 高考）(4)呼应意识：呼应意识：例：第一组：1 然则一羽之不举，为不用力焉 2 果为马所颠仆（04 高考）第二组：1 视其沼，则浅混而污 2 王如知此，则无望民之多于邻国也 3 此则国人之最也第三组：1 若一人有疾，即合家避之 2 若入前为寿，寿毕，请以舞剑第四组：1 其所言不实 2 山峦为晴雪所洗（05 高考）(5)语气意识：语气意识：例：第一组：1 其待君王乎？ 2 其一人大叫第二组：1 其李将军之谓也？ 2 能设而不能动也 3 此马氏所以不对也（05 高考）第三组：1 岂有禁人在狱而心自安乎？ 2 王之好乐甚，则齐国其庶几乎？附：考纲所列附：考纲所列 18 个虚词：
15、个虚词：而：连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰,表假设，表因果，表目的（“用来” ） 。代词：通“尔“，人称代词（“你，你的” ） 。构成复音虚词（而已，既而，俄而）何：疑问代词：“什么” 、 “哪里”;“为什么” 、 “怎么” 。副词：“多么” 。乎：助词:表疑问语气， “吗” ， “呢”;表测度， “吧”;表感叹， “啊” 、 “呀”;作词尾。介词：“于” 、 “在” 、 “从” 。乃：副词:表承接， “就” 、 “才” 、 “于是”;表转折， “却” 、 “竟”;表判断， “就是” 。代词:“你” 、 “你的” 。其：副词，表测度， “大概”;表疑问，不译;表反诘， “难道”;表婉商， “还是”;表期盼， “可要” 、 “要” 。连词，表选择， “是还是”;表假设， “如果”代词：仅不代第二人称；指示代词。 “那” “其中且：副词， “将要” 、 “将” 、 “暂且”;表程度， “已经” 、 “很”;连词，表并列， “又”;表递进， “并且” 、 “而且” 、 “况且”;表选择，“还是”;表假设， “如果”;表让步， “即使” 、 “尚且”;表转折， “可是” 、 “却” 。助词，用于句首。若：代词，第二人称;指示代词，这连
