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1、生命课堂生命课堂复习课复习课教学教学操作指南操作指南一一、做好课前的准备工作首先教师要建立复习课的教学理念一 复习课原则1、系统性原则采用“以线串珠”的方法，把知识概括成表格式、纲要式、图示式、口诀式，便于记忆与理解。2、基础性原则无论哪一种复习都要抓住基础知识复习与基本技能训练。3、重点性原则突出重点章节的复习；突出重点概念、重点例题习题、重点解题思想与方法的复习；突出薄弱环节的复习；突出重点难点的复习。4、针对性原则要针对课程标准的要求，针对教材的重难点，针对考试说明的要求，针对学生的薄弱环节，针对学科与学生的实际情况进行复习，不能带有任何的盲目性与随意性。5、精选性原则复习课中例题的选择
2、，习题的配备必须精心考虑，题目必须有一定的基础性、综合性、启发性、代表性与典型性，要选择一些能“牵一发而动全身”的题目进行讲解或让学生练习，帮助学生从中找出解题规律与方法。还可选一些一题多解、一题多变的题目开阔学生思路，使学生通过复习有新的收获、新的体会。6、主体性原则复习课应同样把学生看成是学习的主体，要千方百计让学生积极地参与复习过程，凡是学生看得懂、讲得来、做得出的内容与题目，都要让学生去独立完成，教师不要都包办代替，不要满堂灌。7、指导性原则教师应指导学生复习的方法，还要指导学生处理好课本与复习资料、课内与课外、做题与分析题目等的关系8、及时性原则复习过程的每一个环节，教师要及时地了解
3、学生的复习情况，及时帮助学生排忧解难，及时地反馈评价和矫正学生复习的情况，使每一位学生通过复习都有所提高，有所进步。 “ 9、应试性”性原则，复习的目的是为了考试，这是不容置疑的前提。因此，老师在备课时，必须在研究高考试卷的基础上把握好考点，课堂上直奔主题，在考点上下功夫。重视应试技巧的训练10、实施中应注意的问题 突出重点，合理设计专题。 基础知识和基本方法要再熟练、再强化。 准确把握题目的难度和数量。 讲、练不能偏废，给学生留足“悟”的时间。二二 教师要认真研究教材，课程标准，考试说明，制定好复习方案。1 教师必须认真备好课，对知识进行综合，扩大课堂容量，老师要建立“板块意识”，通过比较、
4、提炼，对重要知识在综合的基础上进行“压缩”，把精华的东西集中到课堂上来。2、精心编制复习导学案，学案包括：（1）、复习目标；（2）、知识要点；（3）、典型例题；（4）、课堂检测。（5）巩固训练。要把这五个方面内容有机的贯穿到导学流程的四个环节中去。二二、 课课 堂堂 教教 学学 过过 程程:1、提前走进教室，要求学生做好上课前的准备：资料、练习本、笔记本等。2、提前发放导学案。让学生明确本节课的复习内容、目标和复习路线图。目标要体现知识、能力、方法。目标设计要科学 、全面、准确、具体。不能模棱两可，可操作且落实性强。一般说来复习教学应该解决以下问题 对本专题知识进行系统整理，形成知识网络，完善
5、认知结构。 掌握本专题知识应用的主要题型，归纳总结解题规律与方法。 查漏补缺，解决本专题知识中学生存在的疑难问题。 运用所学习的知识对主要题型能够举一反三、延伸拓展，提高学生分析、解决问题的能力。3 学案中要明确重点难点 本专题知识内容的条理化、系统化，主要题型应用的规律和方法，巩固深化基础知识，培养学生解题能力。 导导 学学 流流 程程第一步：导激情引入：(3 分钟)（1）上课铃声响后，教师要面带微笑健步走向讲台，师生要大声的激情昂扬的互致问候。（2）随即老师要创设情境激发学习激情。使学生热情洋溢、激情四射全力以赴投入学习（3）教师解读导学案。引导学生明确本节课复习内容、重点、难点和复习要求
6、。解析本节课的三维学习目标，特别强调情感目标，使学生明确本节课的学习内容和任务，带着目标听、学、思、练。（4）引导回忆。回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生进行口述，或出示有关知识结构提纲，进而引导学生进行系统的回忆。 第二步：第二步：学学自主自主梳理典题训练梳理典题训练(15 分钟分钟)1 自学学案。自学学案。 学生根据设计好的学习路径将学过的旧知不断提取而再现，或独立地默写。或同桌相互提示。 进行知识点的梳理，总结、归纳，分清解题思路。要求学生在回忆的基础上，进行从点线面网的总结，做到把点串成线、把线联成面、再把面结成网,特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识
7、网络。要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清知识脉络时，可以根据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。将所学知识前后贯通。教师可以把复习内容习题教师可以把复习内容习题 化。化。 2 典型例题典型例题自学自练 精选一定数量的典型题目供学生尝试探索。注意复习课上的练习侧重于知识结构转化为认知结构，因此应出示综合性较强的习题让学生练习。3 教师要深入学生中认真观察了解学生在复习过程中对知识的梳理、归纳、总结是否完整、准确，暴露出哪些缺陷。4 对典型例题要坚持“先做后讲，不做不讲”的原则，鼓励学生自己独立解题，对难度大的可以合作探求解题思路和方法，第三步：第三步：议议激情激情讨论、讨论、
8、相互解难相互解难（6 分钟）分钟）（1） 出示答案，学生对照答案进行纠错辨析。重点讨论自己不能解决的问题，反馈小组不能解决的典型题目。（2）在相互订正分析错因的时候收集问题，如为什么错；怎样规避错误；交流正确解法。探讨其他更好的解法。“（3）教师要全面掌控，参与到小组内讨论，并巡回指导。每小组在小组长组织下，围绕问题进行交流、 讨论甚至争论。（4）问题反馈：把小组讨论不能解决的问题、疑难问题由小组长用纸条反馈给老师。第四步：展激情展示互动交流（6 分钟）1 各小组或板书展示或口头表述，展开全班讨论甚至争论。每个小组都要展示。 展示要有侧重，一是概念、考点的理解、把握和运用，二是解法展示：正确解
9、法是什么；怎样规避错误；其他更好方法。学生点评时其他同学积极参入，大胆站起来提出质疑，生生互动，师生互动，提出自己的方法、思路。要分层展示。要注意展示应有广泛性。老师在备课设计时就要设计好，确保展示的针对性和有效性。 2、有目的、有针对性地选择学生板演典型例题，一般可安排一人一题，重点或较难的题目可以多人一题，以充分展示学生的思维过程、解题障碍或典型解法。对学生板演结果，提倡先让学生到黑板上进行批阅，批阅时应当指出错误之处及改正的方法、出错原因、有无其他解法等，其他同学可以交换批改。教师要适时评价学生的批阅是否恰当、合理以及如何避免错误。 3、方法规律总结。 通过学生的板演、批阅、交换批改、错
10、误分析，引导学生比较各种解法的优劣、从典型例题总结出带指导意义的方法、规律和技巧。 展示的同学要求：过程规范、思路清晰。表述准确。教师在学生展示过程中尽量少讲或不讲，注意倾听和记录。必要时可以点拨引导一下即可。第第五五步：步：评评精讲精讲点评、点评、归纳归纳拓展：（拓展：（10 分钟）分钟）（1） 进行点评时言简意赅、严谨规范，思路清晰、高度概括。（2） 对于课堂上出现的新生成问题，老师决不能包办，一定先放手让同学们讨论，尽量自己解决。（3）老师针对学生展示交流过程中反映的问题有选择性的重点讲评。对基础差的学生一定要坚持三讲三不讲原则。突出重点难点。讲透错误率最高的题，要剖析原因。主要讲思路，
11、找思维障碍重点突破。拓展讲评内容，一题多解，一题多变，拓展思路向综合方向拓展，向现实生活中的考试和运用拓展。要引导学生总结方法规律。做到举一反三。注重解题方法、解题技巧的提炼、解题思路的分析与错误剖析和各知识点在高考中的呈现形式的总结。（4）：认真引导学生对本节课所涉及的知识、规律方法、学科思想方法的运用进行总结和反思，评出哪小组表现好。对学生总结不全的，老师再加以总结。（5）点评结束时要说：“这个问题同学们都明白了吗？”“有问题的同学请提出来”“谢谢”。（6）对学生讨论点评不到位的地方，老师适时点评、总结，进一步对其进行变式、拓展、总结规律，以增大课堂的容量、思维量，使各层次学生的复习目标达
12、成率越高越好第六步：当堂检测：（第六步：当堂检测：（5 分钟）分钟）围绕复习目标，老师要科学设计，精选一组检测题目。当堂检测反馈目标达成情况，落实学生对本专题知识和方法的理解与掌握。 题目类型和高考题型相同。学生独立完成,。公布答案，学生分组讨论订正答案。 注意：教师认真观察学生答题情况，了解还存在的问题，并进行分析，进而采取补救措施和方法指导。 第七步：练迁移训练拓展巩固（课外）主要布置适量的用以巩固的训练习题和课外能力提升题、拓展题等。训练题要有针对性、典型性、启发性和系统性。通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。内容要注意知识、技能的纵横联系，在练习中进一步形成知识结构。在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辨析；设计综合发展练习，提高学生的解题能力。最后要求学生必须把做错的题重新正确地做到纠错本上。教师一定要批阅。最后要求学生必须把做错的题重新正确地做到纠错本上。教师一定要批阅。
