论美(苏教版九年级必修教案设计)

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1、论美论美(苏教版九年级必修教案设计苏教版九年级必修教案设计)论美(苏教版九年级必修教案设计)【教学目标】 1 记住中的名言警句。 2 提高学生学作品的积累量，培养表达能力。 3 讨论外在美与内在美的关系，懂得把美好的形貌与美的德行相结合起，美才会放射出真正的光辉的道理。 【教学重难点】 1 品味中有关“美”的论述。 2 体会形象、深刻的名言警句。 【时安排】一时 【教学流程】 一、导入 美是人类永恒的话题。那么，究竟什么是美呢？不同的人有不同的理解，今天就让我们共同学习英国哲学家培根的论美 ，品一品培根所谓的美。 二、快速阅读，思考主旨 （学生用自己喜欢的方式阅读。 ） 明确：本着重论述了人应

2、该怎样对待外在美和内在美的问题。作者认为把美的形貌与美的德行结合起，美才会放射出真正的光辉。 三、理清的写作思路 （学生讨论。 ） 明确：作者首先说到美德是最为重要的，但外形美和内在美往往不能统一，不能兼得，这时，作者提出不要因为外形美而放弃了内在美（像作者所举的这些人都是内外皆美的，但毕竟是少数） 。为什么内在美比外在美重要呢？作者在第三、第四节中作了回答。作者将颜色之美、形体之美和行为之美（人的行为是受思想支配的）进行比较，说明形体之美胜于颜色之美，优美的修养胜于形体之美。培根所说的有些老人显得可爱因为他们的作风优雅而美，有些年轻人虽然美貌，但缺乏修养，正是为了证明内在修养胜于外在美。最后

3、，总结出把美的形貌与美的德行结合起，美才会放射出真正的光辉。 四、积累名言警句 （以四人小组为单位，共同找出的名言警句。 ） 1 美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。 明确：把美德比作宝石非常形象。这句话很有哲理，说明不要用一些华丽的无用的东西淹没了宝石的光辉。以此类比，美德如果是在一个容貌虽不姣丽，然而形体闲雅、气质庄严的身体内，那是最好的。不要因为外在的美而影响了内在的美。 2 形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。最高的美是画家所无法表现的，因为它是难于直观的。 明确：作者把美从低级到高级排列，颜色美、形体美、行动美、美之上者德行美，由外在而内在，使人一目了然。

4、 3 美是不能制定规范的，创造它的常常是机遇。 明确：美不可能有统一的规范，个体与一定的机遇和环境相适应，整体和谐，那就是美。 4 晚秋的景色是最美好的。 明确：晚秋的景色是一种成熟的美，具有最丰富的内在美，用晚秋景色打比方，说明有些老人因为具有丰富的内在修养，而显示出不同寻常的成熟美。 美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。 -明确：这里的美指外表的美丽，这句话用水果打比方，说明没有丰富的内涵而只有表面的美丽，是不可能长久的。 五、再读，选做下面三题 1 在中找出让你感触最深的观点或言论，结合现实生活中的例子（古今中外皆可）谈谈你对这些观点的理解。 2 在日常生活中“缺陷美”往往更真实可

5、信，请你列举一个破碎的美丽的事例，谈谈你的看法。 3 请用一句名言的形式说说自己对美的看法。 六、小结 再美的鲜花总会有凋谢的时候，形貌之美难以恒久不变，而内在美好比是钻石，是永不凋谢的花朵，如果两者不可兼得时，我们应该选择的是内在美。 七、布置作业 罗丹说过，美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。请你列举学作品中的人物形象，分析其外表或者内心的美或丑，去证明中作者所告诉我们的道理。参考篇目：巴黎圣母院 、钢铁是怎样炼成的 、 最后一 。 【资料宝藏】 1 作者生平 培根于 161 年 1 月 22 日生于伦敦一个官宦世家。父亲尼古拉培根是伊丽莎白女王的掌玺大臣，曾在剑桥大学攻

6、读法律，他思想倾向进步，信奉英国国教，反对教皇干涉英国内部事务。母亲安尼是一位颇有名气的才女，她娴熟地掌握希腊和拉丁，是加尔教派的信徒。良好的家庭教育使培根成熟较早，各方面都表现出异乎寻常的才智。12 岁时，培根被送人剑桥大学三一学院深造。在校学习期间，他对传统的观念和信仰产生了怀疑，开始独自思考社会和人生的真谛。 在剑桥大学学习三年后，培根作为英国驻法大使埃米阿斯鲍莱爵士的随员到了法国，在旅居巴黎两年半的时间里，他几乎走遍了整个法国，接触到不少的新鲜事物，汲取了许多新的思想，这对他世界观的形成起到了很大的作用。179 年，培根的父亲突然病逝，他要为培根准备日后瞻养之资的计划破灭，培根的生活开

7、始陷入贫困。在回国奔父丧之后，培根住进了葛莱法学院，一面攻读法律，一面四处谋求职位。182 年，他终于取得了律师资格，184 年当选为国会议员，189 年，成为法院候补书记，然而这一-职位竟长达20 年之久没有出现空缺。他四处奔波，却始终没有得到任何职位。此时，培根在思想上更为成熟了，他决心要把脱离实际、脱离自然的一切知识加以改革，把经验观察、事实依据、实践效果引人认识论。这一伟大抱负是他的科学的“伟大复兴”的主要目标，是他为之奋斗一生的志向。 197 年，培根发表了他的处女作论说随笔集 。他在书中将自己对社会的认识和思考，以及对人生的理解，浓缩成许多富有哲理的名言警句，受到广大读者的欢迎。1

8、602 年，伊丽莎白去世，詹姆士一世继位。由于培根曾力主苏格兰与英格兰的合并，受到詹姆士的大力赞赏，培根因此平步青云，扶摇直上。1602 年受封为爵士，1604 年被任命为詹姆士的顾问，1607 年被任命为副检察长， 1613年被委任为首席检察官，1616 年被任命为枢密院顾问，1617 年提升为掌玺大臣，1618 年晋升为英格兰的大陆官，授封为维鲁兰男爵，1621 年又授封为奥尔本斯子爵。但培根的才能和志趣不在国务活动上，而在于对科学真理的探求上。这一时期，他在学术研究上取得了巨大的成果，并出版了多部著作。 1621 年，培根被国会指控贪污受贿，被高级法庭判处罚金四万英镑，监禁于伦敦塔内，终

9、生逐出宫廷，不得任议员和官职。虽然后罚金和监禁皆被豁免，但培根却因此而身败名裂。从此培根不理政事，开始专心从事理论著述。 1626 年 3 月底，培根经过伦敦北郊。当时他正在潜心研究冷热理论及其实际应用问题。当路过一片雪地时，他突然想做一次实验，他宰了一只鸡，把雪填进鸡肚，以便观察冷冻在防腐上的作用。但由于他身体孱弱，经受不住风寒的侵袭，支气管炎复发，病情恶化，于 1626 年 4 月 9 日清晨病逝。 弗兰西斯培根作为哲学家、近代实验科学的创始人，曾被马克思誉为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。 2 有关人生论 人生论是弗兰西斯培根留给后人的一部杰作，也是英国散的代表作。这部集子

10、先后两次出版，共收入 8 篇短。探讨了包括哲学、伦理学、做官秘诀、处世之道、治家准则、对艺术和对大自然欣赏等方面的问题，充分显示了英国人特有的睿智、敦厚和严谨而富有想象力的审美情趣。全书见解独到，笔洗练，是英国随笔体的开之作。 3 写作特点与写作借鉴 （1）技法应用：本是一篇杂感。杂感不受论述形式束缚，比较自由，的论说是断想式的，有很大跳跃性，但是始终围绕“美”展开论说。 （2）语言欣赏：语言准确、精炼、隽永、形象。 （3）注意数量和程度等方面的准确表达。如“美貌的人并不都有其他方面的才能”， “不都有”三字既精当，又符合实际。在表达上，有丰富的想象力，善用比喻。如述及要珍视才德时，说“美德好

11、比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽”；论及美貌难以保持时，说“美犹如盛夏的水果”，这样的比喻，令人过目不忘，有些已经成为警句格言。 （4）写作借鉴：运用比喻说理。 运用比喻说理就是用一种或几种具体事物作比喻，说明及论证一些抽象、深奥的论点，使人易于认同作者的观点。如本将“美德”比作“宝石”，把“容貌美”比作“盛夏的水果”，这些比喻形象生动，让人易于理解。 【教学目标】 1掌握下列生字的读音和写法：赅、焚、兀、晷。同时学习本结合实例逐一剖析的写法。 2理解作者引用的典故和语句的意义及在中的作用。 3明白成功的决定因素是人的自身努力。 【教学重难点】 1重点：逐一剖析的写法。 2难点：语言亲切

12、自然的特点。 【时安排】一时 【教学流程】 一、导入 成功是我们每一个人所渴望的，然而通往成功的道路并非一帆风顺，需要我们不懈努力，创造机遇。下面让我们一起聆听一下季羡林先生的谆谆教诲吧。 二、作者简介 季羡林 1911 生，东清平人。1930 年考入清华大学西洋学系，1934 年毕业，在东省立济南高中任国教师。193 年秋进入德国格延根大学学习赞、巴利、吐火罗等印度古代语言。1941 年获哲学博士学位，并应聘留校任教。1946 年回国，任北京大学东语系教授（直至现在） 、系主任（至 1983 年） ；1978 年开始兼任北京大学副校长，至 1984 年离职。196 年 4 月加入中国共产党。

13、1983 年被选为第六届全国人民代表大会代表和常务委员会委员。现为中国外国学研究会副会长、中国比较学研究会名誉会长。他曾长期致力于梵学的研究和翻译，翻译了印度著名大史诗罗摩衍那 。此外他还创作许多散作品，已结集的有天竺心影 、 朗润集以及季羡林散集等。三、整体感知 1 请同学们用自己喜欢的方式读，读时注意以下要求： （1）将自己不认识的字借助工具书加上拼音。 （2）作者是怎样谈成功的？请找出作者的观点。 读完教师强调赅（） 、焚（fn） 、兀（） 、晷（gu）等字的读音和写法。同时让同学们明确作者的观点：成功=天资+勤奋+机遇的观点。 2 把握观点，小组讨论，列出段落层次提纲，理清作者论证的思

14、路，讨论并归纳： 全分为两个部分： 第一部分（1-4）：提出成功=天资+勤奋+机遇的观点。 第 1 层（1）：借助字典，诠释“成功”，引出论题。 第 2 层（2-4）：用公式提出自己的见解。成功=天资+勤奋+机遇。第二部分（-10）：作者承认“天资”、 “机遇”的作用，但更强调“勤奋”是决定因素。 第 1 层（-8）：具体分析公式中的“天资”、 “机遇”、 “勤奋”三个因素。第 2 层（9-10）：强调勤奋是最根本的条，希望人们能以勤奋的精神治学、工作，走向成功。 本层次清晰、表达周密，段与段、句与句之间都注意前后照应。所以学生们在列段落层次提纲时，也就理清了作者论证的思路。 -四、细研 1

15、提问：的开头有什么特点？（同学们独立思考） 归纳：作者从现代汉语词典中对“成功”的解释说起，谈到成功之道，推出简洁明了的公式，开门见亮出观点。用设问句的形式，引发读者思考，不拖沓，不啰唆。作为一代大学者，这样的开头使人觉得诚恳与平实。 2 提问：作为学者，作者学识渊博善于旁征博引，找一找作者举了哪些事例证明自己的观点？（同学们以小组讨论的形式作出解答。） 讨论并归纳：用“自命天才的人居然大批天才”说明“天资”是客观存在的，谁也否定不掉。用“学术界艺术界自命天才的人”说明自己的天资要实事求是一点好。引用“囊萤、映雪、悬梁、刺股及韩愈”的故事说明勤奋一向为古人所赞扬。用自己亲身经历说明机遇有时很重

16、要。用韩愈的名言：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随，还是说明勤奋的重要性。最后引用王国维的人间词话中对成功必经的三种境界的阐释，指出其疏漏，再次强调了中心论点。这些事例，增强了的说服力。 （通过教师提问引领学生们注意：要想证明自己的观点，就应该选取大量可以支撑自己观点的材料说理。 ） 3 提问：作者认为“天资是由天决定，机遇是不期而，我们无能为力”。你是否同意这种说法？说说你的理由。 （独立思考，也可和同桌商量。 ） 归纳：“无能为力”指的是无法改变，无法强求。天资由遗传因素决定，如果不勤奋，天资再高也无用；天资低，就更要勤奋，因为勤能补拙。机遇是别人的，是不期而的，但是机遇总是青睐那些有准备的人。机遇对人成功的影响，其实是在偶然中蕴含着必然。作者说这两者的“无能为力”其实是为了突出“勤奋”的重要性，它对我们的成功起着关键性的作用。虽然天资是由天决定，但我们可以利用勤奋弥补。完全可以寻找和创造机遇，怎么能说是无能为力呢？ （新标要求学生在阅读后有自己的阅读体验和自己的评价。这一步的设计就是引导学生树立自己的观