《辩论——中学生是否应该穿校服》由会员分享，可在线阅读，更多相关《辩论——中学生是否应该穿校服（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、辩论辩论中学生是否应该穿校服中学生是否应该穿校服反方：反方： 第一第一， 要求学生在校期间穿校服在一定程度上限制了学生的个性。每个人应该有自己的个性。 而个性的形成是一个循序渐进的过程。在我国，学校的校服是统一的，而大部分学校的校服是那种 不分男女式，松松垮垮的运动服。如此的“统一”让彼此之间没有区别。着装是一种文化，是一个 人的自我展现，正所谓：人靠衣装马靠鞍。现在，对于学生的着装，学校也要硬性规定。这无疑是 占据了学生塑造自我形象的一个空间。失去了一次自我选择和自我定位的机会。对于个人长远发展， 个人性格的形成不利。 第二第二， 学校校服的确为学生带来了诸多不便。诸多学校的校服都是一件秋装
2、，或是在多出一 套夏装的短袖。试问，谁能穿着两套衣服过完四季呢？学生在校服外面又套上羽绒服，或是夏天到 了学校把校服脱掉，甚至只是带着校服上学，这样“穿校服”岂不就是一种形式。甚至是一种应付。 试问如此穿校服，对方口中所说的“统一”何在？学校教书育人，交的应该不是这种形式主义吧。 第三第三， 学校要求学生在校期间穿校服。使学生失去了一个明辨是非，树立正确审美观念的机 会。对方辩友也许会说，学校统一校服是为了防止学生中的攀比，但我要说，攀比不是不穿校服的 错。社会上攀比之风蔓延到校园。学校应该在思想上疏导，并不应该采取堵塞的办法。学生不再校 服上攀比，可以在自行车，书包，鞋等其他方面继续攀比。另
3、一方面，有些有钱人家的孩子花钱进 了重点高中，穿着校服到处炫耀，这是否又是另一种形式的攀比呢?我们还是要从我方标准来说话， 学生的发展，是一个长远的过程。让学生知道攀比是不对的，比禁止学生攀比更重要。健康的发展 过程，正是一个犯错误然后改正错误，逐渐认清是非，从而明辨是非的过程。为了防止某一种现象 的发生，而限制了个性的发展。使学生在成长过程中失去了认识，塑造自我，明辨是非的一个过程。 这种做法不妥。 综上所述，我方从学生发展的角度衡量利弊，认为学校不应该要求学生在校期间穿校服。我认为学校不应该要求学生每天穿校服，因为每个人都有选择穿服装的自由，并且每个人都有 自身的一些因素，如胳膊 腿上烫伤
4、或皮肤病，特别是夏天，穿半节袖起不是很难看，并且我门们 青少年都很在乎自己的形象，应该有权力选择包装自己，外国讲究自由发展，所以有很多人才，因 为他们很自由，不像中国教育，只为赚钱校服，影想了许多有才人事的发展，有时校服对学生来 说不光是难看的问题 每个国家的学校都有自己的统一的校服，可是他们只是在重要的时候穿，他们的校服大多都是 正装。 穿校服的场合如：（校庆、开学典礼、毕业典礼、重大活动） 平时他们没有规定的 中国的小学，初中，高中，要求学生在校就要是校服，这种做法实在是太荒唐了，感觉是限制 了学生的自由，如头发，饰品，鞋子，着装，手指甲，等等这些都是属于私人的。 学生应该张扬个性,才有利
5、于自身发展，更好适应未来社会！展示自我的心理需要，是青春期 爱美的心理需要。更是培养自我创新思维的需要。 解脱束缚追求自由的需要。 试想：从小让孩子在严格束缚当中成长，穿的、吃得、听的、看得等等都是固定好的老套的， 怎么会能培养出思想独立、想象力丰富、创造性思维的孩子呢！就跟一个小孩从小关闭在一个没有 人迹的屋子里，他会变哑一样。很多东西，在他们成长时期不培养，他们的特长、天赋就会渐渐退 化 1。从法律角度看，穿不穿校服是学生的一种权利（RIGHT） ，而非一种义务(RESPONSIBILITY) 2。从教育方面看，个性(INDIVIDUALITY)与共性的问题，当今时代更注重个性的培养 3。
6、若规定只能穿校服，衣服的换洗方面较为不易，穿校服不符合实际(REALITY) 你可以列出对方可能提出的论点，针对其论点组织材料进行反驳，这样在比赛是就能做到知己 知彼，轻松应对。 1 不利于学生个性的培养。不利于学生个性的培养。 2 不利于创新精神的培养。不利于创新精神的培养。3 天天穿同一件校服，违反了天天穿同一件校服，违反了“事物是变化反展的事物是变化反展的”哲学道理，不利于学生对知识的理解和掌握。哲学道理，不利于学生对知识的理解和掌握。4 穿校服没温度。穿校服没温度。 5 穿校服不利于我国民族服装产业的发展。穿校服不利于我国民族服装产业的发展。 6 穿校服将使个人所有衣服闲置，造成国家资
7、源的极大浪费。穿校服将使个人所有衣服闲置，造成国家资源的极大浪费。 7 穿校服多为强制执行，不利于我国民主制度的建立。穿校服多为强制执行，不利于我国民主制度的建立。 8 穿校服浪费钱。穿校服浪费钱。 大家穿一样的衣服无法展示年轻人的个性,校服通常不好看。 每个人都希望有他自己的个性：希望成为别人成不了的人，希望干出别人干不了的事。 -查宁 壮大了之后不会自由搭配，创新精神遭泯灭，未来要想出人头地，必须得要敢于创新。 只有创新才能推动历史前进。贝弗里奇 马克思说人的最高境界是自由而全面的发展，包括衣食住行和精神层面，衣服是一个人的思想 反映之一，穿校服这是违背马克思理论的，禁锢的思想，从而影响行
8、为。 自由应是一个能使自己变得更好的机会。 加 缪 夏天校服过厚，冬天校服过薄，穿自己的便于调节。 穿校服去学校的话家里的自己衣服将遭到闲置，浪费了家里的资源，失去了使用的机会。 自家的衣服已经是自己的东西了，本可以穿过去，但学校剥夺的我们自己的权利，反而会造成 叛逆心理，对校方进行抵触。 不买校服可以省下一笔不小的开销，很多学校的校服费够交书费了，学校里的校服没法做到自 己衣服那样子好看，不如穿自己衣服去学校。 校服最早出现在日本。当时由于战争导致部分家庭生活艰难，学校为了使出身于这样家庭的学 生不会因为自己家庭困难而产生自卑感，同时也不使那些家里生活条件好的学生在学校炫耀，于是 规定每个学
9、生上学的时候必须穿着相同的衣服。后来这种观念被大多数学校所接纳,纷纷规定学生 穿着同样的衣服上学。本来是出于好意 但实际上导致困难家庭更困难。“如果一个学生，每天穿同样的衣服，只知道学习学习再学习，对周围的新鲜事物，对周围环如果一个学生，每天穿同样的衣服，只知道学习学习再学习，对周围的新鲜事物，对周围环 境的反应基本没有，那么这个孩子的心理是不健康的。境的反应基本没有，那么这个孩子的心理是不健康的。”秦老师告诉记者，初中阶段正是青少年人秦老师告诉记者，初中阶段正是青少年人 生观、价值观形成期，对新鲜事物肯定会想尝试。生观、价值观形成期，对新鲜事物肯定会想尝试。“特别是现在的这些孩子，每天穿同样
10、的校服，特别是现在的这些孩子，每天穿同样的校服， 看着上千人穿着同样的衣服在校园活动，他们也会审美疲劳，也会对同质的东西赶到疲倦，他们需看着上千人穿着同样的衣服在校园活动，他们也会审美疲劳，也会对同质的东西赶到疲倦，他们需 要自主和个性，需要展现一个不同于大众的自我。过分压制对学生的心理发展不利。要自主和个性，需要展现一个不同于大众的自我。过分压制对学生的心理发展不利。” 秦老师认为，秦老师认为，“周六、周日侧重于家庭环境，孩子们不能完全展示自己，个人的心理禁锢没有周六、周日侧重于家庭环境，孩子们不能完全展示自己，个人的心理禁锢没有 很好地释放。而学校是个集体环境，孩子想改变群体交往的方式，想
11、在群体中体现自己的独特，这很好地释放。而学校是个集体环境，孩子想改变群体交往的方式，想在群体中体现自己的独特，这 是一种群体对个人的满足，和家庭环境中个性的展示是不一样的，成年人应该理解他们。是一种群体对个人的满足，和家庭环境中个性的展示是不一样的，成年人应该理解他们。” 关于中学生的校服问题关于中学生的校服问题( (如果老师愿意穿制服，我就心甘情愿如果老师愿意穿制服，我就心甘情愿) )首先，对于校服本身来说。现在的校服款式过于呆板和保守，没有办法凸显出高中生朝气蓬勃 的精神面貌，并且校服本身质量不好。通过我们的调查发现，化纤是校服的主要原料，这种材料易 燃易破，且对于人体有一定危害。而校服的
12、设计又过于宽松肥大，给人一种拖沓的感觉。另外校服 的颜色比较单调，大都以蓝，深蓝等这些深色系和冷色调为主，穿在身上不免让人感觉到土气。其 次，高中生的课外体育活动比较多，因此对校服的质量，透气性，吸水性有了更高的要求，但校服 的设计在这方面做得不尽如人意，试问这样的校服我们怎么会喜欢呢？再者，对高中生来说，我们的年龄和思想已经达到一定的水平，对事物有着自己独特的认识， 况且高中生视野和知识面也比较广阔，我们喜欢富有朝气，具有时代色彩的东西。校服设计的落后 已不能跟上高中生的思维方式。这是当今高中生不喜欢校服的根本原因。并且，随着年龄的增长， 高中生的审美观念也在不断转变，我们对校服的整体性要求
13、得更加苛刻。高中生对国外的校服是比 较感兴趣的，这样就和国产校服形成了鲜明的对比，观念上的差异势必会导致高中生对现有校服的 不满。而通过我们的调查也可以看出现在的高中生校服的款式，颜色，质量等都不能满足当代高中生 的需求，无法突出高中生的精神面貌，张扬个性。在调查中，80%的学生认为校服的价格比较合适， 但自愿买校服者寥寥无几，而自愿穿校服者几乎没有，通过这些数据我们看出，对现今校服满意的 学生几乎为零。其中有 90%的学生认为校服应该改进，有 60%的学生希望校服改成休闲式，这样既 便于运动又不失个性品位，86%的学生认为校服应该品牌化，这类人都是家庭较为富裕的追赶时尚 的人。而对于家庭困难
14、的同学来说如果校服品牌化就太奢侈了，而他们更注重质量，这才是关键。 由上述数据可以看出不少同学期待改进现有的校服。 另外，我们还对皮革加工厂的服装设计师进行访问。在采访中她说：“虽然我没有设计过高中 校服，但身为一名服装设计师，我认为校服也是一件艺术品，它本身应该有活力的，这样学生穿着 才会更朝气蓬勃。新近高中生校服款式陈旧，颜色单一，而且学生活动量较大，校服的透气吸水性 又不好，这样的校服学生怎么能喜欢呢？校服应分为制服和运动服。制服应该是量体裁衣，应该突 出学生这种特有的气质，运动服应该设计宽松一些，但不是宽大，让学生有足够的空间去运动。运 动服颜色应鲜明些，张扬学生的个性。我认为现今高中
15、生校服已经达到标准了，但离优质还有一段 距离。期间，我们为了了解高中生是否喜欢穿校服，我们又分成两个小组，分别在学生出现率较高的 中心书城，太阳广场进行调查，想了解高中生在平时休息时是否穿校服。调查结果显示：高中生休 息日在校外几乎不穿校服。同学们对校服的期望值是很高的，都给出了自己对校服发展的憧憬图。因此在这里希望学校能 够听取学生的建议，在订购校服时能多为学生考虑。因为校服不仅代表学生的身份，他更代表了学 校的风采。有一套让人耳目一新的校服，会吸引更多的学生到这里就读，其实美观大方的校服对学 校也有一种宣传作用。校服的价钱也是一个问题。人们总是喜欢买物美价廉的东西，而质次价高的 东西人们都
16、会排斥的，对于家长而言，校服的合理价格也会使他们买得开心，孩子穿得开心!除此之外，我们还希望生产厂家能选取一些韧性好，吸水性强，耐磨的布料来加工衣服。而以 前校服的款式大体相同。现在我们希望能够采纳欧版或有个性的设计。其式休闲的牛仔装不失为一 种好的选择。因为它耐磨，压风，而且是学生喜欢的装束。时尚的休闲装又是另一种韵味。相信这 两款校服的问世，必然会受到高中生的喜欢。在着色方面，我们坚决反对单一色。校服的色彩斑斓 不正体现了我们高中生的多姿多彩吗？正方：正方：让学生统一穿校服，有利于培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感。为 此，国家教育部在 1993 年就下发文件，要求加强中小学生着装工作。江苏省、南京市的有关部门 也曾下发过类似通知，省里有关部门在几年前还专门成立了办公室，请来浙江等地的服装设计专业 人员，参与校服的设计。南京某小学朱校长认为，穿校服可消除当前越来越突出的学生讲穿着、讲 排场、互相攀比的不良风气，对一些低收入的学生家庭来说，并无坏处，所以虽说没有文件强行规 定学校必须做，学生
