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1、窦桂梅教学实录窦桂梅教学实录难忘的一天难忘的一天师：同学们好！生：老师好！师：哎呀，真愿意听呀，不光对我，包括台上台下的老师都愿意听。你愿意向谁问好， 就向谁问好。 （生向窦老师问好）师：不要都对我说，也对台下的老师说。现在是两点多钟，该怎么说？生：老师下午好！师：知道我姓什么吗？加上我的姓再向我问好。生：窦老师下午好！师：你们声音真大，老师真喜欢你们！师：你们这么热情，让我想起我以前的事故事，那是六年前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起，小脸红起，小手翘起。（师讲述一个难忘的故事）师：那么长的时间都忘不了，用一个词说，那就是生：难忘（师板书“难忘”并指导“难”字的写法，生书空）师：老师有难忘的
2、事，你们有吗？生：窦老师给我上，我难忘。师：这事要等我们上完再说。生：妈妈和别人打起了我难忘。生：师：看难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一 天。 （师板书题）师：谁愿意读第一节（生读，读得像唱歌）师：哎哟，像唱歌一样，好听是好听，谁能像一样地读。（生读，读得很好）师：节奏感多强啊， ，掌声！不过有几个音要正正（正音，齐读）师：继续往下读（生读，读得不错）师：多长的段落，读得字正腔圆，真了不起！，我和你握手！你们还想不想和我握 手，继续往下读（生读，师正音）（这样一个小节一个小节地读完全）师：想听
3、老师的评价吗？你们读得很正确、流利（竖起大拇指夸）不过有几个句子还要再读几遍。（读“我”心情变化的三个句子）师：下面我们就重点研究这几句话。齐读第一句（出示句子：我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。 ）谁想读，举手读（生读）师：“紧张”相反的词是什么？生：放松生：轻松师：对，就像你这样的放松、轻松。为什么中的“我”这样紧张，不放松，不轻松呢？请联系前想想看。生：他想见邓爷爷师：为什么见邓爷爷就紧张呢？生：邓爷爷是国家领导人生：邓爷爷是军事家生：邓爷爷是国家主席生：师：邓爷爷的原名是什么？（生齐说：邓小平）师：（有感情地讲述邓小平有关事迹）就是这样的一位领导人要看我表演计算机，我能不紧张吗？那他为
4、什么激动？生：他想马上能见到邓爷爷了。师：你理解作者此时的心情了吗？因为又紧张又激动，所以心怦怦地跳个不停。把手放在胸口，读一读。（个别读，男生读，女生读）师：你们的心理感受都一样，但窦老师的感受不一样，老师这样读，行吗？假如我是一个很外向的人，我这么读（师读）生：不行！师：假如我是一个很内向而富有诗意的人，我这么读（师读）生：不行！师：那好，我保留意见。每个人都有不同的感受，你想怎么读就怎么读。（生自由读句子）师：在大家又紧张又的时候，邓爷爷了（出示邓小平图片）快向邓爷爷问好！（生纷纷说“邓爷爷好！”）师：能不能语言丰富些？生：邓爷爷，见到您很高兴。生：邓爷爷，您辛苦了！生：邓爷爷，我的心怦
5、怦地跳个不停。生：邓爷爷，您是国家领导人，我很欢迎您。师：快摆起手，向邓爷爷问好，想怎么说就怎么说。（生问好）师：邓爷爷高兴了，你用什么词形容？生：高兴生：欢乐生：带着慈祥的微笑生：笑容满面生：和蔼可亲师：我们看第二个句子， “我”的心情怎么样了？生：“我”的心情一下子平静了。师：再摸摸胸口，谁想读（生读）师：紧张的反义词在这句话中藏着呢，是什么？生：平静师：再读读这句话。（生再读）师：我会这样读(师读，分别强调“我”，强调“紧张”，强调“一下子”)这样读行吗？生：不行。师：我这样读（师读，强调“平静”）行吗？生：行！师：，读出自己的感受（生读）没听够，再读读，读出自己的感受。 （生再读）师：
6、读第 3 句（生读）出示句子：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。就这句话你能提出些问题吗？生：为什么我兴奋地走在回家的路上。师：很好，兴奋就是生：高兴，快乐，开心，愉快师：为什么我地走在回家的路上？现在大家读，待会儿老师让你失学中的“我”， 老师采访一下。（生自由读）（下铃响）第二时师：采访开始，你好！生：窦老师好！师：你为什么这么兴奋？（生答不上）师：你太兴奋了，兴奋地都答不上了。再请个人。生：邓爷爷表扬了我生：你怎么给他表演的？生：我沉着地操纵着计算机，唾面自干地打出各种各样的图形。师：（向另一学生）你好，祝贺你！邓爷爷问你们什么了？（生答）师：邓爷爷听了后怎么说？（生答）大家一齐大声地
7、读读这句话。 （生读，师板书：计算机的普及要从娃娃抓起）这句话你理解了吗？（生再读）（生答不上）师：你们现在马上到台上台下去交流，采访一下现场的老师们，请他们谈谈对这句话的 理解，赶紧问。（生走位问）生：就是小时候开始学计算机生：小时候就要开始学，长大就会了。生：大家从小就会打电脑，幼儿园小朋友也要会。师：他这话是 1984 年说的，现在是 2002 年，都过去多少年了。我们请这位电教老师 谈谈这句话说了 18 年之后的感受。（一旁摄影的电教老师说话）师：（满情深情地讲述）就是这样一位老人，说了这样的话，现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑；就是 这样一位老人，说了“教育要面向现代化”，我们的教
8、育才走向素质化；就是这样一 位老人，在深圳划了一个圈，那里就奇迹般地崛起一座座城，一座座金；就是这 样一位老人，提出一国两制的设想，香港、澳门才顺利回归；这是这样一位老人， 提出改革开放，我们温岭才有这样快的发展。此时此刻，让我们平下心，再看看 邓爷爷，让我们表达对邓爷爷的爱。（音乐春天的故事响起，投影出示图片）生：想器，因为邓爷爷帮我们国家走向富强。师：想哭就哭吧！生：感动，因为邓爷爷师：一句话，邓爷爷，我们爱您！所以，我们看第一段，再读一读。（生读）师：的作者现在已经 28 岁了，但他忘不了 1984 年 2 月 16 日的这一天，因此，他特 别兴奋（引读第 6 节）师：“我”忘不了 1984 年 2 月 16 日，忘不了我为邓爷爷作计算机表演，忘不了肩上担负 的责任，让我们一起写写“责任”。（师板书，生书空）师：你们现在的责任是什么？生：读书，好好学习，天天向上师：邓爷爷对你们爱化作一种责任，我们忘不了邓爷爷对我们的（生齐说“爱”）师：难忘的一天还可以用一个成语说，那就是“刻骨铭心”（师板书）我们一起读（读题）师：老师加了“！”，又该怎么读？（生再读题）师：下了，后会有期。让我们为孩子们精彩的表现喝彩，让他们带着这份责任走下台吧。
