认识半时教学设计

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1、认识半时教学设计认识半时教学设计认识半时教学设计教学目标： 1 使学生会看钟表上的半时。2 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。教学重难点：整时与半时的区别，半时的两种写法。教具、学具准备：多媒体、钟表模型、投影仪。教学过程：一、复习旧知。整时的认识。二、创设问题情境师：同学们，听听这是什么声音，小红什么时刻起床了呢？生：7 时。师：你又是怎么知道的？（分针指着 12，时针指着 7）师：现在小红都上学去了，丽丽还在睡觉，现在又是什么时刻了？这时，有部分同学已认识了半时，能说出七时半了。导出题，今天我们一起学习新，认识半时吧。三、观察发现，获得新知1 教授 8：008：30 分针的位置师：

2、（出示 8 时的钟面）这是什么时刻？你是怎么认的？师：大家仔细观察，分针现在发生了什么变化？（出示）再看一遍，看仔细了，分针所在的位置发生了什么变化？（分针以前指着12，现在指着 6 了）师：你观察得真仔细！还有谁能像他这样说一说。 （多请学生说一说分针现在所在的位置，有助于学生对半时的记忆）师：当分针指着 6 时。我们可以用几时半表示。那到底这是几时半呢？再接着观察时针的变化吧！:时针的位置师：（出示）时针所在的位置发生了什么变化？现在的时针指着几呀？（时针之前是指着 8，现在指着 8 和 9 的中间）师：你说的真好！还有谁能说？（多让学生说一说，从而能更好的引导学生理解并能准确的认出半时）

3、师：是呀，指着 8 和 9 的中间，那这是 8 时半，还是 9 时半呢？（有人会说 8 时半，有人会说 9 时半）师：过了 8 没有？到了 9 没有？既然过了 8 没有到 9 那就是几时半哦？师小结：既然过了 8 没有到 9 那它就是 8 时半。:半时的两种写法师：说着说着，8 时半也到了我们堂中间，我们一起把它请出吧！师：8 时半时，分针指着几呀？（6）时针过了几呀？（8）就是8 时半。 （边说边把相应的字贴在黑板上）谁能完整的说一说？和你的同桌说一说。全班齐说。师：我们一起写一写吧！先用汉字写 8 时半（学生书空）师：再用电子表的形式表示，8：30（强调：它和我们学过的整时不一样，我们用两

4、个 0 表示整时，用 30 表示半时）怎么读呢？听清楚了，8 时 30 分。 （齐读 8 时 30 分，书空 8：30）小结：8 时半和 8：30 都是表示当分针指着 6，时针过了 8 的这个时刻。三知识巩固，动手操作1 练习巩固（出示三个钟面）师：和你的同桌说一说，分别是什么时刻？并说出你是怎么认的？（同桌合作讨论）生汇报。2 动手拨一拨（了出示三个不同的时间）师：请同学们根据的时间，分别拨出三个不同的时间，请拔的时候注意时针和分针的位置变动。四联系生活，讨论合作1 师：经过上一次的迟到，丽丽也不敢迟到了，丽丽学会了每天都是按计划做事的，什么时刻做什么事情。看看，她现在是怎么合理安排时间的。

5、 （出示做一做丽丽的作息时间图）先请学生说出第一幅丽丽上学图的时刻及认钟方法，出示两种写法。2 师：请你完成书第 93 页的做一做，根据钟面写出相应的时刻。看谁做得又对又快！（师巡视指导）生汇报五拓展应用，升华总结1、出示趣味故事，小猪的一天。师：小猪到最后为什么这么伤心呢？师：你能把它串成一个故事说给大伙儿听吗？师：最后，你想跟小猪说什么呢？生汇报（要学会合理安排时间，珍惜时间等。 ）2、拓展练习：请为根据所示的时间为钟表上补出所缺的指针。3、总结：同学们，通过这节，你们都收获了什么？（生说）该怎样认半时呢？（分针 指着 6，时针过了几就是几时半）4、升华师：时间过得真快，一节就快要结束了，我们不仅要学会认识时间，还要学会遵守时间，合理安排时间，好好珍惜时间。时间与我们的生活密不可分，我们一起和时间做朋友吧！