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1、活用信息技术教材活用信息技术教材 营造开放性课堂营造开放性课堂感悟 践行 超越 活用信息技术教材 营造开放性堂【摘 要】随着基础教育改革不断深入与发展，活化教材成为教育领域一个永恒的话题。本以信息技术堂为基点，以一节信息为切入点，立足于基础教育改革理念，立足于新标，立足于教材，以宽阔的视野，以学生发展为本，多维度地分析与思考如何对教材进行深度加工，提升学生的信息素养，从而实现信息技术教学质量的跨越式发展， 让中信息技术教材的科技化与香化处处飘香。【关键词】活用教材、深度加工、科技化、香化一、前言当前，我国基础教育改革已经进入了以程教材改革为主要标志的新阶段，中市信息技术教育随着程改革也进入一个
2、全新的时期。从2000 年开始，中市教研室组织一批骨干教师进行教材编写，并经广东省中小学教材审定委员会审定通过，标志着我市义务教育阶段的信息技术教材体系已初步构建。新教材溶入“自主、合作、探究” 程改革理念，以 “大主题、小任务”引领教材主流，更多强调人化、科技化、香化、生活化。中市信息技术教材随着教学改革的不断深化，已进行了多次的修改，无论在内容上还是形式上，都发生了根本性的变化，可以说新的教材越越符合小学生的认知规律，更富有浓郁的特色化和科技化。但是这并不意味着新教材就没有灵活使用的要求了，相反，新教材的使用比以往有更高的要求，更丰富的内涵。这就要求广大的信息技术教育工作有一种创新的意识，
3、对教材进行“深度加工”积极选择、有效重组及完善整合。二、以标为导向。在现实教学实践中，有不少教师丢掉标，想当然地随意支配和改变教材、主持教学，美其名曰摆脱教条主义和本本主义，殊不知无规不圆，无绳不直。新程标准明确了学科的性质、教学的目标、教材编写的意图和不同学段的三维目标。只有透析新标，我们才能站在更高处审视教材的内容、教材的组织和编排、阶段性教学目标的确定、教学方法的选择与运用以及师生角色的定位、程资的开发和利用等问题，从而树立正确的学生观、教材观和程观，这样我们才能以更高、更宽的眼光设计教学。只有真正把握新标的精神，才不会让教材使用的“创造性”因脱轨而变得盲目、无序，终流于形式。三、以教材
4、为基准。教材是教学活动中不可缺少的基本程资料，是教学的范例，是教与学的纽带，是学生学习和教师教学的起点和立足点。中市信息技术教材是在新程背景下和时代的强烈呼吁下应运而生的，它体现了时代的特点和现代意识，关注香化、科技化，在理解和尊重多样化糅合的特点下，着眼于信息技术思想方法的渗透和良好的思维品质的形成，注重学生创新精神和实践能力的培养，关注学生的终身发展，这是中市信息技术教材的精髓所在。1、深钻教材，把握主线，是活用教材的前提。在教学实践中，教师应根据学生不同的知识背景，不同的知识水平，采用不同的表达方式以满足学生多样化的需求，积极主动地对程进行适当的编排、调整、补充，创造性地组织教材，用好教
5、材，用活教材，设计出新颖动感的教学过程，让学生在愉悦而富有挑战的堂中有所收获。因此，教师要熟悉教材，在通悉教材内容的组织结构、编写意图、教学目的等内容的基础上，结合本地区实际情况，联系学生自身的学习实际和生活实际对教材内容进行灵活处理。新的教材观要求教师“用教材去教”，要积极主动地选择和自主开发教材视野以外的教学程资，但是任何新的程资的开发和利用也必须立足于教材。小学信息技术四年级教学用书，它是以制作电脑实用作品为主线，让学生从学习上经历了我要做个小画家 、 做一个有个性的小画家 、 学做小编辑和制作实用的电脑作品等内容。学生从这一册书里，经历了多种不同角色的转换小画家小编辑创作大师。如：新年
6、联欢会海报制作这一内容，安排在学做小编辑之后，因为学生已经掌握了输入、美化、图混合编辑等技能，这是本时学习的重要基本技能，有了这些基本技能学生在学习本时内容时就容易多了。在该内容后，教材还安排了综合实践电子板报制作 ，让制作海报的知识技能得到了进一步的应用和拓展。实践证明，深钻教材，把握教材，抓准教材的主线，以其为点，把教材的知识点构建成网络，既可以使教学前后相顾，前为后的预设与埋伏，后为前的自然延伸，又有利于学生系统掌握知识，这也是教师活化教材的前提。2、融于生活，回归自然，是活用教材的精髓。当信息技术教育与学生的现实生活密切结合时，信息技术堂才是活的、富有生命力的，才能激发学生学习和解决问
7、题的兴趣。因此，信息技术教育不仅要考虑本身付予的技术性，更应从学生的生活经验出发，让学生在学习中自主探究的过程，还原知识的生活本原，让信息技术教育堂从生活中，到生活中去。作为一名教育工作者，我们要具备生活意识，不断走进学生的生活，用一双慧眼去发现学生身边的生活信息，挖掘丰富的程资，将搜集的生活素材作为教师备时不可少的资，根据知识要点，创设具有生活背景的问题情境。宣传海报是一种经常在学生身边出现的生活资，在教学新年联欢会海报一时，当天刚好是 6 月日是世界环境日，学校门口张贴一张大型的世界环境日公益宣传海报，很多学生上学时都看到了该海报。上时，我就把题改为制作海报 ，并对学生说：“同学们，今天是
8、什么日子呀？”（学生都知道）世界环境日是宣传什么的？你们知道校门口的这张宣传海报是怎样制作出的？这里的教学内容是从学生的生活中的，学生感到自然亲切。让学生关注环境、关注生活、关注社会，这不仅丰富了学科的育人价值，更让学生感受到信息技术的价值。信息技术与生活息息相关，但更重要的是信息技术服务于生活。学是为了用，当学生在教师的引导下，自主探究，初步懂得了制作海报的基本步骤与方法时，我适时地向学生布置制作任务，并对学生说：“6 月日世界环境日，确实值得我们宣传和关注，但一年当中像这样的日子还有很多，请大家选择一个你喜欢的日子制作一张宣传海报。学生把堂中学得的知识运用到生活中去解决问题，始终是围绕着生
9、活研究信息技术，这使堂的 “生活味”“现代气息”很浓郁。从中，我深深体会到，教学中只有还原知识的生活本原，使教学内容不仅贴近而且融入学生的生活，使教学扎根于浓厚的生活土壤之中，才能使书上的知识具有生命状态，才能使堂充满着活力与阳光。3、开发平台，提供资，是活用教材的升华。新一轮程改革要求确立“以学生全面发展为宗旨”的教育理念。教学，不再是单纯的知识传递，而是由传统的知识性教学转向现代的发展性教学、师生交往、积极互动、共同发展的教学。 新一轮程改革所呼唤的教学改革从程层面上给教学带了一种“解放”，这种“解放”将使教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程，教师不能只成为程实施中的执行者，而更应成为
10、程的建设者和开发者。因此，教师应高度重视程资的开发和利用，在遵循本的基础上，创造性地开发教学资 。为了让制作海报学习内容得到深入发展，我开发了一个网络版的网页学习资平台，构建了一个师生交流的平台。在平台中我设计了：素材库、作品上传、作品欣赏、星级评价等主要栏目。学习资网站结构图 学习资网站首页四、以学生为根本。以学生为根本就是要把学生视作教学行为和教学过程的最重要内容。学生是学习的主体，教材的编写和使用必须以学生的发展为出发点，教材的选择和使用必须考虑学生身心的健康发展，必须考虑学生知识能力的培养。1、以生为本，重组内容，是活用教材的重要手段。学生是学习的主体，我们要从学生的实际出发，树立正确
11、的教材观。教师应从学生的生活环境出发，从学生的认知水平和知识储备出发，根据学生的特点和实际需要，对教材进行合理地调整和科学的取舍，既要考虑学生对未知领域的不断探知，又要在立足与已知的基础上，努力去思考和发现真理。在教学新年联欢会海报一时，学生已经学会了输入字的方法，但输入字的速度比较慢，如果让学生一节内完成教学目标，突破重难点，并制作一张完整海报，确实有很大的困难；同时，在教学该内容时并没有到新年。因此，根据学生的现实情况，我把握教学目标，重组教学内容，把制作“新年联欢会海报”改为制作“公益宣传海报”。既避免由于学生输入速度慢，影响堂进程，又避免教学内容不适时。2、以乐激趣，扩充内容，是活用教
12、材必不可少的环节。信息技术是一门科学性和逻辑性很强的学科，它有着自身的魅力，很多内容有很强的趣味性。如果能够引导学生不断发现信息技术的魅力所在，就会极大地调动学生学习的积极性，形成学习信息技术的持久动力。其实教材处处蕴藏着趣味性的知识，关键在于教师如何把其显性地表露出。制作海报教学中，我以“节庆知多少”抢答游戏作为导入，引出 6 月日世界环境日海报制作主题。虽然教材中没有抢答游戏的内容，但作为教师，在备时要立足于教材，挖掘具趣味性的隐性内容。这样，一节下，学生不仅掌握了教材学习内容，又增长了外知识，真是一举两得。3、善待问题，新增认识，是活用教材的最高境界。学生是学习的主人，他们在一定情境的作
13、用下，会产生智慧的火花，有时候他们所提出的问题很有思维价值，如果深入地进行讨论，会给大家带新的启迪。因此，从某种意义上讲，学生是开发、活化教学内容的巨大资。在教学中，教师不要怕学生提出问题，而是要鼓励学生质疑，学会分析学生的问题。往往这个分析过程就是智慧火花产生的摇篮，它有时能够促使老师与同学在讨论中对问题的认识更深一层，会带给人们深深的思考。在教学制作海报时，主要目标是掌握插入“自”图片的方法。当我把插入“自”图片的方法向演示一遍学生，然后让学生做尝试性练习；突然在学生当中冒出这样一句话：“老师，为什么插入的图片不能随意移动？”这个问题问出了很多学生的心声，并让学生生成新的认识点。我鼓励了这
14、位学生，并因时制宜组织进行小组讨论、自主探究，利用集体智慧解决了问题，这样就能充分调动学生学习的积极性，让教材有了更多的知识增长点，从而迸发出更多智慧的火花。4、渗透思德，教书育人，是活用教材的灵魂。教育家赫尔巴特说：“教书如果没进行德育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。 ”在信息技术教学中进行德育渗透，让学生感到不是在接受说教的、生硬的教育，而是在学习信息技术的过程中，拓展了自己的视野，开阔了自己的胸怀。教师要充分挖掘信息技术教学中潜在的思想内容，提升教材的内在品质，活化教材的灵魂，让其对学生进行潜移默化的德育渗透，让学生在学好信息技术的同时，也能保持
15、一个良好的精神状态，使他们在健康的教育环境下成长，达到教书育人的终极目标。在制作公益海报时，我以世界环境日作为主题进行新授教学，让学生共同关注世界环境，自觉保护生活环境，树立“人人参与，创建绿色家园”的环境意识。在学生进行自主创作活动时，我要求学生以“国际奥林匹克日”、 “世界禁毒日”等主题进行创作，并让学生在学习资网站上浏览相关主题的资料和创编主题口号，他们都很快说出：“关注健康、关注 2008”、 “珍惜生命，远离毒品”等等有创意的宣传口号。这样，学生通过创编口号、制作公益海报让自己受到不同方面的思想品德教育。五、结束语一名优秀的教师在教学中已不能像以往那样照本宣科，依样画葫芦。而应立足于新标，立足教材，以宽阔的视野，以学生发展为本，多角度、全方位地分析教材，理解教材的精髓，认真按教材的编写意图，深度加工教材。只有这样，才能使教材“唯我所用”又“不唯教材”所束缚，才能充分发挥教材的潜在优势。也只有这样，程改革的新理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角、新突破，我们的堂教学才能充满生机、充满创造，我们的学生才能想学、乐学，获得终身可持续性的发展。
