第五单元综合性学习：遨游汉字王国

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1、第五单元综合性学习：遨游汉字王国第五单元综合性学习：遨游汉字王国第五单元综合性学习：遨游汉字王国学习目标学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言字做一些力所能及的事通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力前准备相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字

2、的资料教学过第一时激趣导入揭示学习内容导语：我们平常看书、读报、写信、作都离不开汉字看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨)打开书第 76 页，指名读关于汉字的介绍揭示内容同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字化，并为纯洁祖国字做些力所能及的事吧(板书题“遨游汉字王国”)整体阅读，感受汉字的神奇教师谈话：首先，请大家一起走进本第 7883 页，让我们共同阅读“阅读材料 14”，感受汉字的神奇吧教

3、师出示阅读要求a认真阅读“阅读材料 14”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?b除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?阅读后，就自己的想法在小组内进行交流学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动学生汇报，教师点拨a关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报b关于有趣的谐音：师：本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话)师：能说出哪些字是字谐音吗?关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说d关于“册”“典”“删”的历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出的，然后说一说自己知道的其他汉字

4、的历注意检查几个生字的读音总结拓展，激发学生探究通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动第二时激趣谈话，导入新教师谈话：前面几节，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习下面，我们将继续进行综合性学习导入新：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的化只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进本的第 890 页的“阅读 材料”整体阅读，了解汉字

5、化教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料 l 一 7”，具体地了解汉字的历史和化吧教师出示阅读要求：a认真阅读“阅读材料 17”，想一想这 7 则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和化的?b除了上述 7 个有关汉字的历史和化外，你还知道哪些?阅读后，就自己的想法在小组内进行交流学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动学生汇报，教师点拨a关于汉字的演变：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律b关于甲骨的发现：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论关于一点值万金：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇的感受d关于街头错别字

6、：学生仔细观察本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查(检查方式可以是自查，也可以是同学互查)e关于赞汉字：学生自由读一读f关于书法作品赏析：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏g关于我爱你，中国的汉字：(1)教师谈话：这是一篇很有感情的，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍(2)学生自主读(3)检查后生字表中生字掌握的情况(4)学生再读，注意将最能表达作者思想感情的句子画下，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情()指名学生朗读师生共同评点(6)学生将中自己喜欢的语句抄下总结回顾，布置任务教师总

7、结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情大家在学习中有了很多收获布置任务：下节，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动第三时 激趣谈话，明确任务同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和化的资料，在活动中一定有不少收获这节，我们就进行学习成果的汇报首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?学生讨论，师生共同评点(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行)展示交流、汇报学习成果小小展示台汉字历史大揭秘a教师引导：同学们，汉字已经有了

8、几千年的历史，从最早的甲骨开始，其问有着许许多多动人的传说下面请大家将搜集到的相关资料拿出和其他同学一同分享b分组交流，共享资料学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看(说明：学生提供的材料最好是多种多样的如，有一般本的字、图片的，有在网上搜集到的电子本，也有口头介绍的)全班汇报展示由小组推选代表在全班汇报小小故事会“一字之差”的教训a教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人说都是十分重要的大家一定还记得“一字值万金”的教训吧其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧b组内互说，推选代表说说听完故

9、事的体会和感受小主人在行动我为规范用字出点力a教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况b组长汇报活动开展情况教师给予适当点拨和评价教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报(2)然后进行合理的分工(3)在小组内进行预演(4)小组合作在全班汇报教师提示注意的几点展示的形式要多样实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息记录类：电视字幕、各种公、信函其他展示的内容要全面不规范的字与规范字对比表简单的调查报告给

10、有关部门的建议书有关部门的回信或答复书小小书法展感受书法艺术美a同学们，中华汉字不仅是明的使者，也是一门特殊的艺术历为众多人墨客所喜爱无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂大家可以自由参观b教师提出参观要求(1)参观时，注意言行明，不要拥挤，不要大声喧哗(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法学生进行参观活动，教师参与学生活动总结回顾，拓展延伸总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识

11、，培养了能力希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用余时间继续学习教学反思：该对汉字的解读比较深入，也较好地把握了编者编写这一单元的意图即从汉字化的角度关照本单元，所有的活动皆于此。增强对汉字的感情就是增强对祖国化的感情。不过，从深度解读转化成具体的教学策略，还要更细致考虑。不能因为本单元有较深的化内涵，就忽略了活动本身的趣味性。而且，对汉字化的整体把握只能作为教师的背景知识，不能全盘“兜售”给学生，汉字知识要适应小学生的

12、接受能力。这也是教学的难点。有趣的汉字交流活动成果（两时）一、猜字谜1激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。2猜教材中列出的字谜。（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（2）千字头，木字腰，太阳出从下照，人人都说味道好。（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍

13、，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？3小组同学间相互猜字谜。4公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（）休（6）林 杜 刘 孟刚才猜的字谜都是书本上的，14 是字谜，6 是图画谜，第 7 题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？二、有趣的谐音1说谐音性歇后语（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。（2）读歇后语。外甥打灯笼照旧（舅）孔夫子搬家净是输（书）小葱拌豆腐清（青）二白上鞋不用锥子真（针）好四月的冰河开动（冻

14、）了隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？A 一连三座庙B 石头蛋腌咸菜隔着窗户吹喇叭D 关公打喷嚏（）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙） ；B 一言（盐）难尽（进） ； 名（鸣）声在外； D 自我吹嘘（须）（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先出题？（7）小结：歇后语是中国化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。2

15、谐音笑话（1）读一读。（2）交流：看了笑话，你有什么感想？（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。三、汉字的起1指名讲述：仓颉造字的故事。2介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。3交流：关于汉字的起，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？4一个汉字，就是一个故事，默读“册”“典”“删”的历 。你还知道其它汉字的历吗？以小组为单位介绍。6认读后的十个生字。四、畅谈收获本次综合实践活动，你有哪些收获呢？我爱你 汉字第一阶段：制定计划，开展研究（一）走进汉字

16、导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的化！有人说，汉字堪称中国的第五大明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（二）制定计划1读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。 ）2设疑。你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3 学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。