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1、组歌（节选）组歌（节选） 浪之歌浪之歌 雨之歌雨之歌教案教案10 组 歌授时间： 年 月 日教学目标知识目标 1、理解、积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语。2、了解纪伯伦及其艺术风格。3、了解内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。能力目标 1、强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次。2、品析中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。3、领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。德育目标感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。教学重点 1、反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。2、深透理解的情感内涵。教学难点分析诗中语意递进伸展的层次。教学方法诵读法自读点
2、拨法时安排 2 时第一时（浪之歌）一、导入简介诗人纪伯伦(18831931)。黎巴嫩诗人、散作家、画家。生于黎巴嫩北部乡卜舍里。12 岁时随母去美国波士顿。两年后回到祖国，进贝鲁特“希克玛(睿智)”学校学习阿拉伯、法和绘画。学习期间,曾创办真理杂志,态度激进。1908 年发表小说叛逆的灵魂,激怒当局,作品遭到查禁焚毁,本人被逐,再次前往美国。后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。1911 年重返波士顿，次年迁往纽约长住，从事学艺术创作活动，直至逝世。纪伯伦青年时代以创作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散诗为主。他的小说几乎都用阿拉伯写成，有短篇小说集草原新娘(190
3、)、 叛逆的灵魂和长篇小说折断的翅膀 （1911）等。 折断的翅膀写东方妇女的悲惨命运和她们与命运的苦斗，谴责贪婪、狡诈和屈从，歌颂自尊、意志和力量。他的小说以主人公充满哲学意味的独白、对话和叙述，特别是被压迫被损害者充满激情的倾诉取胜。他用阿拉伯发表的作品还有散音乐短 （190） ，散诗集泪与笑(1913)、 暴风雨(1920)，诗集行列圣歌(1918)，以及珍闻与趣谈 （1923） 、 与灵魂私语(1927)等。他用英写的第一部作品是散集疯人(1918)。此后陆继发表散诗集先驱者 （1920） 、 先知(1923)、 沙与沫(1926)、 人之子耶稣(1928)、 先知园(1931)、 流
4、浪者等，以及诗剧大地诸神 、 拉撒路和他的情人等。 先知被认为是他的代表作，作者以智者临别赠言的方式，论述了爱与美、生与死、婚姻与家庭、劳作与安乐、法律与自由、理智与热情、善恶与宗教等一系列人生和社会问题，充满比喻和哲理，具有东方色彩。纪伯伦并自绘充满浪漫情调和深刻寓意的插图。纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。他的作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和高远的理想。他的思想受尼采哲学影响较大。他的作品常常流露出愤世嫉俗的态度或表现某种神秘的力量。他是阿拉伯近代学史上第一个使用散诗体的作家，并组织领导过阿拉伯著名的海外学团体“笔会”，为发展阿拉伯新学作
5、出过重大贡献。他的作品已译成世界多种字，受到各国读者的欢迎。他的作品最先介绍到中国的是先知 （冰心译，1931） 。从 0 年代起，他的其他作品也逐渐为中国读者所了解。二、朗读感知朗读全，注意读出感情和节奏。集体朗读和自由朗读相结合。找一下这首诗的韵脚（散诗不严格压韵，段落间换韵）：第一节：人、近（邻韵） 、分；第二节：晨、盟、中、吟、吻（多为邻韵） ；第三节：拗、躁，心；第四节：他、下。三、感知的内涵在这首散诗里，海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，它首先作为“海岸”的情人出现，在前四节里，铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。接下，这个女性化的形象融进了更
6、深广的喻义，它成为一个人世界的守护者“夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不眠”，在星空、美人鱼、礁石和情人组成的画面中，它发出永恒的共鸣， “时而歌唱。时而叹息”，而海浪的歌唱也就是海浪的叹息。也因此，我们方可领悟到诗中海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情，这博大的爱情闪耀着母性的光辉“爱情的真谛就是清醒”，因为爱着这世界，所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”，也要守护着这个世界，它的和谐，它的美。在这里，我们恰恰看到了诗人自己的形象，诗人正应是这世间种种美好价值的守护者，正如诗的末尾所写：“这就是我的生活；这就是我终生的工作”，在这里，海浪的形象已
7、经幻化为诗人自己的坚定的声音。诗中海浪的形象是极为感人的。她对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚，她又为爱情唱着祈祷的诗篇。潮涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；潮退了，她难舍难分，依恋地扑到在情侣的脚下。面对她这诚挚炽烈的情爱，海岸是异常感激的，他亲吻她，还容忍了她的“任性”。但与海岸连在一起的“礁石”，却不同情她、理解她，不管她如何向他献媚、微笑，倾吐心声，始终装聋作哑，置之不理。他这种态度，使海浪感到伤感、苦恼。寂静的夜晚，大地万物都在睡神环抱中沉沉酣睡，唯有她辗转反侧，难以安眠。然而，她的恋情并没有因此而减退，也没有因此而动摇对爱情的信
8、念，决心只要“一息尚存”，就要“这样消磨岁月”，显示出无限的忠诚。海浪对海岸的这种态度，也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。海浪除具有人的特点，能借以很好地表达诗人的情感外，还具有浪的特点。如她的“任性”，总不能平静的心胸，晨昏情感的变化，潮水涨落时不一的举动等等。四、问题探究“呜呼！彻夜不眠使我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。 ”这里的连结词使用好像不合常规？确实如此。这也正是散诗不同于抒情散的地方。这里用“然而”或“但是”替换“纵使”，在语义上更明白一些，语法上也较符合规范。不过， “纵使”，至少在汉语里有鲜明的强调意味。用在这里，使意为之一紧，因而在效果上不仅获得了某种转折的
9、味道，而且使这段话在语义层次上变得更为丰富和有气势。和诗的结尾联系在一起，凸现出诗人一种类似我们熟悉的“虽九死其犹未悔”的形象。第二时（雨之歌）一、反复朗读感悟二、感悟本这首散诗的绝大部分，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起（“传情的信使”） 。值得注意的是在诗中对拟人手法的灵活的多方面运用：一方面是对雨的拟人化处理，从第三节“我哭”开始，由此引起一系列相关意象花草，云彩和田野等等”相应加以拟人化，一方面雨的形象也时时在变化，或拟人的角度不同，或者由拟人很微妙地转换为拟物，例如第六节“我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔、行进”，似乎又获得了一只鸟的形象，此
10、外，除了自然界的具体的物象之外，一些抽象的事物也常常被拟人化，如第二节“清晨的女儿”中的清晨，以及第五节“不动声色的死神的怀抱”中的死亡，可以说是运用于无形。中的空间感依然是宽广浩大的，天上地下，雷电云雨，河湖海，无所不至，但由于拟人手段的广泛运用，使中的世界成为一个“人之境”。不过，直到第七节“窗户上的玻璃”和“敏感的心扉”出现，才真正引出了人的世界。原，万物有灵，只是因为人的存在，或者更准确地说，是因为有灵性的人的存在，有了他们的凝视，万物才显出人间的情态，有了他们的聆听，雨点的敲击才构成一种乐曲。也是因为人的存在，雨才获得了一种新的使者的身份在潺潺的雨水中，我们敏感的心灵常常被引领着去触
11、及那些平日常常离我们很遥远的记忆、梦想，一个深邃的精神的世界。在自然界中，雨水意味着一个循环，正如爱情在人类世界中意味着一个循环，它滋润生命，传递着生命的能量，使之生生不息。纪伯伦散诗中的世界总处在运动之中，叹息、泪水和微笑只是人类世界运动过程的诸面，而自然，乃是人类世界的一面运动着的镜子。三、问题探究1、作者在短小的篇幅里分别用了哪几种形象描绘雨？银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。2、雨的形象有什么特点？作者借雨歌颂了什么？雨是一位奉献者和使者，歌颂了无私的爱与奉献精神。3、你是怎样理解“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱”这句话的？（开放题，自由理解）4、为什么“我”哭，河却在欢乐？根据第三段意回答。下了雨，河水涨了，可以浇灌田野、花草。、用一句话概括 14 段的内容。雨水滋润了大地。6、解释第六段中“吻”和“拥抱”在中的意思。指雨水浇灌花草、树木。7、这首散诗采用了什么手法？表达了诗人怎样的感情？采用了拟人化的手法，表现了诗人对自然、生活的热爱和对奉献者的赞美。 四、再读，讲解作业板书设计：教学后记：
