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1、生本课堂我们学什么生本课堂我们学什么生本堂我们学什么X 月 X 日至 X 月 X 日，我们参见县级第二轮生本达标研讨活动，这次探讨活动的主题生本堂略读、言、古诗教学的研讨，在为期两天的紧张学习中，收获颇丰。下面结合走之前教科室布置的学习任务：生本堂我们学什么以及自己在生本堂中践行思考谈谈我的学习体会。首先谈谈我对生本堂的再认识:生本堂，应该是具有田野性格的堂。每一个在堂上的孩子，都像是一粒撒在田野沃土里的种子，他们是不同的种子，有的是大树，有的是小草，有的是麦子，有的是水稻，但他们需要阳光、水分和温度。有了这些，他们就自由自在地成长为本应该成长的那个样子。我们千万不要希望他们都长成一样的大树或
2、麦子。因此，生本堂应该是还学生以自由的精神，能够最佳地调动他们的积极性，让他们喜闻乐见的堂。正如 周一贯先生所说：生本堂，是教育的原点思维，是对堂的主流价值观的坚守，是在传递爱与责任。从县级生本堂第二次研讨会上我们深深感受到我们县生本堂研讨所取得的成果以及生本堂带给学生的最大实惠。从这次生本堂研讨会上我在学到其它学校生本堂研究的好经验同时，也看到了自己在生本堂研讨中不足与差距。生本堂我们到底学什么？一、海量阅读我们还要加大力度。从我们班目前阅读现状看，图书角图书的数量不能满足学生的阅读需求，学生外阅读缺乏恰当的指导。因此我想在后一段时间从这两个方面着力，积极促进有效的海量阅读。一是让学生捐书人
3、平要达到五本以上；二是与其他班级交换书看；三是到图书室借书看。这样保证每个学生一个星期读一本书或两本书。再就是利用阅读指导和大阅读指导阅读方法，综合运用阅读成果。如好书推荐，读书交流会、故事会。接下就是在外阅读中加以引导仿写。作为五年级学生已经经历了从机械仿写到变通仿写，我们现在要做的仿写是创造性仿写。在仿中求新，提高学生习作能力。我们已经踏出了海量阅读的第一步，我们更要坚实的走好每一步。最终让我们的海量阅读达到三个境界：老师和学生同步阅读；以语学科带动其他学科阅读；以学校阅读影响家庭社会阅读。因此，我们应该向生本语教学以大阅读为核心看齐，以读引读、以读引说、以读引研、以读引写的。二、重视前置
4、性作业布置。也是生本教育理念的一个重要表现形式。我一直从事四至六年级的教学工作，但我在引导学生学习新之前坚持让学生养成先预习后上的习惯。我的预习任务是学期初布置每个学生都有一个预习本新前按以下要求去完成：1、自读读准字音，读通句子。2、理解生字生词。3 提出不懂问题。4、写出读书收获。生本堂前置性作业除了完成以上任务外要腾出时间给孩子大量阅读，收集相关资料。还要布置一个值得探究的问题启发引导学生去探究，为上展示交流做好准备。以前大量查找资料，让学生在上交流搜集的资料我们都是做过的，不见其效，有的学生照着资料念，念都念不通，还要老师帮忙念。这次付老师的讲座让我明白在生本堂上要引导学生将这些收集到
5、的资料内化成自己的语言，汇报给同学。因为与人交流是需要思考的，尤其是将外资料和同学交流，首先，他要吸收这段字，还要通过逻辑思维使句子完整通顺、讲得生动。前，学生大阅读、上大交流，久而久之，语能力不是无形就在提高吗？要比我们逐字逐句的帮助他咀嚼，消化吸收，的不是自然和有效吗？前置性作业设计是要动脑的，一定是教师经过深思熟虑，抓住知识中最关键、最本质的东西后，再从中选择出最适合学生的起点、用最直接的方式交给学生。范友生老师强调的低入。符合前置性学习研究核心。即教师的设计简单化，让学生的活动容易化，从而为学生的主动探究提供更大的空间，让不同层次的学生都有能做的机会，也让更多的学生可以有能力多做。真正
6、的低入，在这个过程中，教师必须给予学生坚实的支持、清晰到位的指导，从而让学生在活动中主动去感悟知识。三、班级展示操作策略从这次五节上我们不难看出班级展示都能做到以下几点：全员上台展示、依照次序展示、不同侧面展示。先展示后主持。这样的展示全县多数学校基本都达成共识。我们学校也是这样做的，我们班现在推行的是小组依次上前展示交流主持，如第一周第一节语上第一小组主持，第二节第二小组主持依次类推，循环往复。这样不仅最大限度的给与全体学生都能上台展示机会，而且培养了全体学生展示交流的能力。主持小组上前展示交流时教师要从细节着手，强化三种意识：一是倾听意识，二是互动意识，三是赞赏意识。训练三种能力：一是表达
7、能力；表达能力要善于引导学生引经据典充分联想，推动阅读。如这让我想到了（或自己读过的故事、积累的名言警句、诗句、人物等） 。二是主持能力；要训练主持人要落落大方、大胆自信的主持风范，较高的调控能力。如时间的把握，问题互动等。三是回应能力。学生听取别人发言后，从不同角度进行回应、或强化、或补充、或争辩、或质疑、或评价。我们在教学中会常常遇到这样，当主持学生抛出一个难度较高问题时常常会出现冷场，下面学生没有回应怎么办，那我们就教会主持学生应变能力，这时可以让主持人直接请教老师。此时教师现身释疑解惑，发散学生思维等。总之，在我们平时的教学中，只有树立正确的教学理念：以生为本，在堂上， 相信每一个学生、尊重每一个学生、研究每一个学生、发展每一个学生，这样才能奏响生本堂主旋律，营造一个充满活力的生本堂。
