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1、思品学困生转化成功案例思品学困生转化成功案例思品学困生转化成功案例今年，我满腔热情，总希望将自己所学的，所懂的都教给学生，总希望自己所讲的，学生都能够懂，并且能够熟练地运用。但是，在经过了一段时间之后，我发现，有部分同学的学习成绩不理想，学习能力也比较差，通过与个别同学谈心，了解到主要原因有以下几个方面：第一：学生不重视老师在堂上讲授的内容。认为老师讲的很多是本里有的，可听可不听，反正自己后再翻一下本就可以了，于是在堂上搞小动作，一晃，一节就这么过去了。然而，学生忽略的是，教师在讲的过程中，通常会加入一些本里没有的或者没有明确写出的知识点，一些表面上看起似乎“没提到”的知识点，但由于学生一走神
2、，结果，他们就错失了吸收这部分知识的机会。第二：学生学习能力比较差，缺乏学习的热情，自我管理能力不强，虽然他们也很想读好书，但是努力了几次之后，成绩还是提不上去，于是，就松懈下了，自暴自弃。再加上我们学校现在是全寄宿制，家长没办法像以前一样时时刻刻盯着，管着，长时间下，成绩更是下降，于是自我放逐，恶性循环。第三：与学生的家庭环境有关。家长过于关注学生的成绩，在无形中给了学生很大的心理压力，对于他们的学习产生了消极的影响。总之，无论是作为班主任老师也好，作为任老师也好，我们必须要有“信心”、 “爱心”、 “耐心”，一定要秉持着“精诚所至，金石为开”的信念去做后进生的工作，这样才能收到成效。下面我
3、就介绍一下，我是如何根据我们班的实际情况，开展转化后进生的工作的。 我所任班级是五年级二班。XXX 同学在班里学习较差，数学测验成绩总是不及格，经常在 3040 分之间，由于她的逻辑思维能力比较差，所以她的学习成绩一向都不理想。原因和上述三种情况类似，在和她谈心的过程中，该学生坦承，尽管她有时候也想认真的听，但是她实在听不下去，对于老师讲的内容，她从心理上一直很抗拒。有时候一个内容听不懂，她干脆就全部都放弃了。我所采取的措施：一、针对她这种情况，我首先诚恳地和她谈心。明确地告诉该学生，作为老师，我从都没有看不起那些成绩差的同学，只要是有努力了，有认真地在学，这些同学都是值得表扬的。在交谈的过程
4、中，我尽量引导她勇敢地表达出自己的观点，说出她的看法，克服对于老师的“畏惧”心理，只有这样，我们才能走到学生的“心里”去，让学生能够真正接受我们。二、将“耐心”付诸行动。谈话，仅仅能够让学生在思想上有新的认识，但是，要真正提高学生的成绩，需要的是更多实际性的举动。而且，这是一个长期反复的过程。对待 XXX 同学，我反复抓，努力找机会去关心她，鼓励她每节上完之后，如果有什么不懂的立刻过问我，当天的问题当天解决。另外，鼓励她主动完成内习题和外练习，抓基础，对于那些难题先放弃，有所取舍。刚开始，她还不敢主动过找我，于是我一遇到她就会主动询问，最近怎么样啊，如果有什么不懂的话可以过找我。反复几次之后，
5、该同学也就渐渐地主动起。到后，她经常会拿着练习本到办公室找我，告诉我哪些题不会，然后认真听我跟她讲。甚至有时讲了一次她还不懂，她也会主动地要求：老师，您能再给我讲一次吗？从这学期的第一次阶段考到期中考的测验情况看，该学生的成绩相较于以前，已经有了明显的进步，两次考试都及格了。我抓住这一点，适时地对该学生进行鼓励教育，勉励她继续努力，只要能够坚持下去，相信成绩一定能够一次比一次好！热爱学生，这是老师教育必须具备的教育素养之一，是教育素养中起决定性作用的一种品质。原苏联教育家加里宁曾经指出：“教师所专门接触的是人才，而且是最年轻和最富于敏感的人才”。他们是未的建设者、创造者。因此，我们不仅要爱那些思品天赋较好的学生，也要对那些缺少天赋而自卑的学生以理解和尊重，热情地期待！
