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1、小议提高教师培训的有效性所谓培训的有效性是指教师培训以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的培训效果，从而实现特定的培训目标，满足社会和个人的教育价值需求。如何来评价培训的有效性？我们一般可以从培训目标、培训内容、培训方式、培训管理、培训评价等方面来进行考证。那么，要提高教师培训的有效性，我们也应该从这几个方面入手。一、提高教师培训目标的有效性确定具体明确、针对性强、重点突出的培训目标是实现有效培训的首要因素。我们应该从三方面把握：第一，培训目标应该证书国家教育教学以及学校改革目标相一致，并且能促进教育及学校目标和战略的实现；第二，必须和教师个人目标结合起来，只有培训目标和教师个人目标
2、统一，才可能获得教师的最大投入；第三，把培训目标变成可操作的具体任务。二、提高教师培训内容的有效性开设适合学校和教师需求的培训课程是实现有效培训的前提。日常培训中存在这样一种现象：一线教师想要的培训，培训机构提供不了，而一线教师不想要的培训，却被统一要求参与。这种与教师需求相背离的培训，其效果自然是可想而知。这就需要培训机构在培训前进行深入细致的调查研究，充分了解和满足一线教师的实践需要和基层学校的发展需求，制订出针对性强、内容合理的教师培训课程。基于此，教师培训的内容应定位于专业能力训练与提高上。三、提高教师培训方式的有效性选择合理的培训方式是实现有效培训的关键。一般来说，教师培训往往以培训
3、者讲授的方式来传递先进的教育理念、教学方法，培训的内容一般学术性较强而应用性较差，与教师的实际教学需求相差甚远，在现实的教师培训中尽管十分流行，但效果却很不显著。为此，可根据培训规划的要求，使教师有选择学习内容、学习速度、学习形式、学习地点和组织形式的自由，打破传统教师培训一刀切、齐步走的定势，依据教师的需求，设计理论提升、实践考察、走进名校、名师导学、送教下乡、岗位练兵、任务驱动、研究性学习等方式，实现教师培训收益的最大化。同时，在各基层学校发起建设学习型团队，通过自主管理、信任授权使教师们自己发现工作中的问题，分析现状，选定时取的目标，自我制订改进对策，自己组织实施、检查效果、评定总结。团队中的教师运用共同学习与研讨的方式，启发彼此的思维，积聚大家的智慧，集成最佳的效果。四、提高教师培训管理的有效性五、提高教师培训评价的有效性制订专业的评价标准是实施有效培训的必然要求。一个有效的教师培训评价体系应包括：反应评估，即学员是否喜欢培训内容，培训内容是否有用，学员的课堂反应是否积极；学习结果评估，即学员经过培训学到多少有效知识，学员的能力有多大的提高；工作表现评估：即学员的工作表现在培训前后有无变化，变化多大。工作中能多大程度地运用培训中所学的知识；业绩评估，即培训前后教育教学质量否有所提高。我们可以建立学员档案，采用描述性记录、量化反馈，并深入到实践流程。六、
