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1、工作总结,调研报告,实施方案,管理制度,汇报材料部分文献资料来源于网络,仅供个人参考试阅,版权归原作者,若有侵犯，敬请及时告知！晨昏线晨昏线教学反思教学反思地理科组 萧福清一课前反思：一课前反思：晨昏线是昼夜半球的分界线，是地球自转产生的地理现象。课标要求学生理解晨昏线的特点，懂得如何在俯视侧视图中判断晨线、昏线以及找出晨昏线上特殊点的时间的技巧，这是视差计算的前提，也是高考、会考的必考点之一，要求较高，需要学生充分发挥抽象思维能力以及学科间的交叉联想。本人对本小节的处理主要分为以下几个部分：运用电动地球仪演示昼夜、昼夜交替的产生，提出晨昏线的概念；通过演示和示意图分析晨昏线的特点，判断方法以
2、及所产生的昼夜弧的绘制和判断方法（俯视和侧视图） ，并归纳晨昏线上特殊点的时间；总结、练习与作业。二教学过程反思：二教学过程反思：（一）引入 在分析了昼夜成因的基础上，指出昼夜之间存在分界线 晨昏线。同时借助电动地球仪演示、分析晨昏线的含义。 （二）晨昏线的特点、判断方法及绘制每个人都有自己的活法，没必要去复制别人的生活。有的人表面风光，暗地里却不知流了多少眼泪。有的人看似生活窘迫，实际上却过得潇洒快活。幸福没有标准答案，快乐也不止一条道路。收回羡慕别人的目光，反观自己的内心。自己喜欢的日子，就是最好的日子。自己喜欢的活法，就是最好的活法。工作总结,调研报告,实施方案,管理制度,汇报材料部分文
3、献资料来源于网络,仅供个人参考试阅,版权归原作者,若有侵犯，敬请及时告知！A提出问题：俯视图和侧视图中能不能同时看见晨昏？如何在 示意图中表示晨昏线？如下图所示：总结：不同的节气，晨昏线与经线圈的关系不同：冬至、 夏至，侧视途中的晨昏线与晨昏线相交，俯视图中，晨昏线与 经线圈相切；春秋两分，晨昏线与经线重合。 另外，侧视图中只可以看见晨昏线中的晨线或昏线，两者 不能同时看见；但是在俯视图中晨线和昏线可以同时看见。 判断方法：（结合地球自转的方向）,如上左图中的 A 点， 会很快由黑夜变成白天。即晨线是由黑夜转变成白天的分界线； 昏线是由白天转变成黑夜的分界线。 借助电动地球仪分析得出晨昏线的特
4、点：平分地球和赤 道；与太阳光线垂直；晨昏线的运动方向与地球运动的方 向相反。 晨昏线的产生，同学们较容易理解，但对于晨昏线的判断、 绘制和特点的理解，是这节课的难点，最好多次演示和循序渐 进地分析结论的生成。 练习的分析：下列用 a 表示晨线，b 表示昏线，图中表示正确的是：(B)S晨昏线夜半球昼半球N夏至春、秋 分工作总结,调研报告,实施方案,管理制度,汇报材料部分文献资料来源于网络,仅供个人参考试阅,版权归原作者,若有侵犯，敬请及时告知！a昏线晨线dcb（三）昼夜弧的产生、判断和绘制晨昏线将昼夜半球分成两半，同时把纬线圈分成两段，那 么，在黑夜的纬线弧称为夜弧，在白天的纬线圈称为昼弧。夜
5、 弧决定夜长的长度，昼弧决定昼长的长短（如上图所示） 。 即弧 abc 是昼弧，弧 cda 是夜弧。总结：找出特殊点的时间，如左上图中的 A 点，时间为 6 时。即：春秋两分时，任何地方晨线（日出）为 6 时，昏线 （日落）为 18 时；赤道上任何时候晨线（日出）为 6 时，昏线 （日落）18 时。昼夜弧的判断以及绘制对于高一新生来说也是一个难点，最 好结合相应的练习来分析：（四）总结练习与作业ABS晨昏线夜半球昼半球夜弧昼弧NA工作总结,调研报告,实施方案,管理制度,汇报材料部分文献资料来源于网络,仅供个人参考试阅,版权归原作者,若有侵犯，敬请及时告知！三课后反思三课后反思整节课的内容对学生的空间想象能力要求较高也较抽象，但通过演示把它形象化、可视化、易懂化使学生可操作化，效果较好。在教学过程中教师切实以一个组织者、指导者、帮助者和促进者的身份出现，把课堂还给学生。在新课程标准下我们教师确实要改变教育观念，不能做好好先生把学生捧在手心怕他碎了，含在嘴里怕他化了，应相信学生自主学习的能力。只要我们能为他们创设起较好情境、合适的氛围学生的科学素养完全可以在“开放、自主”的探究活动过程中得到发展和提高。
