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1、乡下人家乡下人家第一课时教学设计第一课时教学设计设计者：王国英设计者：王国英教学目标：教学目标：1、认识本文的生字词，能有感情地朗读课文。2、通过研读课文，初步理清课文结构。3、通过给文中画面命名，培养学生的语言概括能力。4、通过品味第 1、2 自然段中画面的描述，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。教学重点：教学重点：通过给文中画面命名，培养学生的语言概括能力。教学难点：教学难点：品味画面，感受乡村风景的独特和迷人。教学过程教学过程：一、导入新课一、导入新课1、同学们，在走进课文之前，让我们一块来欣赏几幅图画。（演示课件）2、看了这些图片，你有什么想法？3、作家笔下的乡下人
2、家又是怎样的一番景象呢？（板书课题乡下人家）4、学生齐读课题二、初读文本，整体把握二、初读文本，整体把握1、同学们，放声地读一读学篇课文，要求读准字音，遇到难读的地方多读几遍，争取把课文读通顺，读流利。可以做到吗？（学生自由读）2、看来，同学们都已经把课文读了一遍了。那么，在刚才读书的过程中，文章的一些生字你认识了吗？愿不愿意接受老师的检查？（1）出示生字卡片檐、饰、谐、捣、冠檐、饰、谐、捣、冠谁来做小老师，领着大家读一读，其他同学注意听，假如他读正确了，也请同学们跟着读一遍。“冠”：大家看这个生字，它还有另一个读音呢，能给它组个词吗？“gun”就是第一名，那么它念“gun”的时候，它则表示（
3、帽子或像帽子的东西）（2）出示生词：屋檐屋檐 棚架棚架 装饰装饰 瞧见瞧见 觅食觅食 捣衣捣衣 率领率领 和谐和谐归巢归巢 辛苦辛苦 鸡冠花鸡冠花 大丽菊大丽菊催眠曲催眠曲 耸着尾巴耸着尾巴 搬到门前搬到门前 男女生分读词语 那么，在这些词语里有你不理解的词语吗？屋檐：房屋前后坡的边缘部分 ； 棚架：用竹木等搭的有篷的架子；装饰：化妆打扮、修饰美化； 觅食：寻找食物；捣衣：用棒敲打衣服； 率领：带领； 和谐：和睦协调；归巢：鸟儿回家； 辛苦：艰难困苦；“捣”：这个生字是左右结构，什么做部首？（扌）说明它是跟手有关系的字。右边的岛表示它的读音，它是一个形声字。“耸”：“耸着尾巴”的“耸”是什么意
4、思？平时我们说山峰耸立，指山峰高高地所以， “耸着尾巴”就是把尾巴 学习多音字“率”：出示“效率”（大家接着看，“率领”的“率”组成的这个词语有人会读吗？）再出示“率领”，学生一起读。（说明这个字也是）写“率”：这个“率”字也是我们要学写的一个字，大家要记住它的笔顺。看老师写，同学们也跟着用手指写一写。（一点一短横，撇折撇折点，先中间后两边，大大十字摆下边。） 学生在写字本上写一个3、整体把握课文（1）同学们，生字我们学会了，课文读得怎么样呢？谁想来读读课文？（2）指名读第一自然段课文，其他同学想一想，这段课文向我们描写了哪些乡村风景？老师用四个字来描述一下你看到的风景板书：瓜藤攀檐瓜藤攀檐（
5、3）第二自然段谁来读？依次指名读课文，概括小标题鲜花竹笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜梦乡鲜花竹笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜梦乡（4）同学们，通过读书，乡下人家那一幅幅美丽的画面展现在我们的面前，那这些画面留给作者怎样的感受呢？（齐读最后一个自然段）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。你能不能抓住关键词语来说一说作者对乡下人家有一种怎样的感受理解“独特”：与众不同的； “迷人”：使人陶醉板书“独特、迷人”：让我们再次走进课文，从作者的语言文字中去感受这一份独特的、迷人的美。三、再读课文，感悟语言1、默读课文
6、 1、2 两个自然段，在感受到独特、迷人的句子下面划上波浪线，还可以用一些简单的词语写一写感受。2、学生交流划出的句子，说说自己的感受，教师加以指导、点拨：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（1）说说“别有风趣”“装饰”的意思（有特别的趣味）（化妆打扮、修饰美化）文中这道“别有风趣的装饰”是什么呢？（青、红的瓜，碧绿的藤和叶）青、红的瓜，碧绿的藤和叶）（2）作者为什么说这些青、红的瓜，碧绿的藤和叶青、红的瓜，碧绿的
7、藤和叶是“别有风趣的装饰”呢？（3）出示“石狮子”、“大旗杆”图片，让学生说说感觉。（威武、严肃，难以亲近）再出示“农家小院图”，让学生说感受。（生机勃勃、亲切、舒服、可爱）（4）小结：课文里这个句子，作者正是通过对比的写法，把那种独特、迷人的感觉展现在了我们的眼前。（5）师生合作朗读，在朗读中进一步体会。（6）过渡：同学们，乡下人家屋前瓜藤缠绕，是一种别有风趣的装饰，那么其他的风景呢？有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。，时令
8、，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。，（1）理解“依着时令”、“顺序开放”的意思。（2）这些按着季节开放的是些什么花呢？（出示图片）看着这些花，你想到了什么词？（3）作者用了什么词语呢？板书：朴素、华丽这两个词，你有什么发现？作者这么说，是不是自相矛盾？（4）小结：这就是作者笔下的朴素中带着几分华丽。也正是这一组看似矛盾的反义词，才让农家小院显出一派独特的农家风光。齐读这句话（5）过渡：同学们，乡下人家屋前鲜花开放，屋后又是什么呢？还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春
9、雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（1）齐读这句话（2）这里描写的是什么？这些景物给你留下了怎样的印象？（3）你从哪个词看出这是个拟人句？（4）比较句子几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里长出来。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里长出来。把“探出头来”改成“长出来”，这样的表达你觉得怎么样？这个“探”字
10、让你联想到了什么？出示图片（探出头来的小竹笋，它看到了什么，想到了什么，还想说什么？）小结：同学们，一个“探”字，一个拟人的动作，就让我们走进了小竹笋的内心，感受到了小竹笋的机灵与可爱。这样的小竹笋，你喜欢它吗？带着喜爱之情读句子（指名读，齐读）3、朗读第 1、2 自然段（1）同学们，乡下人家屋檐瓜藤缠绕，屋前鲜花，屋后翠竹，这是一番多么迷人的景象呀。让我们拿起书，把刚才我们好好品读的这两个自然段一起来好好地读一读。学生齐读第 1、2 自然段（2）同学们，这些都是乡下人家普普通通的景物，但都有自己独特、迷人之处，所以作者不得不说出示最后一句，再齐读。四、结课：同学们，下节课我们还继续这样抓信课文重点词句细细体会的方法，去学习后面的课文，看看乡下人家还有哪些独特、迷人的地方。
