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1、大班歌唱孤独的牧羊人 大班歌唱孤独的牧羊人 活动由： 近一段时间在我们班级音乐活动中，为孩子们选择了一些“特别”的歌曲，这些歌曲在音乐表现方面都运用了“衬词”这种表现手法，如：大马大马告诉我中的“嘿格隆冬呛”，猜一猜，什么牛中的“呼呼呼”等等。孩子们对这种艺术表现形式特别感兴趣，尤其喜欢学唱衬词部分，他们感到“衬词”既上口，又有趣，同时能增添对整个歌曲作品的表现力。所以，结合幼儿的兴趣点，我在收集这方面歌曲的时候，留意到孤独的牧羊人这首歌曲，其中的“衬词”部分从旋律、歌词等方面表现的非常有趣，希望能让幼儿通过学习这首歌曲进一步感受“衬词”在歌曲中的不同运用。活动目标：1根据音符的高低位置，掌握
2、衬词旋律。2能用不同的音色表现歌曲中的衬词部分。 3在学唱过程中体验师生合作的协调和快乐。活动准备：牧羊人图片一张、牧羊人、老羊、小羊的纸偶，图谱，音乐伴奏。活动过程：一、律动进入活动室：运用歌曲：郊游做律动，把握2/4拍节奏韵律，指导幼儿动作规范有美感。二、发声练习：小音符带领幼儿进行音阶练习，运用背景图片，边爬边唱出旋律。1=A 1=B 1= 1=D ：1-2-3-4-6-7- -7-6-4-3-2-1三、教幼儿学唱新歌：孤独的牧羊人（一）教师出示图片，引出歌曲的主要内容。（二）教师对幼儿提出相关问题后操作纸偶进行表演范唱。（请幼儿欣赏第一遍）教师问：“歌曲中都有谁？”（图片上有牧羊人、羊
3、、小羊）“他们在做什么？”（他们在高高的顶上比赛唱歌。）在与幼儿的互动问答中，引导幼儿理解歌词，教师根据幼儿的理解整理歌词。（三）教师再次对幼儿提出问题后操作纸偶进行表演范唱。（请幼儿欣赏第二遍）教师问：“这首歌曲的的歌词部分运用了什么表现方式？”（歌词+衬词）“在这首歌曲的衬词中用到了哪些语气词？”（用汉字表示“奥的”）（四）分析作品：这首歌曲可以划分为两个部分：第一部分：是牧羊人、羊爷爷、小小羊每个角色单独演唱。第二部分：是这三个角色一起合唱。（五）教师教唱第一部分中“衬词”的语气词（奥的）及旋律：出示阶梯状图谱，表现小音符八度跨越及上行下行的特点。（难点）先说衬词；找对音阶位置唱准音；再
4、套入衬词演唱。（六）教师教唱第一部分中“歌词”的语句及旋律：出示阶梯状图谱，表现小音符八度跨越及上行下行的特点。引导幼儿发现每一句歌词的旋律都是一样的。看图说歌词。幼儿根据图谱提示学习唱准“歌词”的旋律找对音阶位置唱准音。再套入歌词演唱。（七）学习歌曲第二部分中合唱的衬词：教师范唱，幼儿倾听合唱部分的衬词。学习合唱中衬词的语气词及旋律，分两句出示：“小音符住楼房图谱”先说语气词（奥的），再唱旋律，最后套入语气词（奥的）。（八）听伴奏指导幼儿完整的进行演唱。（九）引导幼儿根据图谱上不同角色对衬词部分进行处理，提高对歌曲的表现力。 教师提出问题：（请幼儿用语言描述并用声音进行试唱）“牧羊人的歌声是
5、什么样的？”“羊爷爷的歌声是什么样的？”“小小羊的歌声是什么样的？” 教师小结，引导幼儿用适合的声音唱不同角色的衬词。牧人的歌声很嘹亮的；老羊的歌声粗粗的、沙哑的、有颤音；小小羊的歌声细细的，嫩嫩的。（十）分角色完整演唱歌曲： 师幼合作演唱。教师演唱歌曲的歌词部分，幼儿演唱相应的衬词部分，再唱合唱。注意声音的变化：突出角色的特点。 轮换角色（师与幼；幼与幼）合作演唱，要求幼儿衔接自然紧凑。进行表演唱，提高幼儿的表现力。四、延伸活动：向幼儿介绍孤独的牧羊人歌曲的出处。（美国影片音乐之声中的一首音乐作品）请幼儿欣赏电影中孤独的牧羊人歌曲的视频，感受经典名作带给人们的美的感受。有兴趣的幼儿可以在音乐
6、活动区进一步学唱及表演。活动评析： 在我设计的这个教育活动中，采用了多种教育方法，其中包括歌曲情景纸偶表演、音阶式图谱教唱学唱、分角色互动演唱，以及多媒体欣赏的方法。幼儿在学习的过程中通过视听结合，增强了教学的直观性，使幼儿能深刻的感受和理解音乐歌曲作品的内容。幼儿通过层层递进的图谱学唱，由浅入深的学会了歌曲中的歌词、衬词和旋律。这样一系列的教学手法，充分的调动了幼儿学唱歌曲的积极性，从而引导幼儿体验、感受、表现、合作，提高了幼儿的歌唱表现力，效果较好。 在这一活动的教具制作和使用方面，我用了很多的心思，注重情境的创设和细节的设计，如：发音练习融入到了背景图情景中；纸偶能够根据衬词的演唱变化表情；相同旋律的音阶图谱选用相同的颜色方便幼儿记忆；歌词图片部分与绘图场景相结合起到提示歌词的作用；指挥棒起到了打节奏和学唱歌曲旋律的作用。这些教具运用使学习歌曲的活动变得简单易懂，使幼儿在其中恰到好处的学会了歌曲的重点和难点。 我作为教师，在这一活动中起到了支持者、引导者、参与者、合作者的作用。我始终保持着良好的教态，情绪饱满，幼儿在歌唱方面获得了良好的发展。
