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1、北师大版小学一年级数学全册教案北师大版小学一年级数学全册教案 2一、创设情景，激情引趣 二、探索新知三、实践活动(五)归纳总结学生都兴奋起生 1：我喜欢小汽车。生 2：我喜欢洋娃娃。生：图上有 4 辆小汽车、3 个皮球、1 个娃娃、2 个小朋友和块积木。生 1：一辆小汽车有 4 个轮子，可以用 4 表示。生 2：这个男同学有 2 只手、2 只脚、2 只眼睛，都可以用 2 表示。集体反馈学生开始摆放(同桌互相检查)生：可以用数字 1 表示。学生试写，拿个学生的作品展示，全班评议，归纳写法。学生在书上田字格中进行练习师：小朋友们喜欢玩具吗?你们都喜欢哪些玩具呢?活动一：数一数，说一说出示第 6 页
2、的主题图：小红和小明正在玩玩具，你会数一数这些玩具吗?学生打开本第 6 页，同桌之间互相说一说。根据学生的回答，老师小结：4 辆汽车可以用 4 表示师：找一找这幅图中还有什么可以用 1，2，3，4，这几个数表示的?师：生活中还有哪些物体也可以用 1，2，3，4，表示呢?同桌互相说一说。活动二：摆一摆师：刚才小朋友说的 1 个娃娃、1 朵花、1 群人都可以用 1 表示，那么我们就可以摆一个三角形表示 1，想一想，你还可以用什么图形表示?师：1 个娃娃、1 张卡片可以用数字几表示呢?(师在田字格里板书“1”)师：那么 2 个小朋友、2 只手、2 只眼睛还可以用什么图形表示呢?(生用学具卡片摆一摆)
3、2 个正方形、2 张卡片又可以用数字几表示呢?(数学 2 表示)。活动三：写一写师：小朋友摆得很好，现在大家看一看这些数你会写吗?(会)请你在本子上写数，你会写哪个数字就写哪个。师：现在小朋友自己把书上田字格中虚线的数字描一描，再在空白的田字格上写一写。比一比哪个小朋友能和书上写得一样好，写完后同桌互相评一评。教师巡堂指导学生注意写字姿势和握笔姿势。师小结：小朋友第一次写数字能写得这么好，老师真是佩服你们，如果小朋友们在写的时候更注意握笔的姿势，就会写得更好了。激发学生兴趣！从动手动脑中体会学习数学的乐趣！正确书写写字姿势和握笔姿势。更好的让学生掌握本节所学知识，给学生进行梳理。作业设计：完成
4、后练一练 1、2、3 题板书设计： 玩具挂图1234备注：教学题小猫钓鱼时进度1 时型特点教学目标1 具体的情境中开展数数活动，体会从有到无的变化过程。2 认识“0”并理解“0”的含义。3 培养学生认真书写的好习惯。教学重点认识“0”可以表示没有教学难点认识“0”的其它含义教学（具）准备教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一创设情境，发挥想像力二揭示谜底，教学 0 的第一种含义可以表示“没有”三教学书写“0”(四我的发现五小结学生都兴奋起学生猜一猜学生再猜学生独立思考并与同桌合作学生书空，再在书本第 8 页描写“0”。学生在书第 8 页的空白田字格中练习写 0。学生总结写 0 的
5、注意事项先独立思考分，然后四人一组进行讨论，要求每次提出在哪里见过 0 后，小组成员共同讨论这里的 0 表示什么。同桌之间开始交流。师：同学们看，这节老师给大家请四位朋友(出示四只不同表情的小猫头像)。它们是多多、乐乐、平平、气气。一天，四只小猫结伴去钓鱼，回的时候，多多很开心(出示：多多钓到 3 条鱼)，你知道为什么吗?用几表示呢?乐乐也很高兴(出示：乐乐钓到 2 条鱼)，为什么呢?用几表示呢?平平也觉得还不错(出示：平平钓到 1 条鱼)，为什么呢?用几表示呢?可是，气气却是满脸的不高兴(出示：气气没钓到鱼)，为什么呢?1初步感知 0 表示“没有”的含义。师：原是因为气气没钓到小鱼，那我们用
6、数字几表示呢?揭示题：今天我们就认识一个数字，它能表示“没有”，它就是“0”。板书 0 并领读。2实践体会 0 表示“没有”的意思。游戏师：老师手中现在一共有几枝铅笔?(3 枝)师：老师左手现在有几枝铅笔?(2 枝)你们猜猜老师右手有几枝铅笔?(1 枝)(教师面向学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2 枝铅笔，请学生猜一猜。)师：现在老师左手有几枝铅笔?(3 枝)你们猜猜现在右手有几枝?(0枝)(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示 3枝铅笔，请学生再猜。)师：现在老师左手有几枝铅笔?(0 枝)你们猜猜现在右手有几枝?(3枝)(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然
7、后用左手向学生出示 0 枝铅笔，请学生再猜。)请学生利用学具盒中的小珠子，两人一组，模仿教师进行猜数游戏。(对小组游戏中的合作情况进行评价。3比较大小。师：现在老师左手有几枝粉笔?(1 枝)右手有几枝粉笔?(0 枝)0 和 1比，谁大?你是怎么想的?(0 表示“没有”；1 表示有 1 个，1 比“没有”多，所以 1 比 0 大。)师：0 像什么?同学们的想法真多，有这么多的方法表示 0。1教师示范写“0”。2一边示范，一边提醒学生，要写好“0”应注意什么(起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等)。师：你们觉得写 0 时要注意些什么?怎样才能把 0 写好?描红后请学生总结写 0 的注意事项。师
8、：请同学们想一想，你在哪儿看见过 0 呢?(尺子、温度计、电话、时钟)它们分别表示什么?10 表示起点的含义。出示直尺，让学生进行观察，了解“0”的另一个含义。师：同学们看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用干什么的呢?(用量东西)师：那尺子上的 0 表示什么意思呢?(表示起点)20 表示水结冰的温度的含义。师：(出示)噢，温度计上也有 0。那这里的 0 又表示什么意思呢?(表示 0 度)小企鹅博士也同意同学们的想法，不过，他想补充几句，让我们听听，企鹅博士会告诉我们什么呢?(出示逗趣的小企鹅动画)小企鹅博士同学们好，你们真聪明!我现在正在南极，这里的天气可真冷，每天都在 0 摄氏度以下，
9、成天冰天雪地的。同学们肯定都知道，冷到了一定程度，水就会结成冰。水结冰的这个温度就是 0摄氏度出示温度计，0 在这里表示水结冰的温度!同学们，等你们学了很多知识，长大了，欢迎你们南极考察!小组汇报讨论结果，要求汇报的内容不能与别的组重复通过今天的学习，你学会了什么？跟你的同桌讲一讲，回家以后把我们今天所学到的知识跟爸爸、妈妈说一说。引导学生仔细观察，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！从动手动脑中体会学习数学的乐趣！从生活中发现 0 表示起点的含义, 0 表示水结冰的温度的含义更好的让学生掌握本节所学知识，给学生进行梳理。作业设计：完成后练一练 1、2、3 题板书设计： 小猫钓鱼 挂图000备注
10、：教学题具时进度1 时型特点教学目标1 具体情境，使学生能正确数出数量是 610 的物体个数。2 能够认读写 610。3 培养学生规范书写的好习惯。教学重点认读写 610教学难点规范书写教学（具）准备教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一创设情境，发挥想像力二、探索新知”三写一写、评一评四数字游戏。五小结生 1：我最喜欢铅笔，因为我每天写字都要用到它。生 2：我喜欢铅笔，还喜欢尺子，它可以用量东西有多长。全班交流学生活动生 1：我数铅笔，1 枝、2 枝、，共 10 枝。生 2：我也数铅笔，先数上面有枝、下面有枝，合起共 10 枝。学生分别行动，开展小组合作学习，再汇报交流。学生独
11、立练习写数字，师巡视指导书写，纠正学生的书写姿势。生 1：我觉得 8 最难写，我老是写不好。生 2：我觉得 10 字的那个 0 还是很难写。学生书空学生开始游戏同桌之间开始交流。同桌之间开始交流。具店情境，出示种精美的具画面)小熊具店开张了，瞧!商店里都准备了哪些具?你喜欢哪些?为什么?和你的同桌说一说。师：对啊!具是我们贴心的好朋友。看到这些精美的具，你还想到了什么?师：每一样具到底有多少个呢?可以用数字几表示呢?今天我们就和数字交朋友。(出示 610 这些数字，本主题情境图。)请你用自己喜欢的方法数一数，在本第 10 页连一连；然后在小组里说一说你是怎么数的。师：谁汇报?其他同学仔细听一听
12、，你的数法和这些小朋友的一样吗?你又是怎样想的呢?师：开学了，小朋友也准备了自己喜欢的具，我们一起把具拿出，由小组长组织大家把相同的放在一起，大家一块数一数每样具有几个，再用数字卡片在具的旁边表示出。师：请每个小组的代表汇报，你们是怎么数的?师：你的生活中还有哪些东西能用 610 这些数字表示呢?或者你还在哪些地方见过这些数呢?先看一看、想一想，也可以下座位去数一数，还可以和你的小伙伴说一说(学生有的在思考、有的在用手指数数、有的在和小朋友尽情地说)；然后进行全班交流。1自主学习，发现问题，敢于质疑。师：小朋友都很棒，我们已经和 610 这些数字交上了朋友，你们会写这些数字吗？师：小朋友自己看
13、书学一学，在书上写一写，注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。师：写完的小朋友想一想，在写的过程中你认为哪个字最难写?或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么?2师生共同解决问题。师：好的，有了问题我们一起解决。写 8 的时候，要一笔完成，从上面的中间起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。写的时候要上下一样大，写饱满些。(师示范写 8，学生书空。)师：除了这几个数字，老师还想提醒大家写数字 7 和 9 时要注意写一竖时要稍微斜些。(师示范写 7 和 9，学生跟着书空。)1 找朋友。请个小朋友分别拿着 610 这些数字，老师和其余的小朋友手上都拿着一张与这些数字相对应
14、的实物图片或符号图示。全班唱着“找朋友”的歌曲，开始了游戏。师：一节的时间很快就过去了，你有什么收获呢?跟你的同桌说一说。引导学生仔细观察，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！让学生先独立进行思考并练习，然后进行四人小组内的合作与交流，最后在全班交流中学会数数，并了解到数数的方式方法多种多样，使学生感受到同一个问题可以用不同的办法解决，有利于激发学生创造性思维。同时在学习与借鉴中，学生能认真倾听他人的想法，及时地评价、修正自己的思维方法活动反思老师将学生的学习活动从内延伸到外，拓展了学生学习的时空，增强了学生的数学应用意识。作业设计：完成后练一练 1、2、3 题板书设计： 具 678910教学题
15、多少和大小时进度1 时型特点教学目标1 学生经历比较事物多少的过程，体验具体的比较方法。2 通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养仔细观察和认真思考的好习惯。3让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。教学重点掌握比较的方法教学难点比较方法的理解教学（具）准备教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一、创设情境，激发兴趣二、引导操作，探究新知三、练习与拓展四、小结学生都兴奋起独立观察。同伴合作数出每种动物的个数。集体汇报数数的方法。用语言表述熊与鹿的多少。用式子表示比较的结果。独立思考。小组交流。全班交流。同桌之间开始交流。师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活
16、动，它们想比比看哪种动物的只数多呢!你们想不想去参加它们的活动呀？1出示动物乐园图。师：小朋友们快看，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物，它们各有几只，好吗?请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们汇报一下。2 汇报交流。师：你看到了哪些动物?各有几只?(学生：4 只小鹿，只小白兔，4 只小熊，3 只猴子，2 只小鸟。)3动手操作。(1)师：谁愿意用动物头像表示你观察到的图上的各种动物呢?(2)师：请其他同学也在下面摆一摆，你看到了几只什么动物?请用学具表示出。(3)学生摆完，引导学生观察评价，摆出的和看到的一样吗?4设疑激趣。师：了这么多的动物，你们想了解一下吗?到底哪一种动物比较多，我们把它们比一比好吗?(板书题) 探究方法。(1)认识同样多和“”(熊和鹿比)。A师：咱们先把熊和鹿作比较，那么这两种动物，谁多，谁少?你是怎么知道的?B动手操作。比较两种动物谁多谁少，可以用摆的方法比较，那么要怎么摆呢?让大家一眼看出谁多，谁少，或者同样多。请大家先想一想，再动手摆一摆。展示、交流。谁
