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1、五年级品德与社会五年级品德与社会 我们来寻根教案我们来寻根教案第 11 我们寻根本教学目标：1 通过“寻根的故事”我是中国人“歌曲欣赏”等活动渗透爱国主义教育，培养学生的民族自豪感和爱国热情。2 通过讲述人类起的神话传说让学生了解我国上下五千年的民间化。 3 通过本的学习，让学生了解到人类的进化过程，看到中华大地早期人类进化的轨迹；引导学生知道先民生活的情景，激发学生对考古的兴趣。4 通过对中医药学的粗略了解，引发学生对民族明传承的责任心与忧患意识情感和态度： 通过寻根活动激发学生对祖国的认同感和归属感；通过了解祖国灿烂悠久的历史遗产，激发起学生作为炎黄子孙的民族自豪感和自信心；通过对中医药学
2、的粗略了解，引发学生对民族明传承的责任心与忧患意识。 6 通过阅读、欣赏、交流、游戏等形式使学生得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、能力的发展。 教学时间：4 时一、前准备： 教师收集相关资料，制作多媒体。 学生按老师要求进行前调查研究，资料查询。二、教学过程：第 1 时一、同是炎黄子孙。 1 从姓氏说起，你的姓氏从哪里？引出“修谱热”2 为什么说“八百年前是一家”？3 我们都是炎黄子孙：谁知道炎帝和黄帝的传说？我们的共同特征：黑眼睛、黑头发、黄皮肤。你认为还有哪些共同特征？4 播放海内外人士拜祭黄帝陵记实录像。A 讨论后交流。B 指名表述。播放歌曲、激发情感：播放龙的传人作为背
3、景音乐,导出“寻根热”一样的天，一样的情。世界各国的华人华侨和我们一样都有一颗滚烫的赤子之情。他们有的“少小离家老大还”还有的“少小离家老大不还”，客死他乡。但是，他们依然念念不忘家乡的、家乡的水和家乡的人民。在埋骨他乡许多年后，他们中的许多人仍然拜托自己的儿孙常回家看看，帮他们捧回一把故乡的泥土，播撒在自己的坟头，以了心愿。这不能不让人想起那首诗句：“但悲不见九州同，家祭勿忘搞乃翁。 ”点评：从姓氏谈起，激发学生寻根的热情，感知与感受同为炎黄子孙的民族情感。二、寻根的故事 过渡谈话：如今经济发达了，海外游子们也有条回家看看了。他们的双脚纷纷踏上了寻根之旅。你瞧，他们回了。1 小品导入， “寻
4、根”。(旁白一人，演员两人，男女各一名，男孩扮演华侨老人，女孩扮演其孙女。故事讲述的是老华侨年轻时因战乱被迫离开祖国，多年后重返故土之百感交集的感人场面。其中可用多媒体播放第一幕中的战乱的印象画面配以演员的表演，第二幕，播放把根留住的TV，演员朗诵回乡偶书一诗。总之教师应在前做充分的准备，将小品的感人之处充分表达出，才能取得预期的教学效果。)2 同学们，这个小品给我们讲述了一个什么故事?你从中感受到什么?让学生交流后自由发表自己的看法。3 像这位老人一样的华侨华裔还有很多，可他们都和这位老人一样，在离开祖国多年后依然要回到祖国的怀抱，请听这样几个故事。4 提问：这些旅居海外的华人为什么要千里迢
5、迢地回寻根?你能体会到他们的心情吗?欣赏并跟唱 TV我的中国心 。6 启发思考：哪个故事最吸引你？为什么？ 7 补充材料三：华裔少年寻根感言（：图片+字幕，选定内容） 。交流：你还知道哪些寻根的故事？引出：中秋包机，清明扫墓、连战主席访问等。 点评：既关注学生的口语表达和情感体验，又关注学生的情感变化；诗话的语言体现了老师的创造，精彩的表演体现学生的创造。三、游子的心声 1 为什么要寻根？让我们一起听听游子的心声吧。 （播放人物采访DV 或图片+字幕） A 观看后讨论人物的发言。B 用自己喜欢的方式表达自己观后感。2 歌曲欣赏：乡愁四韵 （FLASH 播放） 点评：“问而不答”，尊重了学生的情
6、感体验，淡化了机械地说教。有“润物细无声”之妙，增强了堂教学的艺术魅力。四、我是中国人1 看到这么多海外华侨到中国寻根，你们有什么感想?鼓励学生用自己的语言表达内心的真实感受。2 是啊!祖国在一天天强大起，作为一名中国人，我们心潮澎湃，热血沸腾，让我们高唱一首中国人 ，向世界证明我们将永远屹立在世界的东方!(播放 TV中国人)。点评：让学生充分的有感情地说，激励学生积极参与堂活动，体现了新标“参与性”和“体验性”三、制作和使用的设想：遵循教学资共享、省时经济、艺术性创造性统一、活化本的原则。四、对本时教学的简短提示与建议：1 前布置学生查询自己的家谱。2 教师充分准备好相关。3 安排学生编排节
7、目。第 2 时一、教学准备：教师收集相关资料，制作多媒体。 学生按老师要求进行前调查研究，资料查询。二、教学过程：一、考古发现导入谈话：那么多海外华人不远千里万里大陆寻根，我们不禁要问：我们的根到底在里？ 1作为一名中国人，我们感到骄傲和自豪；作为一名华夏子孙，我们也应该了解我们五千年的明甚至更早的故事。老师就很想知道咱们中国人最早最早的祖先是谁?自古以，人们一直在思考着这个问题。在古代，由于缺乏科学化知识，人们只能凭借想像创造出许多关于人类起的神话传说!老师这里就有一个盘占开天地的故事，请看!(播放盘古开天地的动画片)。2听音乐，以小组为单位设计一个以“开天辟地”为主题的小舞蹈进行表演。评一
8、评：哪个小组把盘古氏的那种雄伟气魄表现得更为出色! 3你还知道哪些关于人类起的神话传说?说出给大家听听，并将名称填写在书上。A 鼓励学生大胆讲述自己了解的人类起神话故事。B 把名称填写在书上，相互检查。点评：用“看动画”、 “听音乐”、 “小舞蹈”等学生喜闻乐见的形式展开教学，符合小学生的心理特点。二、先民的生活1、提问：面对早期人类的生活你又有什么疑问吗?可以大胆地提出。2、请学生大胆地想象一下：你认为先民是怎样生活的?(此环节可以让学生闭上眼睛，给他们一定的时间先想象，再发言)3、以小组为单位共同学习书上第 78 页的内容，互相讨论：你知道了、了解了什么?(讨论后再交流)此环节学生可以知道
9、先人的劳动工具、生活习俗以及原始人钻木取火等。重点让学生知道原始人是怎样发明人工取火的？4、媒体：展示先人生活的六组图片，教师做适当的介绍和补充。（我们的祖先在与大自然的艰苦斗争中，从鱼雷、采集生活逐渐过度到定居的农牧业和渔猎相结合的生活。从陕西半坡遗址和浙江河姆渡遗址的考古发现看，当时的人们学会了种植庄稼和饲养家禽、家畜，懂得了建造房屋，回纺织麻布、制作衣服。我们的祖先很早就进入了农业社会。 ）、小品表演。 你能想像北京人的生活情景吗?让我们以小组为单位进行一次“北京人的生活情景”小表演，好吗? 通过表演，你能体会到我们人类走出的第一步是多么的不容易！过渡谈话：我们祖先的每一小步，都凝聚了他
10、们的辛勤汗水。现在看，当初的每一小步都是迈向明的一大步！说说看你的感受。6、竞说成语。你知道“披荆斩棘”这句成语的意思吗?是不是可以用它形容先民们的生活呢?你还会用什么成语形容?点评：运用“小品表演”和“竞说成语”等活动开展教学，体现了新标“活动化教学策略”。而“互相讨论”是培养学生自主探究学习的良好途径。三、师生小结过渡：我们的根究竟在哪呢？1、提示：顶洞人，字幕：我们的根在顶洞人刀耕火种的日子里， 盘古开天，字幕：我们的根在盘古开天辟地的神话传说里， 汉字书法，字幕：我们的根在一个个横平竖直的方块字里， 敦煌飞天，字幕：我们的根在敦煌绚丽多姿的壁画彩塑里，（要求学生小声地读出字幕上的内容）
11、 2、图片提示：黄河浊浪，字幕：我们的根在（ ）长江三峡，字幕：我们的根在（ ）四大发明，字幕：我们的根在（ ）屈原问天，字幕：我们的根在（ ）（模仿上面的字幕，引导学生正确填写。可以先让学生交流评价后再填写。 ）3、引导启发：根据图片提示，让学生说说为什么这些都是我们的根？看了之后，有何感想？（激发学生民族自豪感，增强民族自信心。 ）4、拓展延伸；出示大量图片，比如长城雄貌、泰日出、京剧脸谱、孔子授学、唐诗宋词、水国画、烟雨江南 让学生充分地体会到作为中国人的无上光荣。点评：合理利用多媒体教学，能充分调动学生多种感官参与学习，容易激发学生的情感，为下一环节诗歌创作作了必要的情感铺垫。四、诗歌
12、创编 1、小组合作创编小诗 2、集体朗诵自己的诗作 点评：创编诗歌是情感的体验，增加这一环节，彰显了“大德育”观。体现了学科的综合性。五、外延伸 过渡谈话：要想知道我们的根有多少，有多深，有多长，有多大，不是这一节所能回答的，也许要一年、几年、几十年甚至一辈子。这一单元的内容都是帮助我们回答这一问题的，大家外再去查查资料 1、自主选择一个主题，外搜集资料。 2、自由组合，准备下一时交流材料。点评：内与外相结合，是“开放性教学策略”的体现。是学生自主探究学习的体现。三、制作和使用的设想：遵循教学资共享、省时经济、艺术性创造性统一、活化本的原则。四、对本时教学的简短提示与建议：1 在活动中要激发学
13、生对考古的兴趣，让学生大胆地去发现“考古”的问题，并去查找资料予以解答。2 让学生前在网上、书上去查找有关人类进化过程、中国古人类遗址的资料以及 先民的生活等。3 教师可以放手让学生自己去发现问题，对古代先民的疑问，并鼓励他们自己通过小组合作、讨论去解决问题，从而实现自主探究的目的。4 本活动主要采用小组讨论、自主探究、情境模拟等方式组织。第 3 时一、前准备：大禹的生平事迹以及治水的相关录像资料。华夏儿女祭奠黄帝陵的录像资料。查阅丛书上下五千年 中国历史的童年 中国历史的故事中国历史名人故事歌曲：刘德华中国人查阅如下网站：华夏人地理网站、国际在线华夏化网站、中国历史在线网站。二、教学过程：激
14、情导入，了解炎黄子孙称谓的历。同学们，有首歌这样唱道：五千年的荣辱，五千年的根，炎黄的好子孙，华夏的好传人。是啊!如果有人问我，你自哪里，我定会骄傲地告诉他：我自中国，我是炎黄子孙。炎黄子孙，多么神圣的称呼呀!你们知道炎黄子孙这一称谓是怎么的吗？小组进行讨论交流。指名学生进行汇报，适时给予评价。中是怎样向我们介绍炎黄子孙的由的呢？带着这个问题，我们一起读读这段话。出示一段话。炎帝和黄帝是传说中的我国古代两个非常有名的部落首领。传说炎帝姓姜，原居姜水流域(现陕西省岐县内)，后向东发展到中原地区。他教老百姓发展农业，因此被后人称作“神农氏”。黄帝姓姬()，号轩(xun)辕(un)氏。他一生下就十分
15、聪明，当了首领后，他教人们盖房子，种稻子，养家畜，一直被当做中华民族杰出的代表。黄帝和炎帝两个部落联盟逐渐融合，形成了华夏族，成为中华民族的主体部分。黄帝和炎帝功业伟大，被后代尊奉为中华民族的祖先。所以我们都称自己为炎黄子孙。中国人民和海外华侨常常以自己是炎黄子孙而自豪，这是有历史根的。边读边用笔画出你所了解到的内容，并大胆地向组内成员汇报。(重点说出，为什么称中国人民和海外华侨为炎黄子孙)以一首歌词导入新，可以拉近与学生的距离，点明本节的主题。围绕中对炎、黄二帝的描述，使学生深入浅出地了解了炎帝子孙称谓的历。歌曲中体会，影片中体会，激发民族自豪感现在，大家已经知道了炎黄子孙称谓的历了。想一想
16、，我们在哪些地方听人们说过这个称呼比较多呢？每当国旗升起，国歌奏响的一刹那，每当在电视上，本上，收音机旁听到这个称呼的时候，你的心里会涌起一种什么样的情感呢？现在让我们静静聆听自香港歌星刘德华演唱的一首歌中国人 ，这首歌气势磅礴，感情真挚，唱出了亿万中国人的心声，你们想听吗？播放歌曲中国人(提示，会唱的同学可以一起唱，演唱时，可以通过神情动作等表达内心感受)交流：从这首歌中你仿佛看到了什么？听到了什么？给你印象最深的又是什么？屏幕显示一段歌词：一样的血，一样的种，曾经的苦难，我们一起走过，一样的苦，一样的痛，未还有梦，我们一起开拓，手牵着手，不分你我，昂首向前走，让世界知道我们都是中国人。师生起立，共同朗诵，让情感在朗诵中升华。作为旅居海外的华人，可以却从没有忘记自己的祖国；作为海隔一方的台湾同胞，并没有泯灭心中的中国之梦，所有的炎黄子孙都是中国人，所有的根都深深地扎进中华民族的肥沃土壤里。在古都西安和革命圣地延安之间，有个
