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1、美课术整合教案课题九年级上册第一单元 山川美景诗情画意 1课型欣赏评述课程 性质国家课程 地方课程 整合备课 时间2012/8/25学习 目标 与重 难点1.知识：了解写意的绘画简单的发展史及主要代表人物，提高鉴赏能力。2.能力 通过对写意画的了解和欣赏，学会初步的鉴赏方法。3.情感态度价值观通过欣赏评述，增强民族自豪感。重点：了解山水写意画简单的发展史及主要代表人物，提高鉴赏能力。难点：提高写意画法的绘画风格及简单的绘画技巧鉴赏能力。整 合 点七年级上册第一单元形象直观的表现与交流语言与六年级 传统文化第十三课工笔整合。板 书 设 计形象直观的表现与交流语言（教师图片作品展示讲解）教学过 程
2、提出问题 ：写意绘画的发展史解题策略:用美术作品，引导学生分析。问题答案：作为中国画的一种表现技巧，写意相对于工笔而言，出现的较晚 ，它在五代、两宋以萌芽或出现，但是主要是伴随文人画的发展而成熟起来。提出问题：请同学们思考什么是写意画发展初期主要代表人物问题答案：到了明清乃至近代，在人物画和花鸟画领域，涌现出许多著名的 擅长写意技法的画家，如明代的陈淳、徐渭，清代的朱耷、石涛 ，近现代的吴昌硕、齐白石、潘天寿、李苦禅等辗转传承，薪火 不断，完善和丰富了写意绘画的技法 解题策略：学生通过作品欣赏，明确绘写意是一种中国画的一种绘画技法， 写意绘画多画在宣纸上，纵笔挥洒，墨彩飞扬，较工笔画更能体 现所描绘景物的神韵，也更能抒发作者的情感。问题预设：写意画今天在画坛的地位。教师点拨：教师出示图片，引导学生分析。问题答案：如今，写意画已是影响最大、流传最广的绘画品种。提出问题 ：写意绘画特征解题策略:用美术作品，引导学生分析。问题答案：与工笔注重形似相反，写意强调神似，在造型上，写意要求抓住最能体现所绘物像形貌神情特征的部分，用夸张、变形的手法， 塑造形象。它不但要求对象的外形，更要求画出对象的神情，同 时也强烈地表现着画家的意趣。教师点拨：教师针对作品讲解教师点拨：用作品引导学生。教学反思
