五年级上册《推敲》导学案

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1、五年级上册五年级上册推敲推敲导学案导学案五年级上册推敲导学案教学目标：1 能有感情地朗读，并能讲讲这个故事。2 了解事情的经过，理解“推敲”的含义。3 学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神教学难点：了解事情的经过，学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学准备：教学过程：一、整体感知，导入新贾岛去（ ） ，不巧（ ） ，结果留下（ ） 。返回长安途中，他对诗中（ ）这个字犹豫不决，结果他冲撞了（ ） 。韩愈最终认为还是用（ ）好。二、精读第二自然段了解“推敲”的缘由过渡：贾岛为什么要斟酌“推敲”呢？现在让我们穿越时空，到了1300 多年前的唐朝，贾岛访友的那个夜晚。1师范读

2、，学生看图思考，说说看到了什么？听到了什么？2指导有感情朗读。3贾岛访友不遇，面对此景激发了贾岛的创作灵感，写下了题李凝幽居 ，贾岛创作的过程用中的一个词说就是“即兴”。出示整首诗，学生朗读，感悟环境的“幽”。三、部分理解精读感悟，重点突破精读 37 段，了解推敲经过，感悟推敲精神1学习贾岛推敲部分师：贾岛把诗留了下。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了什么事情呢？（板书：斟酌字）（1）自由读 3、4 自然段，画出描写贾岛斟酌“推敲”的句子，抓住关键词语写写自己的感受。（2）出示相关句子，学生交流，汇报。引导学生通过“吟哦”“推”“敲”“不知不觉”“闯进”（板书：一边一边不知不觉 比比划

3、划 闯）体会贾岛思考时的投入，感受到贾岛认真斟酌字眼的钻研精神。（3）此时你看到了一个怎样的贾岛？学生结合图感受贾岛的专心、认真、入迷。加动作读，边读边体会。（4）再读 3、4 段，引导学生找出其它可以体会到贾岛的专心、认真、入迷句子。从大街上的表现，引导学生想象当时的情境，从中感受贾岛严肃认真、锲而不舍的创作态度。 （板书：十分好笑 纷纷避让）（）总结作者通过正侧面描写相结合刻画人物的方法，并相机板书。（6）指导有感情朗读，读出贾岛的字斟句酌，如痴如醉。2学习韩愈推敲部分过渡：贾岛骑在毛驴上比比划划，沉迷于推敲诗句，竟然冲撞了韩愈的仪仗队，按照常理，他应该被抓起，轻则关几天，重则打板子。路人

4、都不禁为贾岛担心，可是结果呢？（1）想象人物的身份和当时的情境，三人一小组分角色朗读、6自然段，再现当时的场景。（2）学生练习朗读。（3）指名一组分角色朗读，学生评读。引导学生韩愈的话读出责问的语气，贾岛的话读出请求原谅的语气。（4）默读第 7 段，画出韩愈主张用“敲”的理由，同位交流。（）引导学生思考用“推”的好处，学生针对“推”“敲”发表不同见解。理由一：礼貌，学生想象情境，表演感受。理由二：宁静。联系上“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。 ”体会以响衬静，使静更静， “敲”字的妙处。理由三：响亮。师补充说明原因：古人很讲究字韵，推的韵母是 ui，敲的韵母是 a，所以说“敲”读起更响亮些。（6）后，这首诗中的“推”就改成了“敲”。 （出示诗句，读诗）3走近推敲（1）故事最终有了一个结局，但是，推敲没有结束，引读最后一段。（2）学了推敲这篇你明白了什么道理？四、回归整体积累拓展，读写训练 1 “纸上得终觉浅，绝知此事要躬行。 ”懂得了推敲的道理，我们不妨立即行动起，学学贾岛推敲后第 4 题的词语。2出示后题，学生小组讨论、交流。五、作业设置：古今中外，许多诗人、作家都像贾岛那样，做学问态度认真，力求完美。你还知道有关推敲的故事吗？下搜集有关推敲的故事。板书设计：11 推敲即兴写诗 斟酌字 韩愈解疑严谨认真、锲而不舍的精神