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1、真题汇编试卷渊一冤参考答案及解析一尧选择题员援揖答案铱粤遥 解析院月悦阅 都属于镜面反射袁粤 属于折射袁看到鱼比实际深度要浅遥圆援揖答案铱悦遥 解析院根据公式 匝越悦皂驻栽袁且 匝粤越圆匝月袁驻栽月约圆驻栽粤袁所以有院悦圆跃圆悦员遥猿援揖答案铱悦遥 解析院根据题意 粤月 两物体的运动过程是互逆的袁所以选 悦遥源援揖答案铱月遥 解析院因为 皂员的小球与 韵 点的连线与水平线的夹角为直角袁可知绳子上的力为零遥 所以 皂圆小球对地面压力大小为其重力遥缘援揖答案铱月遥 解析院根据力的平衡知识可知 月 正确遥远援揖答案铱月阅遥解析院由图可知机械能减小袁除重力以外的外力做负功且图象斜率的大小反映拉力的大小
2、遥韵耀泽员过程斜率增大袁拉力增大袁泽员耀泽圆过程拉力不变袁物体可能做匀加速也可能是匀减速直线运动袁综上所述正确选项为 月阅遥苑援揖答案铱悦遥解析院两个小球受力情况一样袁对一个小球受力分析袁合力等于 皂葬袁再根据胡克定律得压缩量为悦遥愿援揖答案铱粤遥 解析院由题意知电子带负电袁逆着电场线运动电势增大袁电势能减小袁由图可知电场强度先减小后不变遥 所以选 粤遥怨援揖答案铱悦遥 解析院由题意知机械能减少 员圆允袁克服摩擦力做功 愿允袁克服电场力做功 源允袁即电势能增加 源允袁物体带正电遥 所以选 悦遥员园援揖答案铱阅遥 解析院由图可知电容极板间电压为 源灾袁且 葬 板电压高带正电遥 根据公式 匝越悦哉
3、 得选 阅遥员员援揖答案铱粤悦阅遥 解析院略遥员圆援揖答案铱粤悦遥 解析院设粒子以速度 增 入射袁只有电场时袁离子做类平抛运动袁水平方向速度为 增遥 只有磁场时袁粒子做匀速圆周运动运动袁速度大小为为 增圆遥 由此可知 增员跃增袁增圆越增袁所以 悦 正确遥 只有电场时水平分速度大于只有磁场时的水平分速度袁而水平方向位移相同袁可知 粤 正确遥 综上所述选 粤悦遥二尧非选择题员猿援渊员冤伊员园园渊圆冤BCA员源援渊员冤AVSER2R1渊圆冤UR1 Ir2原砸员员缘援解析院被测车两次接收到超声波的时间间隔为 驻贼越园援愿缘s73要要PDF 文件使用 “pdfFactory Pro“ 试用版本创建 两次
4、接收到超声波时离测速仪的距离分别为蕴员越增贼员 圆越猿源园皂辕泽伊园援猿泽衣圆越缘员皂蕴圆越增贼2 圆越猿源园皂辕泽伊园援圆泽衣圆越猿源皂故被测车的车速为 灾越渊蕴员原蕴圆冤驻贼越圆园皂辕泽员远援解析院当金属棒匀速运动时袁由力的平衡条件得院云越皂早泽蚤灶猿园毅垣月陨蕴 求得院陨越员援缘粤由闭合电路欧姆定律得院陨越E R+r越BLv R+r联立以上方程解得金属棒匀速运动的速度大小为院增越猿皂辕泽员苑援解析院渊员冤根据公式院孕越陨哉袁陨越缘粤再根据电池容量可得院贼越QI越105澡越圆澡渊圆冤孕热越孕原愿园豫孕越陨圆则袁则越员援源源赘渊猿冤经分析可知袁当自行车以最大功率行驶且达匀速时速度最大袁因此有
5、院云牵越噪皂早增皂而 云牵越浊Pvm联立代入数据可得院增皂越远皂辕泽员愿援解析院渊员冤粒子的运动轨迹将磁场边界分成 圆 等分时袁对应有最短运动时间由几何知识可得院粒子运动的半径 则越砸又 月增园择越皂v02r得 增园越BqRm由对称性可得袁粒子刚好在磁场中运动一周 贼越2仔mBq渊圆冤设粒子的运动轨迹将磁场边界分成 灶 等分渊灶越圆袁猿袁源噎噎冤由几何知识得院则越砸贼葬灶仔 2n渊灶越圆袁猿袁源噎噎冤粒子的速率为 增园越BqR mtan仔 2n渊灶越圆袁猿袁源噎噎冤当 灶 为偶数时袁由对称性可得粒子在磁场中运动n 2圈袁贼越n2栽越仔nmBq渊灶越圆袁源袁远噎噎冤当 灶 为奇数时袁贼 为周期的
6、整数倍加上第一段的运动时间袁即贼越n-12T+仔+仔 n 2仔T=渊n2+1冤仔mnBq渊灶越猿袁缘袁苑噎噎冤员怨援揖三维目标铱知识与技能渊1冤通过实验探究得出感应电流与磁通量变化的关系袁并会叙述楞次定律的内容遥渊2冤通过实验过程的回放分析袁体会楞次定律内容中野阻碍冶二字的含义袁感受野磁通量变化冶的方式和途径遥渊3冤通过实验现象的直观比较袁进一步明确感应电流产生的过程仍能遵循能量转化和守恒定律过程与方法渊1冤观察实验袁体验电磁感应现象中感应电流存在方向问题遥渊2冤尝试用所学的知识袁设计感应电流方向的指示方案袁并动手实验操作遥渊3冤关注实验现象的个性袁找出实验现象的共性袁并总结出规律袁培养学生抽
7、象思维能力和创新思维能力遥情感态度价值观热情院在实验设计袁操作过程中逐步积蓄探究热情袁培养学生勇于探究的精神曰74要要PDF 文件使用 “pdfFactory Pro“ 试用版本创建 参与院养成主动参与科学研究的良好学习习惯曰交流院在自由开放平等的探究交流空间袁能互相配合袁互相鼓励袁友好评价袁和谐相处曰哲学思考院能够用因果关系和矛盾论的辨正观点认识楞次定律遥揖重点难点铱重点院楞次定律探究实验设计和实验结果的总结遥难点院感应电流激发的磁场与原来磁场之间的关系遥定律内容表述中阻碍二字的理解遥揖设计思想铱本节课结合我校学生的特点对教材的内容进行了深入的挖掘和思考袁备教材袁备学生袁备教法袁始终把学生放
8、在教学的主体地位袁让学生参与袁让学生设计袁营造一个野安全冶的教学环境袁广开言路袁让学生的思维与教师的引导共振遥整节课主要采用布鲁纳倡导的野发现法冶袁结合实验探究总结楞次定律的内容袁把规律的得出过程和方法放在首位袁把学生的情感价值体验放在重要位置遥 总体教学布局如下表院呈现实验感应电流的方向如何确定局部并行处理电流计偏转指示整 体 串 行 处 理 条形磁体插入拔出闭合线圈方案设计数据采集感应电流方向指示实验设计个性分析袁共性归纳楞次定律的哲学思考方形线圈单边切割磁感线局部并行处理发光二极管指示揖教学过程铱一尧实验引入袁激发探究的欲望遥师渊演示冤院用方形线圈在磁场中来回切割袁导致灵敏电流计的指针左
9、右来回摆动遥问院大家是否注意到袁不同的切割方向袁回路中产生的感应电流的方向是不同的遥 那么袁感应电流的方向由那些因素决定钥 遵循什么规律钥 我们需要通过实验来探究这个问题遥二尧学习新知袁开始探究过程遥员.教师启发袁完成电流方向的指示设计师院我们要解决的问题是感应电流的方向问题袁我们首先要做的什么呢钥生院感应电流方向的指示遥师院如何指示呢钥 有那些实验器材可以被我们所利用钥75要要PDF 文件使用 “pdfFactory Pro“ 试用版本创建 生院学生的回答可能有以下两种情况院粤院利用电路改装实验中的表头袁没有电流时袁指针在表盘的中央袁当电流从不同的接线柱流入时袁指针的偏转方向不一样袁我们可以
10、根据指针的偏转方向判定电流的输入方向遥月院利用发光二极管的单向导电性袁将二极管串连接入闭合回路袁当二极管发光袁表明感应电流的方向与二极管的导流方向一致遥渊学生的知识得到了应用袁能力得到了体现袁导致学习热情高涨冤师院该设计怎样的电路来查明电流方向与电表接线柱袁或者是电流方向与二极管发光的关系钥生院渊同学之间交流袁共同完成设计袁对不同的结果给予适当的可行性评价冤师院渊从同学的设计中袁找到最佳合理设计冤如图所示院师院按照设计的方案袁连接电路袁辩明指示的方向并做简要的交代遥圆.教师主导袁完成实验方案设计和数据收集师院假如让你来研究被污染河水的治理方案袁那你第一步要做什么钥生院取来样品分析师院我们要研究
11、感应电流的方向袁接下来该干什么呢钥生院连接闭合回路袁让磁通量发生变化袁产生感应电流袁并用相应的仪器来指示师院可以设计哪些方案来实现呢钥生院渊交流互动袁依据电磁感应现象袁可能性最大的两种设计如下图所示冤 伊伊 伊伊 伊伊 伊伊 伊伊 伊伊SN师院请大家利用小组内的器材袁选择一种电路袁连接器材并完成实验结果记录渊两种方案袁设计两种学案冤渊在这一环节袁需要学生注意磁极的方向和螺线管的环绕方向冤师院渊多媒体结果显示冤教师启发院根据实验结果袁你能直接说出感应电流的方向由那些因素决定吗钥 我们知道袁穿过闭合回路的磁通量发生变化袁回路中形成感应电流袁而感应电流本身也能产生磁场袁我们能否通过一个野中介冶要要要
12、感应电流的磁场袁把引起磁通量变化的磁场和感应电流的方向联系起来钥生院渊对不同的实验方案袁续填实验记录冤76要要PDF 文件使用 “pdfFactory Pro“ 试用版本创建 方案甲乙相对运动椎 的变化情况感应电流方向感应磁场对原磁场的作用结论伊伊 伊伊 伊伊 伊伊 伊伊 伊伊伊伊 伊伊 伊伊 伊伊 伊伊 伊伊S NS NSN SN猿.师生共同分析袁从个性中找出共性袁总结规律渊先由小组汇报结果袁并给予积极的评价冤教师引导院产生感应电流的条件是什么钥生院只要穿过闭合回路的磁通量发生变化遥师院请大家总结一下袁磁通量的变化存在几种情况钥生院两种袁增加和减少遥师院我们来看袁当磁通量增加时袁感应电流的磁
13、场与原磁场反向袁野削弱冶磁通量的增加曰当磁通量减少时袁感应电流的磁场与原磁场同向袁野弥补冶磁通量的减少曰通俗的讲袁磁通量增加不行袁磁通量减少也不行袁用一句话可以怎样来描述呢钥生院感应电流产生的磁场阻碍引起感应电流的磁通量的变化遥多媒体显示院野感应电流具有这样的方向袁即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化袁这就是楞次定律冶三尧课堂小结袁楞次定律的哲学思考师院在人为外界的影响下袁导致了穿过闭合回路的磁通量发生了变化袁而感应电流的效果是阻止这种变化的产生袁一个求变袁一个追求不变袁所以他们之见是有矛盾的袁也从一个角度验证了野矛盾是普遍存在的冶这一唯物主义的观点遥师院这对矛盾具体体现在哪里呢
14、钥生院当穿过闭合回路的磁通量增加袁感应电流的磁场与原磁场相反曰当穿过闭合回路的磁通量减少时袁感应电流的磁场与原磁场同向遥 即野增反减同冶遥师院请学生读楞次定律的内容遥77要要PDF 文件使用 “pdfFactory Pro“ 试用版本创建 然后完成因果链袁强调野阻碍冶二字的含义遥揖教学后记铱员.教学有法而无定法遥 时代在变袁观念在变袁学生的思维在变袁对教师的教学设计袁能因学生的变化而变化袁是其应该具有的特征遥圆.教育是事业袁教育是创新袁教育是艺术遥猿.探究式教学是物理规律教学的最好的教学模式袁但它不是物理教学的唯一模式袁只有在实践中证明采用探究式教学最能体现新的课程标准和教学理念的地方采用才是
15、最合理的选择遥源.探究式教学围绕问题展开袁并不是教师提出一个漫无边际的问题袁学生无尽的思考并随意回答所构成的野菜场式冶课堂袁需要教师的引导袁需要学生的参与袁主要要呈现探究的要素袁体现探究的过程和方法遥缘.对不同的学生袁设问要做到野起点定方向袁落点定区域冶遥远.在课堂探究的过程中袁教师要尽可能预见可能出现的问题袁课堂上遇到无法解决的问题袁课后要查阅资料袁请教别人袁明确认识后袁告诉学生袁教师也要保持学习的习惯遥78要要PDF 文件使用 “pdfFactory Pro“ 试用版本创建 全真模拟试卷渊一冤参考答案及解析1.揖答案铱粤悦遥 解析院缓慢压下的过程中袁可以认为处于平衡状态遥 合力一直为零袁A
16、 对遥 从浸入一半到全部浸入袁浮力增大为原来 2 倍袁则升高的水的重力为 mg袁即压力比原来增加 mg袁C 对遥2.揖答案铱粤遥 解析院略遥3.揖答案铱粤遥 解析院两个方向都是匀速直线运动袁合运动也是匀速直线运动袁故选 A遥4.揖答案铱阅遥 解析院细线剪断后袁甲乙的摆动情况是一样的袁故选 D遥5.揖答案铱悦遥 解析院对小球画出受力图袁作出力的三角形袁结合拉力 F的角度变换容易得出院F是减小的袁N 是不变的遥 选 C遥6.揖答案铱粤遥 解析院根据场强变化图像 2a 处为零可知一定是同种电荷袁而 2a 处电势不一定为零遥 选 A遥7.揖答案铱阅遥 解析院根据电磁感应规律野增反减同冶可知选 D遥8.揖答案铱阅遥 解析院略遥9.揖答案铱月遥 解析院根据 h=0.45m 可求得刚滑上传送带的速度大小为 v=3m/s袁在传送带上先减速然后反向加速再冲上曲面袁根据能量守恒可知 月 正确遥10.揖答案铱粤遥 解析
