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1、中班韵律中班韵律小老鼠和泡泡糖小老鼠和泡泡糖中班韵律小老鼠和泡泡糖活动目标：1能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作。2尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。3体验游戏带的愉悦。活动准备：改编童谣小老鼠上灯台并带领幼儿说唱；经改编、剪辑的音乐、音效。活动重点：能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作；尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。活动难点:在较快的乐曲旋律节奏下合拍地做韵律动作。活动过程：一、说唱童谣，游戏导入，初步渗透 A 段乐曲的节奏。教师带领幼儿边说童谣“小老鼠 上灯台偷 油 吃 0小老鼠 上灯台下 不 0小老鼠 上灯台偷 油 吃 0小老鼠 上灯台滚 下 0
2、”，边进入场地，渗透 A 段乐曲 0 的节奏。二、设置情景，引导幼儿用动作和眼神创造性地表现老鼠走、左右张望的动作，并进行合拍练习。1引导幼儿讨论老鼠走、张望的动作并进行合拍练习。“小老鼠最喜欢上灯台偷油吃，可是在屋子里藏有一只大花猫，小老鼠在上灯台的时候应该怎样走？”“小老鼠只是悄悄走不行，还得边走边看，应该怎么看？看哪里？”教师小结：小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地方，还要上下、左右、前后四处看一看，才不会被大花猫发现。2带领幼儿边说童谣边进行老鼠走、张望的动作合拍练习。3由声势练习自然过渡到乐曲跟进，完整地进行老鼠走、张望的合拍练习。三、引导幼儿尝试用夸张的神情、动作表现小老鼠拉泡泡糖
3、的情景。1播放“掉落”声音，引导幼儿讨论、猜想：“这是什么声音？”“小老鼠正在上灯台偷油吃，可能会发生什么事情？”（鼓励幼儿大胆猜测）教师小结：原小老鼠掉在了一块大大的、粘粘的泡泡糖上，这是大花猫设的一计，小老鼠真的中计了。2引导幼儿尝试从胳膊、牙齿、眼睛、身体等不同部位用夸张的动作和神情创造性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。讨论：“泡泡糖可能会粘在小老鼠的哪里？”“怎样把泡泡糖快点从身上拉下？”教师小结：拉泡泡糖时，胳膊硬硬的，拳头攥得紧紧的，眼睛、嘴巴、身体都要用力。3带领幼儿在乐曲伴奏下，夸张地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。四、播放完整的乐曲，引导幼儿欣赏、感受完整的音乐形象。五、指导幼儿在乐曲
4、的伴奏下玩“小老鼠和泡泡糖”的游戏，尝试完整、合拍、夸张地表现老鼠走、张望及拉泡泡糖的音乐形象。六、增加“大花猫”角色，韵律中玩游戏，在放松和愉悦中结束活动。活动反思：乐曲小老鼠和泡泡糖为 68 拍、AB 结构，A 段中的八分音符具有欢快、跳跃的音乐特点，B 段中九拍的连音及旋律的模进使人略带紧张，与小老鼠机灵、警觉、可爱的音乐形象恰好相符。无论是乐曲的音乐形象，还是乐曲本身，都具有很强的游戏性。同时也为了避免韵律活动的单一、枯燥，教师将游戏自然融入，在游戏中完成韵律动作的合拍，在韵律活动的合拍中又有游戏的愉悦和轻松。为了让幼儿表现小老鼠悄悄走、偷偷看、用力拉泡泡糖的动作，教师紧紧抓住“轻轻走没有声音、眼睛盯住不动、咬紧牙、攥紧拳”等动作要点，引导幼儿讨论剖析，帮助幼儿理解并进行表现，达到神似和夸张的效果。在拉泡泡糖的过程中，幼儿对九拍的节奏不容易掌握，教师及时借助声势的引导，帮助幼儿理解音乐形象并进行表现。本次活动中教师大胆将韵律活动与游戏融为一体，引导幼儿在游戏中做韵律，在韵律中玩游戏，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行,相得益彰。当然活动中还存在许多的不足：幼儿对于表现拉泡泡糖的动作还不够夸张、形象，对于音乐的节奏把握还不是很到位，这些都有待提高。
