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1、古诗词复习七步诗教学目标知识与能力有感情地朗读古诗，背诵古诗。领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义。过程与方法自读古诗，初步感知；汇报交流，理解诗意；品读欣赏，理解悟情；指导背诵，拓展延伸。情感态度与价值观体会诗人所表达的思想感情：表达诗人对兄弟相逼、骨肉相残的悲愤，揭露了封建社会的腐朽本质。教学重点理解诗句内容，体会诗中所抒发的思想感情。教学时间：1 课时教学过程：一、谈话导入，揭示新课曹植是三国时期魏国著名文人。曹植的兄长曹丕，取代东汉称帝后，忌妒弟弟的才学。有一次， 曹丕命令曹植在七步的时间内做一首诗，做不出就杀头。曹植聪明过人，在七步内做了这首诗，曹丕没能得逞。板书课题，齐读。解题：“七
2、步诗”是在走七步路时间以内做成的诗，曹丕命令兄弟曹植在这个很短的时间内作出一首诗，否则就杀头，于是，曹植就作出了这一首脍炙人口的古诗。作者简介：曹植（192 232） ，字子建，沛国谯（今安徽省亳州市）人。三国时期曹魏诗人、文学家， 建安文学的代表人物。他是魏武帝曹操之子，魏文帝曹丕之弟，生前曾为陈王，去世后谥号 “思”，因此又称陈思王。 后人因他文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为 “三曹” ，南朝宋文学家谢灵运更有“天下才有一石，曹子建独占八斗”的评价。二、自读古诗，初步感知自读课文，借助拼音读正确。根据注释理解诗的大致意思。提出自己不懂的地方，并与同桌交流。三、汇报交流，理解诗意检查诵读
3、情况。个别读。教师根据时机进行范读。多种形式诵读。交流对古诗的理解情况。先说说注释中的字义解释，再补充。注释字义：持：用来。羹：用肉或菜做成的糊状食物。漉：过滤。菽：豆。这句的意思是把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁作羹。萁：豆类植物脱粒后剩下的茎。釜：锅。燃：燃烧。泣：哭泣。本：原本，本来。煎：煎熬。相煎：指互相残害。何：何必。用自己的话说说古诗的意思。诗句之意： 锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁来作羹。豆茎在锅底下燃烧，豆子在锅里哭泣。豆子和豆茎本来是同条根上生出来的，豆茎煎熬豆子又何必这样急迫呢？三、品读欣赏，理解悟情。品读前四句： 这四句描述了燃萁煮豆的这一日常生活现象。曹
4、植以什么自喻？用什么比作曹丕？（豆；萁。 ） “泣”是怎样的修辞？（曹植以“豆”自喻，拟人化的“泣”字，充分而又确切地表达作者的悲伤和痛苦。）品读后四句： 这两句是谁在质问谁？（作者笔锋一转，集中书法了自己内心的悲愤，他显然是在质问曹丕：我与你本是同胞兄弟，为什么要如此苦苦想逼呢？写法领悟：借物抒情。前四句写物，后两句抒情。概括中心： 七步诗这首诗用同根而生的萁和豆来比喻同父共母的兄弟，用萁煎豆来比喻同胞骨肉的哥哥残害弟弟，表达诗人对兄弟相逼、骨肉相残的悲愤，揭露了封建社会的腐朽本质。总结学法：知诗人，解诗题抓字眼，明诗意读诗句，悟诗情。四、指导背诵，拓展延伸指导学生背诵。拓展：课外搜集曹植的
5、诗并全面了解其人。2.鸟鸣涧教学目标知识与能力有感情地朗读古诗，并背诵。了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境。用文字描绘“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”的情景。过程与方法初读诗文，整体感知；自主合作，感知诗意；赏读诗文，体味清幽。情感态度与价值观感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。教学重点体会诗歌的意境和作者的情感。教学时间1 课时教学流程一、披题导入，激发兴趣揭题：今天，我们再学一首古诗。这首诗就像的音乐一样，清新、雅致，恬静、幽美，题目叫鸟鸣涧（板书）。齐读课题，解题。涧就是指夹在两山间的流水。题目之意：鸟儿在山中鸣叫。作者简介：王维（701761） ，唐代大诗人，字摩诘，太原祁州（今山西省祁
6、县）人。开元九年以状元及第，任大乐丞，因故被贬济州司仓参军。张九龄为宰相，提拔他为右拾遗，转监察御史。安史之乱中，为叛军所俘，授以伪职。长安、洛阳收复后，被降职太子中允，后升为尚书右丞，世称王右丞。他深于佛学，熟悉佛教经典。有一部维摩诘经，是佛教中智者维摩诘和弟子们讲学的书，王维钦佩维摩诘的辩才，故拆开了他的名字，给自己命名为维， 而字曰摩诘。 王维多才多艺，除作诗外， 又精通绘画、 音乐、 书法。 能以绘画、音乐之理通于诗，达到了诗情画意完美结合的高度艺术境界。有王右丞集，存诗 400 余首。他的山水诗造诣极高， 鸟鸣涧是他山水诗的代表作，苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画” ，现在就让我们来品这
7、首诗，赏这幅画。二、初读诗文，整体感知学生自读：多读几遍，读通顺，注意诗句的停顿。指名读，读后点评。齐读。这首诗你们都读正确了，读通顺了，同学们，“书读百遍，其义自见。 ”读了这么几遍，你知道这首古诗写的是什么时候呢？（春夜） 诗人王维在春夜看到了那些景物呢？（花、山、月、鸟、涧）的确，诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流，这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢？请你到诗中把这个合适的字找出来。（静）三、自主合作，感知诗意学生自主感知诗的大体意思，并与同位交流一下。集体交流诗句之意。字义：涧 :夹在两山间的流水。闲:安静。空：空寂、空空荡荡。时：时而，偶尔。鸣：啼叫。惊：惊动，惊扰。闲：安
8、静。诗句之意：春天的夜晚，人们都安静下来，桂花不知不觉地凋落，春夜寂静无声，山中显得特别空寂。月亮出来了， 惊动了正在栖息的小鸟，山涧中时而传出一阵阵清脆的啼叫。四、赏读诗文，体味清幽第一行：人闲桂花落这首诗写的是春天的夜晚，是一个静静的夜晚。就在这样的一个夜晚，桂花轻轻柔柔地飘落了。 同学们看过桂花吗？长什么样子？小小的，细细的桂花落在地上声音响吗？声音小到都听不到，但王维却在那个夜晚听到了。这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢？（不作答）我们写教室很静， 静到什么程度？（让学生自由说，老师不评价） 静到一根绣花针落地的声音都听得见。那诗人写桂花落地的声音都听得见，是为了告诉我们什么呢？夜是这样
9、的静，但不仅因为夜静，更因为看风景的人心静，所以，王维他还是感受到盛开的桂花悄然落地的声音。看看“人闲”两个字，它正是告诉我们王维的心静。是啊，王维身处没有战乱，安定统一的盛唐，而他自己此时隐居风景秀丽的蓝田辋川，过着半官半隐的生活，悠闲自在，淡泊名利，所以他说自己是人闲。指导朗读把桂花落地地轻柔、舒缓展现出来。（指名读）第二行：夜静春山空听着这桂花落地的簌簌声，王维才发觉夜是多么静啊！真是夜静春山空。这里风景如画，白天，山涧中阳光灿烂，鸟语花香，游人踏青，动物们自由自在, 真是热闹非凡。渐渐地，渐渐地，白天的喧闹消失殆尽，游人散去了，动物们都进入梦乡了，山林也空闲下来了， 整座山就像睡着了一
10、样，静静的， 静静的 , 如果此时，你也站在这座春山面前，你会用什么词语，什么句子来形容？（静） 诗人是如何描述这静的呢？（静得诗人觉得好像整座山什么都没有了，空荡荡的。）指导朗读，读出这样的画面。第三、四行：月出惊山鸟，时鸣春涧中。引读：月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出，月从哪出来呢？（云）怎样的云？（薄薄的几片云） 是一轮明月从云层中钻出来，皎洁柔和的月光一下子倾泻在山涧中，睡梦中的鸟儿于是（指名回答）（鸟儿以为天亮了，睁开朦胧的睡眼，啾啾叫着。）“时鸣”怎样叫呢？是叫了几声，就停了，过一会又叫几声，又停了，咦？不是写夜静吗？怎么会写鸟鸣声呢？（这就是一种反衬手法，以动衬静。古人就说“鸟鸣山更
11、幽” ）指名朗读，齐读。朗读背诵整首诗王维的诗如此之美，他只用了二十个字。这正体现了古诗语言的凝练美。现在就让我们一起来读这首诗，读得时候要把自己当成诗人，想象那屡屡桂香飘溢，悠悠鸟鸣传荡,齐我们读的时候，要想到王维山水诗的特点：诗中有画。再齐读。试着背一背。归纳主题： 鸟鸣涧这首诗通过描绘夜晚山中空寂幽静的景色，表达了诗人对山中春景的喜爱之情。表达手法： 这首诗主要写春山夜静。花落，月出，鸟鸣，都是动的， 作者用的是 “以动衬静”的手法，收到“鸟鸣山更幽” 的艺术效果。 （前两句重要写 “动” ， 后两句主要写 “静” 。 ）四、拓展延伸，布置作业拓展：同样是歌颂明月，王维用“静”来表达，其
12、实，古往今来，一轮明月曾经让无数文人墨客挥毫泼墨，今天就让我们在来欣赏一首李白的月下独酌。自读，指名读，齐读。同样是月夜，同样是独自一人，李白感受到的是什么呢？（大概说诗的内容，引导学生说出孤独。 ）作业：背诵并默写古诗鸟鸣涧。写一写“人闲桂花落，夜静春山空。”的情景。芙蓉楼送辛渐学习目标知识与能力正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗。理解整首诗的意思。过程与方法通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。情感态与价值观度体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国诗歌的热爱之情。教学重点感悟诗人冰清玉洁的高尚情操
13、。教学时间：1 课时教学过程一、复习导入，揭示课题复习： 离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白自己的心志， 这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们， 你们都知道哪些送别诗？揭题：今天 ,我们在学习一首唐代诗人王昌龄写的一首送别诗芙蓉楼送辛渐。板书课题，齐读。解题：学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么？“芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼。“送”是送别的意思。 “辛渐”是诗人的一位朋友。题目的意思是：在芙蓉楼送别好友辛渐。作者简介：王昌龄（ 698-756 年）字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，汉族。盛唐著名边塞诗人，擅长写七言绝句，后人誉王昌
14、龄为“七绝圣手”。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙标，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一百七十余首，作品有王昌龄集 。写作背景：这首诗大约作于开元二十九年以后。王昌龄当时离京赴江宁（今南京市）丞任，辛渐是他的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。 这诗原题共两首， 这一首写的是第二天早晨在江边离别的情景。另一首为“丹阳城南秋海阴，丹阳城北楚云深。高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心。”说的是头天晚上诗人在芙蓉楼为辛渐饯别时的情景。二、初读诗文，初步感知自读，读准确，读流利。借助注释想想诗句的大体意思。多种形式朗读。三、自主交流
15、，理解诗意自主理解字义：寒雨：寒冷的雨。连江：满江。吴：三国时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。平明：清晨。客：指辛渐。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带的山为楚山。孤：独自，孤单一人。洛阳：位于河南省西部、黄河南岸。一片冰心在玉壶：冰在玉之中。比喻人清廉正直。冰心：比喻心的纯洁。交流诗句之意：昨夜，秋雨绵绵洒满吴地江天。清晨送走友人只留下孤独的楚山。洛阳的亲朋好友如果向你问起我,就请转告他们：我的心依然像玉壶中的冰一样纯洁。四、品读诗文，赏析感悟品读前两句诗请大家默读前两行， 看看都写到了哪几种景物？（雨：什么时候下起了什么样的雨？江：江面上是一番怎样的景象？山：在作者眼
16、里楚山什么样的？诗中还暗含着两个人物）“连”“入”两个动词写“寒雨”表现一种怎样的气氛？（“连” “入”两个动词写“寒雨”的绵绵不断和无声无息，渲染出离别时的暗淡气氛。） “楚山孤”表达作者怎样是情感？（表达诗人离开朋友时的强烈的凄冷孤寂感。）前两行有一对表示时间的词语：“夜和平明” ，王昌龄一共写了两首，这首是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作，另外一首描绘的是是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别时的情景。 （出示第一首诗）师：窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别，这此情此景，给你一种什么感觉？（凄凉，忧愁） 。这种情感凝聚在诗中的哪个字中？（孤）带着这种感觉，再读前两行。师：王昌龄才华横溢， 官至县蔚， 后来因事被贬滴岭南，在北返长安时在江宁县任职，在江宁数年，又遭人诋毁，再次被贬为龙标县蔚，龙标镇非常偏僻，曾有许多的官员被贬于此地。他一生生壮志
