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1、二年级美术下册全册教案（人教版）二年级美术下册全册教案（人教版）教学内容：人教版小学美术实验教材教学目标：1 认知目标:认知花边是图形的重复廷伸；2 技能目标:培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力，掌握制作技法；3 情感目标：培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感；4 发展目标：培养学生造型设计能力及解决问题的能力；教学重点：认识花边图案的图形特点；教学难点：花边的设计、应用；教学准备：前：布置学生收集有花边的东西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等） 。时：剪刀、胶水、腊光纸等。教学过程：一、 欣赏导入：教师组织学生上台展示（投影）收集的各种有花边的东西。 （ 教师提问、学
2、生欣赏相结合导入程主题内容）1 你喜欢自己收集的东西吗？它漂亮吗？ 引出花边具有装饰、美观的作用，能使一原本单调的物体更加美观、丰富。2 这些漂亮的花边造型选用了什么材料？3 你能发现这些漂亮的花边，这有什么样的规律。 引出是图形的不断重复排列延伸的知识点，教师可适时作简单演示。4 找一找我们身边的东西还有哪些有漂亮的花边：手帕、餐巾布、床单、布帘、衣服的衣领、袖子、热水瓶、碗、蝶、瓶子、画框、轮胎纹理等。二、探索研究： 我们知道花边是一种向两边重复延伸的图形，我们用什么样的方法制作花边？学生：画的、剪贴的、盖印的教师示范：1 画：2 剪：连续图案剪法：1 取一张长宽合适的长条纸,从中间连续对
3、折数次成一小方形；2 在折好的纸上画上要剪的纹样(纸两边的点不要剪断,一定要有物与物有连接的地方)；剪掉空白处，留下色彩花纹展开为延接的图案花。数张纸重叠剪出的单个图形（不连接）进行排列组合，也能作出漂亮的花边三、设计制作：1、鼓励学生自己设计图形（纹样）2、学生练习，教师适时指导（根据学生的能力进行辅导帮助，使每个学生能享受成功的快乐。四、应用建议：1 给自己的美术本封面、学习园地、黑板设计一个漂亮的花边2 在各种瓶、罐或日用器皿上进行装饰。题：10 奇妙的脚印学习领域：想象与表现 时 一时教学目标：1、引导学生根据人的脚印和动物的脚印，想象出各种形象。2、培养学生的观察力、想象力和形象思维
4、的能力。教学重重点：培养学生从具现到形象的再创造的能力。难点：学生想象力的创新。教具：水桶、水、录像、图片、彩纸、彩笔、剪刀等。学具：彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等。教学过程 教学意图一、 组织教学二、 导入题以趣味性的实验导入题：1、让学生拖掉鞋子，脚底在水桶里沾上水，然后将脚低印在地板上。2、 引导学生观察自己的脚印，想象着自己的脚印象什么。师指生点名回答。表扬有丰富想象力的学生。3、小组讨论，说出动物脚印的样子。比一比哪一组说出最多种动物脚印的样子。4、出示题奇妙的脚印三、 观察了解各种动物的脚印，师生讨论脚印的模样1、师具体逐个播放动物的脚印，请同学欣赏观察并讨论它们的造型特征、以及你所想
5、象的其他形象。2、欣赏本第十四页，让学生了解一些动物的脚印并让学生说出为什么其他的小朋友会有这样的想法 3、师小结： 我们感受大千世界的美丽，就别忽略了他的每一馈增，哪怕是一个小小的脚印。这小小的脚印能为小朋友们带许许多多的想象力，我们可以从它的外形，特征展开丰富的想象。四、 探究如何将各种脚印展开奇妙的想象引导学生于小组为单位讨论：每个学生将它对某种动物的脚印有什么样的想法说出，然后经小组讨论。先考虑你对哪种动物的脚印比较熟悉，可以先从它的形状打开思路。师提示学生展开思路，以脚印原的形状，如圆形，半圆形，不规则形等去展开想象。师将各种脚印扩大挂在黑板上供学生观察。五、想象与绘画1、引导学生独
6、立绘画自己最喜欢的脚印，并将普通的脚印通过你的大胆与丰富的想象将它变成一副精美的图画2、以小组为单位，布置一组脚印的世界。3、完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主。六、展示作业，总结评价1、否有集体合作的精神。2、是否能把自己想象脚印的造型与色彩，大胆的表现出。3、想象的脚印思路是否有创新，独特。4、是否能在完成作业的方法上有所创新。七、 题拓展1、赏图例，引导学生后应用其他材料，如大的硬纸板绘制你最喜欢的脚印。2、教育学生平时要善于观察生活中的小事，多动脑筋。 创设轻松愉快的学习气氛。提高学生的观察能力及生活情趣。培养学生的团体意识与探究能力。根据学生的实际能力，师给予指导。鼓励学生要
7、大胆创新。让学生通过交流，提高自主审美感知能力。11 蔬果变变目标1、利用当地各种蔬菜、瓜果，制作各种动物。2、 展学生的塑造能力及想象力。 3、 培养学生装的合作能力。 重难点、重点：利用各种蔬果进行造型。难点：利用蔬果的形状和色彩进行设计。教具范例、刀、垫板、各种蔬菜、瓜果、牙签。教学流程一、出示范例，引出题：师：小朋友，你们看，这些小动作可爱吗？你能看出它们是些什么动物吗？分别是用什么材料制作的？小结：这些小动物都是教师用各种蔬菜、瓜果经过想象加工制作成的。今天，你们大家也一起把自己带的蔬菜变成小动物，好吗？ 学生观赏范例，积极回答提问。思维性合作学习 二、示范讲解制作方法：1、 对自己
8、带的蔬果先进想象，想想看适合制作什么动物。2、 师示范制作小金鱼：（1） 用梨做身子。（2） 将小西红柿用牙签插入做眼睛。（3） 胡萝卜切块做嘴。（4） 芹菜叶做尾巴。三、组织讨论，激发思维：1、 以同桌为单位，对准备的蔬果进行想象，讨论，尽可能不改变或少改变本的形状充分利用它的形状和色彩设计小动物。2、提问：有哪几组愿意告诉大家，你们准备用什么蔬果制作什么小动物呢？ 学生以同桌为小组展开热烈的讨论。请一些学生谈谈他们的讨论结果。四、学生制作：1、 要求切蔬果时要放在垫板上切，注意用刀安全。2、 团结合作，共同完成。3、 师巡回指导，帮助有困难的学生。五、赏析：1、 将学生作品放在“动物园”里
9、，组织学生参观。2、讨论：“你最喜欢哪个小动物，为什么？” 同桌两人相互合作，共同完成作品。学生观赏作品。学生热烈地讨论，大胆说出自己的看法。后拓展 六、活动延伸：鼓励学生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。题：12 小鸟的家教学目的：1 引导学生运用橡皮泥、色纸表现小鸟和鸟窝的形象，提高学生立体造型的能力。2 培养学生对保护鸟类的意识。学习领域：造型、表现时：1 时教学重难点：小鸟、鸟窝的造型和制作。 （有变化、有创意）前准备：准备学生使用的橡皮泥、色纸和有关于教材的图片、光盘等。教学过程： （1）引导阶段a、导入：“今天老师要带同学们到小鸟家里作客去”播放鸟类活动的光盘进入教学，引导学生
10、欣赏、问答。b、请同学们说说小鸟的模样和它们的家是什么样子？、小组讨论并揭示题。（2）发展阶段a、引导学生运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立方体或长方形然后设计小鸟和它们的家。b、让学生在大胆尝试的基础上，通过小组讨论、交流并描述、解释各自的想法、意图并欣赏书本中的范例自由讨论“看其他同学跟你们的想法有什么不一样？你觉得他们好在哪里？应该学习他们的哪些优点？、引导学生搓成不同的线，捏或用纸折成各种点、圆和立方体、长方体形象进行组合。如制作鸟窝时，可制作圆形、方形或椭圆形等外形并可以夸张其长短和粗细，还可以装饰小花纹使制作的鸟窝更有新意。d、在肯定学生大胆、自由的设计基础上进
11、行相互欣赏和交流，并鼓励学生多动脑设计出更加新颖的小鸟和它们的家。（3）收拾与整理并总结今天所学的内容，还要提倡同学们要保护鸟类不能去伤害它。后拓展：后请同学利用剩余的橡皮泥、色纸再设计制作一些小鸟、鸟窝。题：13 故 事 画时：1 时教学目标：1、引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出。2、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动、有趣。学习领域：造型 表现教学重点：故事的表现教学难点：构图的合理性，画面的生动性、趣味性教具准备：谚语故事 vd、故事画若干幅学具准备：绘画纸、绘画工具等教学过程：一、导入阶段：老师：同学们，在我们生活的空间里，在我们的身
12、边以及身边以外的世界里，每天都有事情发生，每天都有人把发生的故事传说，所以同学们从小就知道许许多多的故事，比如“孙悟空打闹天宫”、 “哪吒闹海”、 “嫦娥奔月”等。 ，从古至今流传下了许多动人的故事，你们应该听过很多吧。 同学反应（略）老师：其实每个同学本身就是一个故事，每天发生在同学们身边的读书、游戏等，就是一个个故事。现在请几位同学讲讲自己熟悉的或自己喜欢的故事。学生讲故事（略）老师：这几个同学多讲得很好，但是我们只知道故事的内容而眼看不到故事里这一些生动的形象，多可惜啊，要是能知道故事的内容又能看到“孙悟空”、 “白雪公主”、 “七个小矮人”这一些生动的形象，那该多好啊。请问同学们，能不
13、能做到这样呢？通过什么方法可以做到？学生回答（略）老师小结：对，同学们回答得很好，我们可以通过电视、电影、卡通、图片、连环画等做到这一点。这一节我们就是要同学们把自己熟悉的、喜欢的、别人的或自己的故事，用自己一双灵巧的手把它画出，画成一个或几个画面，让其它小朋友也分享你的动人的故事吧。（引出题）故事画二、发展阶段1、动画片段欣赏：欣赏时提醒学生注意动画里形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。2、教学示范：老师讲一个故事并出示本故事的画面。3、教材范例欣赏：欣赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题材较多。鼓励学生用绘画方式把自己喜欢的故事画出。4、学生小组讨论：根据以上材料小组讨论如何选材、如何
14、表现自己的故事。、辅导学生作业：学生可以选择中国谚语故事，也可以选择自己编故事或根据自己的经历编一幅或一组故事画。表现方法：可先画故事的主体再添画背景，然后写上故事的内容。6、堂交流：在充分肯定学生大胆、自由表现的基础上，进行相互欣赏和交流。以小组为单位举办“故事画”展。三、后拓展有兴趣的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式表现一个故事。四、后小记14我们班级的标志这一学习设计班级标志，但学生对标志的概念、形式、用途并不了解，只靠当堂的欣赏认识标志，从而设计标志，是远远不够的。这册书的最后一是认识图形标志 ，它的目的是引导学生看一看、认一认各种图形标志在我们日常生活中所起的不同作用。使学生了解图
15、形标志具有的直观、简明、易懂、易记的特征。我们可以先上第二十，让学生对标志有所认识，知道一些常见标志，如交通标志、电台标志、银行标志等，能简单说说图形标志所具有的一些特点，采用哪些基本形状以及设计师的设计意图。并用绘画、拼贴等方法设计一个图形标志。一、导1小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。让我们一起夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？学生介绍完后接着提问：“你觉得最能代表我们班的是什么？”生述，统一一下意见。这是从意义上表现，其实还可以从汉字的字形和字音设计，如二（1）班可用“二”“一”两字变
16、形组合一下，也可将“E”两个拼音字母组成图案。2 “我们把它画下，作为我们班的标记，好不好？”学生绘画后选出较好的进行讲评，分析好在哪儿。3点题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。二、新授：1欣赏分析例图，引导学生从标志的形状、图案、意义分析它们采用了哪些设计方法。刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？带着这些问题，让我们一起去欣赏一下设计师们设计的各种标志吧，看看它们是怎样推销自我形象的。2分小组讨论，说说你学到了什么？学生回答后，总结为以下三点。简洁，许多标志都用了几何形概括；易懂，一看就明白它是什么意思；美观，具有艺术性。3欣赏本例图的学生作品，试用标志的三个特点分析他们是怎样表现班级特色的。4修改原有作业。小朋友们了解了标志的设计方法，再回过看看小朋友们刚才设计的标志，你们觉得是不是需要改进一下。怎么改？学生起发言（取原有作业纸放在投影仪上） ，教师和全班同学可以一起提供参考意见，帮助一起完善标志。三、学生练习：我们运用能够表示我们班的音形义设计班级标志，要求做到简洁、美观、易懂。下面请你们根据新掌
