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1、第一篇第一篇 指导过程指导过程 一、导语：同学们读过不少童话故事。你喜欢哪些童话故事？在这些童话中，哪些事一、导语：同学们读过不少童话故事。你喜欢哪些童话故事？在这些童话中，哪些事物给你留下深刻影响。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？讲一讲你读过的童话故物给你留下深刻影响。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？讲一讲你读过的童话故事。事。1、先在组内交流。选择自己最喜欢的一个说给组里的同学听。、先在组内交流。选择自己最喜欢的一个说给组里的同学听。2、全班交流。、全班交流。二、学一学。请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方二、学一学。请同学们先读读习作要求，然后小组
2、讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。面的内容。1、教师指导归纳写作中的注意事项：、教师指导归纳写作中的注意事项：（1）想象的）想象的“故事故事”要注意说清楚时间、地点及经过。要注意说清楚时间、地点及经过。（2）你想告诉大家的道理要写出来，这个）你想告诉大家的道理要写出来，这个“道理道理”可以直接写出来，也可以蕴涵在故事里可以直接写出来，也可以蕴涵在故事里面。面。（3）故事的人物不可选的太多。）故事的人物不可选的太多。2、将想象的故事讲给同座听，请他提提意见。、将想象的故事讲给同座听，请他提提意见。3、全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。、全班交流，其他同学听后可以补充，说
3、说从哪几方面补充。三、写故事请同学们把自己喜欢的故事写出来。三、写故事请同学们把自己喜欢的故事写出来。四、改一改四、改一改1、把写好的故事读一读，对照要求自己修改。、把写好的故事读一读，对照要求自己修改。2、提示：（、提示：（1）有无错别字和病句。（）有无错别字和病句。（2）童话故事是否完整。（）童话故事是否完整。（3）想象是否合理有）想象是否合理有趣，情感是否具体生动。（趣，情感是否具体生动。（4）读后是否给人以启发。）读后是否给人以启发。3、四人一组互改。、四人一组互改。五、评一评。五、评一评。1、在组内交流一下自己编写的童话故事，互相听一听，评一评，看谁编得最有趣。、在组内交流一下自己编
4、写的童话故事，互相听一听，评一评，看谁编得最有趣。2、小组长推荐组内同学，读一下自己编写的童话，大家欣赏。、小组长推荐组内同学，读一下自己编写的童话，大家欣赏。3、教师推荐几篇有代表性的童话故事，和大家交流。、教师推荐几篇有代表性的童话故事，和大家交流。第二篇第二篇 指导过程指导过程【设计理念设计理念】本次习作着重体现本次习作着重体现语文课程标准语文课程标准中的新的理念：中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。们展开想象和幻想。 ”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。 ”在教学时
5、，在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥充分发挥“小组学习小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。让学生饶有兴趣地去写作。【教学目标教学目标】1指导学生读懂例文指导学生读懂例文肚子再也不疼了肚子再也不疼了 ，了解这个童话故事是如何编出来的。，了解这个童话故事是如何编出来的。2指导学生围绕指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性养成良好卫生习惯
6、的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。依据本次作文要求来编一个童话故事。3培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。【教学过程教学过程】一、启发谈话，导入新课一、启发谈话，导入新课1同学们，你们喜欢童话故事吗同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。人小组内交流，再在全班交流。)2刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢刚才大
7、家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。3指名说说指名说说“童话故事童话故事”的特点。的特点。(师归纳板书：师归纳板书：把动物、植物、物品当作人；把动物、植物、物品当作人；要要大胆想象，编有趣的故事。大胆想象，编有趣的故事。)4这节课，我们就来学习这节课，我们就来学习习作习作 8 ，也来编写童话故事。，也来编写童话故事。二、学习例文，了解写法二、学习例文，了解写法1有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动
8、脑筋编了一个童有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。师范读。话故事。师范读。2学生轻声读例文学生轻声读例文肚子再也不疼了肚子再也不疼了 ，边读边思考：，边读边思考：这个童话故事主要说了谁这个童话故事主要说了谁?说了一件什么事说了一件什么事?告诉我们一个什么道理告诉我们一个什么道理?3读后引导学生讨论交流以上三个问题。读后引导学生讨论交流以上三个问题。(略略)4学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?5师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话
9、故事师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大的作用的确很大!同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢些不良习惯呢?三、根据要求选好内容三、根据要求选好内容1引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。好处多。2(出示书上四幅图出示书上四幅图)仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好它们都有哪
10、些不好的习惯的习惯?(小猴子小猴子写字姿势不正确；小猪写字姿势不正确；小猪吃多了糖果牙齿不好；小白兔吃多了糖果牙齿不好；小白兔不想吃萝卜，不想吃萝卜，太挑食；小狗太挑食；小狗吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。)3师：这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想，师：这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢在我们的生活中还有哪些不良习惯呢?(引导学生四人小组内讨论、交流。引导学生四人小组内讨论、交流。)4引导学生自己选择一个引导学生自己选择一个“不良的习惯不良的习惯”，想想这会有哪
11、些影响，想想这会有哪些影响?选择好描写的对象选择好描写的对象(动动物、物品物、物品)，自己拟定童话故事的题目。，自己拟定童话故事的题目。(让学生自由拟题，指名交流。让学生自由拟题，指名交流。 小猴子写字小猴子写字 、小猪的牙不疼了小猪的牙不疼了 、 吃蔬菜好处多吃蔬菜好处多 、 小马不乱扔果皮了小马不乱扔果皮了)四、大胆想象，编写童话四、大胆想象，编写童话1以例文启发想象。例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事以例文启发想象。例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事?这个故事开头、这个故事开头、经过、结果怎样经过、结果怎样?从中受到什么启发从中受到什么启发?2谈话拓展。同学们在选定了童话故事
12、的内容和童话故事中的重要谈话拓展。同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物人物”后，就可以后，就可以想象一下，在这个想象一下，在这个“人物人物”身上原来有什么不良的习惯身上原来有什么不良的习惯?(如爱吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正如爱吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮)围绕这个不良习惯，会发生什么事呢围绕这个不良习惯，会发生什么事呢?带带来哪些危害和不良后果来哪些危害和不良后果?事情的经过如何事情的经过如何?事情的结果怎样事情的结果怎样?3大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会大胆描述
13、和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后，说给同座位听在自己独立思考后，说给同座位听)五、交流评议，动笔写作五、交流评议，动笔写作1四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。(师师下小组巡视和参与下小组巡视和参与)2各小组推荐同学在全班交流所编的
14、童话故事。各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。(对于优秀的要肯定优点，给同学作对于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。)3学生动笔将自己所说的童话故事写下来。学生动笔将自己所说的童话故事写下来。第三篇第三篇 指导过程指导过程教学目标教学目标完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。能
15、根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。发展学生想象能力和创造能力。发展学生想象能力和创造能力。从编拟童话故事的过程中接受自我教育。从编拟童话故事的过程中接受自我教育。教学重点、难点：教学重点、难点：重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。课前准备：课前准备：投影片、投影仪。投影片、投影仪。阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。教学过程：教学过程：1 1、 启发谈话，启发谈
16、话，2 2、 激发兴趣。激发兴趣。同学们都爱听童话，爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的同学们都爱听童话，爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。同学们心里一定装着许多的童话故事，什么故事。同学们心里一定装着许多的童话故事，什么“白雪公主白雪公主”、“灰姑娘灰姑娘”啦；什啦；什么么“狐狸和乌鸦狐狸和乌鸦”，“丑小鸭丑小鸭”啦；什么啦；什么“皇帝的新装皇帝的新装”都是那样离奇有趣。为了帮都是那样离奇有趣。为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试助同学们也练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试着编童话，看谁编的童话离奇有趣。着编童话，看谁编的童话离奇有趣。3 3、 忆说故事，忆说故事，4 4、 领悟写法领悟写法引导忆说故事
