三年级上册happy birthday学案

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1、三年级上册三年级上册 Happy birthday 学案学案三年级上册 Happ birthda 学案教学准备与分析1、教学内容学生用书：第七模块第一单元活动 1、2、3、第三单元活动 3活动用书：第七模块第一单元活动 1、2、3、4、2、教学目标21 技能与知识目标A 基本要求基本能听懂、会说词汇 happ, birthda, ae基本能听懂、会读并灵活运用 Heres ur Than u 的语言结构。 B 初步要求初步感知词汇 present 和 I nine 的句式。巩固复习复习词汇 penil,pen,b,bag 等词汇以及英数字 112。能够熟练运用 hats this? Its a

2、的语言结构。复习自编歌曲 “hats this？” 以及韵句“Pen and penil”3、教学重点词汇 happ，birthda，ae 以及 Heres ur Than u 的语言结构。4、教学难点词汇的“present”的发音。一、教学堂程序启动活动 1： Greetings活动 2：复习韵句“Pen and penil”及自编歌曲“hats this? Its a pen/penil/b”导入（传话游戏）把歌曲“hats this?”再以韵句的形式朗读出，这时，教师手持学过单词卡片（如：pen，b，penil，dg，at等越多越好）让学生通过传递玩具进行传话游戏。全班问：“hats t

3、his? hats this?”,持玩具的学生按节奏说出教师手中的卡片，如：“Its a pen”,回答对的同学可以成为这张卡片的拥有者，教师奖励卡片时说“Heres ur ”并引导学生说“Than u”播放录音，请学生看挂图或书中图片。操练与指导（1）第一遍看挂图听音讨论自己听到的信息，如：他们吃什么，干了什么？西方人庆祝生日和中国的生日聚会有什么不同？教师再对西方人的生日聚会特点进行简单介绍。 （注：此处可将 Happ birthda，ae 进行简单的教读）（2）再次打开书听录音，请学生们核实刚才讨论的内容是否正确，并由学生猜测中“I nine”是什么意思，让学生初步感知如何用英语描述自己

4、的年龄。（3）听音跟读模仿，教师不断发现和表扬读的好的学生，促进学生的学习动力。（4）教师对比较难掌握的词汇以及语言结构进行强调。（）教师请学生以四人小组为单位相互帮助朗读。（6）全班齐读。（7）教师将全班分成不同的组，分角色对内容进行朗读。（8）鼓励学生的表现，请个体学生扮演中不同的角色朗读给大家听，并评出最佳配音奖。完成运用任务 1问一问学生，最近有谁过生日，并且请他们到讲台前，大家一起为他们唱生日歌，由于仓促没能给他们准备礼物，建议大家用手中的获奖卡片当作礼物送给他们，在进行此活动时，教师鼓励学生多运用今天新学的语言结构-“Happ birthda,hereur presentThan

5、u”复习巩固完成活动用书的活动 1、2、4。教师对学生活动情况进行检查和评估。7、完成运用任务 2请学生们以四人小组为单位，讨论自己平时是怎么过生日的，学生可以将自己过生日的情景通过短剧的形式表现出。教师可以不时地帮助每个小组。然后再请同学们上台，表演出各自的“Birthda Part”，并评选今天的最佳表演奖。8、复习总结（1）再次复习本词汇和句式。（2）听音跟读，发现和纠正自己或伙伴的发音错误。9、家庭作业（1）请学生学做生日礼物生日帽（为下节做准备） 。（2）给爸爸妈妈讲讲西方国家过生日的方式。让自己的家人更好地、更全面地了解外国人的风俗习惯。（3）请学生自己搜集相关资料，以办小简报的以

6、及其他形式向教师提供更多的信息，同时，学会与自己的同学相互交流信息。 Unit 1 第二时一、教学准备与分析1、教学内容学生用书:第 7 模块第一单元活动 1、2第 7 模块第一单元活动 1、2堂活动用书：第 7 模块第二单元活动 1、2、3第 7 模块第三单元活动 1、22、教学目标21、技能与知识技巧A、基本要求基本能听懂、会说、会读：heres present?It is in the hat It is n the hat Its under the hat 的语言结构。基本能听懂，会说、会读词汇：n、in、under、hat。B、初步要求初步感知 hat 与 ap 之间的区别以及 i

7、n 的两种含义。、复习巩固复习 Happ Birthda! hats this? Heres ur Than u!等语言结构。22 运用能力目的能够熟练地用 heres? 的语言结构，对物体的位置进行提问，并学会并能运用 Its in /n/under the的语言结构进行回答。23 素质教育目的（化、情感态度、策略）通过本的学习，培养学生认真仔细、善于观察的良好的行为习惯。培养学生在活动中的合作意识。通过学习歌曲增强学生的节奏感、美感，提高学生学习英语的兴趣及交流英语的自信与能力。3、教学重点词汇：n,in,under,hathere is?Its n/in/under的语言结构。4、教学难

8、点词汇 under 的发音。、任务设计A、学习任务学习句型 here is? Its n/in/under/ the的语言结构。学习词汇 hat、n、in、under。学习韵律诗。B、运用任务运用任务一：“寻宝大行动”运用任务二：“神秘的宝物”6、教学用具录音机、图片、帽子、磁带、钢笔，八个不同颜色的礼物袋二、堂教学程序1、启动A、Greetings师生之间相互问候，然后，展开同学之间的相互问候。B、Sing a sng请同学齐唱“Happ Birthda”，以此复习上节的内容。2、导入教师事先将钢笔、书等物品放在讲台上、讲台里及讲台下，然后假装在寻找东西，边找边说：“here in pen?

9、”、 “here is b?”。此时教师可以鼓励学生运用汉语帮助自己找东西。当找到东西时教师可以说：“h, it is n / in/under the des”4、操练与指导1）教师请学生说说看究竟发生了什么事，然后将 hat 词汇引出，通过实物或图片对改词汇进行教授。2）教师通过将钢笔放于帽子的不同位置，对第二单元的重点词汇n,in,under 进行教授。并通过手游戏，加强学生对这几个介词的认识。3） 在学生对词汇比较熟练之后，教师对第二单元的语言结构here is? Its n/in/under/ the进行再次呈现和教授。4）教师请学生再次听录音，并跟读。 （23 遍）教师请学生以 4

10、 人小组为单位自由朗读。6）教师将全班分成两个部分朗读。6、完成运用任务 1 寻宝大行动1）教师事先将准备好八个不同颜色的礼物袋藏在教室的各个不同角落。并告诉学生自己在教室里藏了一个宝物。2）将全班分为八个小组，请八个小组的学生代表上抽签。随后根据问题按组依次找礼物袋。问题：“here is bla bag?”、 “here is red bag?”、 “here is hite bag?”、 “here is blue bag?”、 “here is pin bag?”、 “here is green bag?”、 “here is ell bag?”、 “here is purple ba

11、g?”。3）各组学生代表从教师手中领取寻宝行动的命令。7、完成运用任务 2 神秘的宝物1）教师按照纸条要求打开录音机，将宝物第三单元的韵句呈现出。2）教师请学生打开本，再次听韵句。在听的过程中教师可以加入相应的动作，增加学生学习韵句的兴趣。3）教师与学生一起学习韵句。4）加入动作对韵句进行表演。8、复习总结教师请学生对所学语言点进行总结。鼓励学生回家后，自制帽子，给家长更生动地呈现韵句内容。 Unit 2 H ld are u? 一、教学准备与分析教学目标知识与技能目标A、基本要求基本能听懂、说出并读出 H ld are u？语言结构，并能运用“I+数词”的语言结构进行回答。同时，能用“I+数

12、词，+t”的语言结构表示对相同年龄的附和。熟练掌握词汇 l。学唱歌曲 I ten教学重点“H ld are u？ I”的语言结构。“I，t”的语言结构。任务设计A、学习任务学习 H ld are u？ “I+数词”的语言结构。学习“I+数词，+t”的语言结构。B、运用任务运用任务 1 小小调查员运用任务 2 最佳小记者运用任务 3 好歌对唱教学用品英语软、110 英数字卡片、皮球、单词卡片(at dgdragnbirdite)、自制年龄牌、调查表、教师自备幸运盒、贴有双面胶的动画人物图片二、堂教学程序1、启动(分钟)（1）师生同唱第模块歌曲 Stand up！（2）教师任意给 4 个大组依次出

13、示不同数字的英词卡，各组学生根据看到的词汇迅速喊出该数字，并站起与所说出的数词相同人数的学生。教师为 4 组学生进行记分，并对优胜组予以奖励。 （如果站起的学生人数与数词不符，或者英数词表述错误，则不得分。 ）（3）教师拿出已准备好的卡片运用 hats this ?的语言结构对学生进行提问，鼓励学生运用 Its a 进行回答。答对者可将该单词卡片放入教师准备好的幸运盒中。当问完所有问题后，教师庆最后一个回答对问题的学生从幸运盒中任意抽取一张卡片,并将图片的背面面朝其他学生,此时，教师可以鼓励其他学生运用 Is it a ？对图片内容进行猜测。教师可以在学生猜测之前运用 Is it a ？进行猜

14、测,给学生做出示范。操练指导（分钟）（1）教师出示句型“H ld are u?”询问学生对该语言结构的理解，并对该语言结构进行教授。（2）教师可以为该语言结构加入相应的动作，如：h ld拍手两下，are u拍膝盖两下。（3）教师请学生边作动作边练习该语言结构。（4）教师请男、女生完成互问互答。教师教学用语：N，bs，please stand up！As and d the atins Girls，please anserBs: “H ld are u?”Girls: “I”（）hain-gaes教师向学生扔出皮球并询问 “H ld are u?”。接到皮球的同学运用“I+数词”的语言结构进行回

15、答。、呈现（6 分钟）（1）教师请学生们猜测一下书中 4 位小主角的年龄。（2）在学生完成猜测之后，教师揭秘播放第 2 单元录音，并请学生打开本，听音看图。（3）教师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出。（4）跟读。（）教师请学生们以 4 人小组为单位，自由读。（6）全班齐读。6、巩固训练（3 分钟）（1）做活动用书第 2 单元活动 1。教师对学生活动情况予以评价。（2）做活动用书第 3 单元活动 2。 （4 人小组或同座位活动。 ）7、完成运用任务 1（7 分钟）（1）教师先向学生展示自己制作的调查表，然后向几位学生的年龄进行调查，填调查表。（2）教师利用自己的调查表，向学生们汇报自己调查表的内容。（3）教师请学生们自制调查表，找到自己的朋友，对朋友的年龄进行调查，并填表，汇报。（1）根据学生们的表现，评选出最佳调查员。教师对其表现予以奖励将任意一动10、复习总结（1 分钟）教师请学生总结所学各语言点。