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1、咏华山咏华山听课记录及评课稿听课记录及评课稿咏华听记录及评稿作者：佚名转贴自：本站原创点击数：26执教教师：高月 听、评教师：吴琼恬一、 复习导入。1、这节我们继续学习咏华。 （生齐读题）2、 （出示）古时候，有个小孩儿跟着先生去 。 这个小孩儿就是 ，那年。 （生齐答）3、 （出示寇准写的诗）指名读。4、你们知道这首诗写的是什么地方吗？（出示：加“华”2 个字）（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索题目）【评：复习导入时，通过看填空题背第一段，指名读华 ，既检查了学生第一时的学习情况，又突出了本时的教学重点，引导学生了解了诗人的创作背景，充分显示了教者设计教案时的匠心。 】二、细读。1、
2、（出示华图）生自由读第二自然段，边读边想，华给你留下了什么印象？（出示）啊！华真高哇！（指名读）2、是呀，华真高呀，中哪些语句写出了华的高？（生在第二自然段中边读边找） （1） （出示）除了蓝天，远远近近的都在自己的脚下。太阳显得那么近，腰间飘着朵朵白云。轻声地读一读，边读边想象，你仿佛看到了什么？（生讨论）【评：教者重视教师与学生、学生与本、学生与学生之间的对话交流，注重培养学生的想象力，让学生在想象的基础上，感悟、交流，逐步深化华在学生心中雄伟、高大的印象。 】（播放华的录像，师配解说语）再指导朗读出示的这句话。 （师画简笔画，结合简笔画理解华的高。 ）【评：学生从第一时开始就对华充满了好
3、奇，师在此处播放华的录像，画简笔画，为学习第二自然段创设情境，使学生进一步感知华的“高”这一特点。 】（2）齐读。（3）指导背诵。3、在第二自然段中还有一句话也写了华的高呢，看看谁最细心，能把这句话找出。（出示）他们沿着路艰难地爬上顶。（1）指名读。（2） （指黑板）是呀，难怪小寇准会从心底发出惊叹：生齐读：啊！华真高哇！4、小朋友们都被华险峻的风光吸引住了，不由自主就发出了赞叹，这就是（指齐说：情不自禁） 。【评：重视词语的积累，能结合内容指导学生理解成语的意思，学生很快就理解了，显得水到渠成。 】三、借悟诗。过渡：小寇准也和大家一样，情不自禁地赞美起华。1、出示诗句。（1）指名读。（2）生
4、在中找诗句的意思。（3）中哪句话写出了“只有天在上，更无与齐。 ”的意思？（出示古诗和句意。 ）（4）哪句话写了“举头红日近，回首白云低。 ”的意思呢？（出示古诗和句意）（）理解“回首”的意思。【评：在教学过程中，注意抓住重点段落中的一些关键词语，引导学生品评诗人用词的精妙。 】（6）请女生读诗句，男生读中的句子。2、小结学法。3、指导朗读。4、点题，像我们这样赞美华就是 （指题）咏华。、是呀，小寇准小小年纪就能做出这样的好诗，难怪先生连连点头称赞：（出示第三自然段：齐说）6、让我们捧起书再一次咏华！齐读。四、外延伸 1、提供前收集的描写的诗，生自由练读。2、指名上台朗诵，师配乐。3、鼓励学生
5、后搜集关于的古诗。【评：教者能打破堂局限，将学生引向外，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读鉴赏能力。 】五、学习生字，指导书写（出示）岁 华 齐 1、指名读。2、学习“字头”，领读。3、看一看，这三个字有什么共同点？4、你们看，这三个字在田字格的什么位置？、小结，范写。6、生描红，师巡视。【评：在写字前，教者特意让学生和中的小寇准比一比，调动了学生学习的积极性和主动性。指导写字时，教者注重学生间的差异，对一些写字姿势不好的学生加强辅导，帮助学生养成良好的写字习惯。 】 评：咏华是一种新的型“包诗”。教学时，教者紧扣“啊，华真高啊！”这句话串讲，引导学生领悟华的雄伟、壮丽和寇准的聪明、有才华。教
6、者以新标为指针，充分考虑低年级学生的思维特点，以直观、形象的教学手段，生动富有激励性的教学语言吸引学生。堂上，学生思维活跃，书声琅琅。一、充分运用电教媒体，教学直观化。的第二自然段是学习的重点，也是学生理解的难点，为突出教学重点，突破难点，引导学生积极、主动地读，促进学生语言和思维的发展。教者充分运用电教媒体，如播放华的录象，让生动、传神的图象突出华的险峻和高，激发学生阅读、表达的兴趣。教者还把板书内容设计成了简笔画，化抽象为直观，使学生很快就理解了第二段中的重点句，轻而易举地看着简笔画背出了重点句。二、感悟、推敲字，真切体会意境。新标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，
7、在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 ”教学时，教者注意引导学生抓住“除了、都在、脚下、那么近、腰间、朵朵白云”，以及古诗中的“回首”等重点词语，反复朗读、品味，使学生从这些语言字中感悟到“华真高呀！”并由衷地发出了赞叹，学生个个读得有滋有味，同时领略了语言字的优美，感受到祖国河的壮丽。三、以学生为主体，重视阅读能力的培养。教学中，教者始终把学生看作是学习的主体，努力营造民主、和谐的教学氛围，让学生主动读书，自由思考，尽情表达。教者重视阅读能力的培养，如对学生进行语言积累的训练，引导学生理解“情不自禁”；重视学法指导，教学生联系上下理解内容；重视思想教育，通过对的理解和诵读，教育学生热爱祖国的大好河，学习小寇准认真学习的态度当学生把握不准时，教者及时范读，起到了抛砖引玉的作用，学生读得更精彩，更具韵味，提高了学生的欣赏水平。总之，这节上得很成功，如果教者能针对学生实际，实施差异教学，相信一定能让堂更加高潮迭起。
