三年级下册《鸟的天堂》学案鲁教版

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1、三年级下册三年级下册鸟的天堂鸟的天堂学案鲁教版学案鲁教版三年级下册鸟的天堂学案鲁教版鸟的天堂学习目标： 1学习本 3 个生字，能正确读写后练习题 3的 9 个词语； 2有感情地朗读，背诵最后三个自然段； 3默读，理解内容，感受中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识； 4领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会语言的准确、生动。教学重难点： 1指导学生有感情朗读，积累、运用语言； 2体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学准备： 1前师生以小组合作的形式上网或查阅有关鸟的天堂的资料（字、

2、图片、音像等） ，开资料展示会。 2多媒体。教学时间：2时 第一时 一自选目标，展示预习成果。 前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法预习。前分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。始，教师抽机检查，巩固预习所得。 二整体感知。 1交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话说。 2速读：找出中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。 出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！ 三揭示研读专题，开展研读。 让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题： 前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂

3、指什么？ 为什么巴金爷爷会发出“鸟的天堂的确是鸟的天堂”这样的赞叹？ 独立研读 2 小组合作研读，得出初读成果。 集体交流： 1引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。 围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。 （通过交流，相互启发，共享学习心得。教师顺势进行朗读指导） 围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。 （教师要珍视学生的个体感受。 ） 通过以上环节，归纳： 远：许多株 一簇簇 榕树 大 近：一株 干：不可计数 绿 根：垂 伸

4、 茂盛 枝：卧 富有生命力 叶：翠绿 堆 教师参与朗读 7、8 两段，进一步指导学生有感情地朗读，深入体会、感悟榕树奇特的美。 （把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读思悟通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成能力） 2引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。 演示（群鸟齐飞图，配乐朗诵） ，让学生重点品味 12、13 自然段； 自由练读 12、13 自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人； 小组推荐，选两位同学朗读 12、13 自然段；（配乐） 交流感受：你想到了什么？ 师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟

5、的天堂啊！ （以不同形式的读代替讲，在读中理解内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高学生的语素养。 ） 四创设情境，进行语实践。 推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。出示主题：我们的生活多么快乐。 要求：根据 12、13 自然段的内容，发挥想象，自由表达。 1以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。 2生准备后交流，生生互相评价。 小结：精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹： 齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！ （把演讲这一学生熟悉的活动方式引进堂，把教材“还原”成生活场景，让学生在现实

6、的、生活化的“生命态”中展开“对话”，活化了教材。 ） 五自选练习 教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。 1摘抄：把本中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下； 2画鸟的天堂：根据中描写的情景画鸟的天堂，可插入简短的字说明； 3结合，参考前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。 （差异性的练习设计，尊重了学生的个性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。 ）教材分析： 这篇讲读，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读

7、懂，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的。园地一：学习目标 1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！ 2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的水水。 3、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出，让大家一起分享。 4、 背诵 4 组句子，并外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。 前准备 1、 通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及字材料。 2、 实物投影仪。 第一时 口语交际：祖国处处有美景1、 我们的祖国水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天草原，圣洁的雪、湛蓝的天

8、空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节就把你发现的寻找到的美展示给大家。 2、 指名一生上台交流。 听众反馈：听了 xx 的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？ 教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。3、 自由准备，稍作调整 4、 再次指名交流。 a、 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介

9、绍提问、建议也可以补充。 b、 介绍者做到准备充分，随时答记者问。 、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。 6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？ 7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、字资料（或自己撰写的资料） ，整理成图并茂的“美景介绍书”。后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。 第二时 习作指导 （同时学习我的发现，日积月累） 1、学了这一组，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天写一写我们寻找到的美景。 2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？ a、可以是著名的大型风景区，如黄、杭州西湖、雁荡、天河风景区。 b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园

10、的）一角。 、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。 3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的，以及上节同学们的介绍，对你有何帮助？ a、可以用方位、时间等顺序构成，让人读视野清新。 b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出） 4、要写一手好，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。 a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。 b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色） 、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？ d、你在

11、哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。 e、外去找一找这样有意思的句子，下交流。 、学生作，教师巡视指导，及时解决学生的难题。 6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作（可以朗读自己的大作，默读皆可） 。7、外写作。 第三时 作讲评 1、挑选若干“典型”作片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的。 2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。 着重留意： a、语句是否通顺恰当。 b、语言是否准确精妙。 3、听取后，再次修改完善作。 （可以自行修改，也可以四人小组交流修改） 4、欣赏佳作。 （实物投影仪出示本次作的“擂主作”） a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点） 、 还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。