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1、三下三下大自然的语言大自然的语言导学案导学案 2第九单元观察与发现大自然的语言预习内容:1、读熟,完成后的练习题2、在读熟的基础上,背诵。预习检测: 学习目标1、把反问句改为陈述句,有感情地朗读,2、初步培养收集资料和处理资料的能力;预设难点:仿写一节诗句写下,读给大家听。预设重点:1、读中积累诗歌的语感。2、通过“准是”“反问句”体会诗歌的节奏美和起伏美。 学习过程一、 导入,板书题。师:这节让我们继续学习大自然的语言 ,看看大自然都有哪些语言,它的这些语言告诉了我们什么。板书:大自然的语言二、出示目标(大家齐读目标)1、把反问句改为陈述句,有感情地朗读,2、初步培养收集资料和处理资料的能力
2、;三、自学指导一读你喜欢的诗节,划出有关词语和句子,品一品这些词语或句子好在哪,3 分钟后比比谁说得好。 1、学生自学,教师环顾检查学情。2、反馈交流。(1)你看那天上的白云,就是大自然的语言。白云飘得高高,明天准是晴天。这一节的“准是”用得好,因为它说得很肯定。(2)你看那地上的蚂蚁,也是大自然的语言。蚂蚁忙着搬家,出门要带雨伞。这一节,从“搬家”看出作者用了拟人的手法,特别有意思。(3)蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的逗点?大自然在水面写着:春天到人间。这一节,作者用了“比喻、反问”的手法,把蝌蚪写提特别有趣。(4)大雁在编队南飞,不就像省略号一串?大自然在蓝天写着:秋天已在眼前。 (这一节也
3、用了“比喻和反问”的手法,很有意思。 )()大树如果被砍倒,你会从年轮中了解:一年只长一圈,告诉我们它已活了几年。 ( 这一节告诉了我们树的年龄。 )3、再读一读,大家在读的时候想一想:第二、三与四、五两节,在写法上有什么异同?(指导朗读、小结并造句)四、指导自学二一、 出示自学指导二自读体会。哪一种大自然的语言你最感兴趣,就把哪个小节多读几遍。比比谁读得好。2、反馈学习效果互动交流,点拨指导。(以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行)如:(第四节)(1)指名试读,说说这一节告诉我们大自然的什么语言?(结合讲解“三叶虫”,理解”镶嵌”,简介“喜马拉雅”。)(2)“喜马拉雅”那么高,那么大,可
4、见远古时候那儿的海又大又深,诗句“那儿曾是汪洋一片”,该怎么读呢?(3)指名试读,点评指导朗读。3、回归整体,赛读拓展。(1)赛读:把三小节连起自由练读,比比看谁读得好。(2)过渡:其实大自然的语言到处都有,它们千奇百怪,妙不可言,不爱学习的人看不懂,粗心大意的人看不见,只有仔细观察才能发现。齐读第一节、最后两节诗。(3)赏读、赛读:教师边范读边展示 AI 后,指名赛读整首诗。五、自学指导三大声读,找出自己喜欢的段落,照自己喜欢段落进行仿写 8 分钟后比仿写的最好。 1、学生动笔进行仿写,教师进行巡视指导2、反馈找同学念自己所仿写的段落六、小结:这节我们学了这么多大自然的语言,我们也知道了大自然的另外一些语言,那么在生活中我们做一个有心的人,去发现大自然中更多的语言。七、当堂训练背诵诗歌后记:_