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1、一年级数学下册一年级数学下册认识图形认识图形教案北师大版教案北师大版一年级数学下册认识图形教案北师大版教学内容：认识图形教材分析：认识图形这部分内容，是本册教材有趣的图形这一单元的起始，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。学情分析：本面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段
2、时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。教学目标：1 在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。2 体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。3 培养学生初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。教学难点：通过各种操作活动，体会“面由体”。教学准备 ：立体图形，平面图形教学过程 ：一、 谈话导入题各位同学大家好，今天由我给大家上
3、一节。为了给大家上一节丰富有趣的，我做了许多准备，同时也让同学们准备了一些东西。我看一看大家准备得怎么样，把你们准备好的图形和白纸放在桌子上。看大家很认真的对待这节。那，有信心把这节的知识学好吗，能做到认真倾听老师的话吗，能做到认真倾听别人的回答吗，能做到积极举手发言吗。好，那这节我们认识图形，板书题。二、操作交流，探究新知1、说一说a、师：大家看老师准备的这些图形（展示立体图形模型） ，你能从中找出我们学过的立体图形吗？找什么？板书立体图形。学生观察，发现、回答讲台上的图形：有长方体、正方体、圆柱、球。师依次板书。师：再看看，这种陌生图形又叫做什么呢？（这是一个新的图形，这种图形我们叫它三棱
4、柱）师提问：你们想不想知道这些图形是由什么组成的？看老师变个魔术，师展示长方体拆开 6 个面。看清楚了吗，我现在变得是什么图形， （长方体）再看一遍。这个长方体由什么组成的呢？生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面 6 个面组成。师：我们数一数一共有几个面。师：那请拿起桌面上的长方体，用你们的小手去找一找这 6个面。学生摸模型。说一说，这个面摸起有什么感觉。 滑滑的平平的。2、做一做提问怎么将平面图形展示在纸上师：你们都已经把长方体的面找出了，现在有一个新的问题，如果不拆开这个长方体，那我们怎么把这样平平的面搬到纸上呢？学生思考，举手回答，说一说能怎么做。引导学生想出多种办法（可用描、印、方
5、法） ，对于印可以教师演示。当学生提出描，让生上台在黑板上演示。接着提问有没有其他方法，学生说不出，则老师自行演示印的方法。自主将平面图形画在纸上师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，你们想不想自己动手试一试？生：想。 师：那好，动手之前有几个要求。1、 数一数你从一个立体图形上得到了几个面2、 想一想你画的面是通过哪些图形得到的。能做到要求吗，现在，开始动手。有需要帮助可以让同桌帮忙。生动手操作。 （师巡视，巡视时注意观察学生的作品。 ）3、汇报交流（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。 ）师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一
6、下，生 1 请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？生 1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？（一样，师在黑板上出示长方形） ，我们再请一个同学展示下他的作品，生 2 请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？生 2：? 师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。师小结一下从各个立体图形上得到的面。师：同学们真了不起，将物体的一个面表示在了纸上。我知道聪明的同学们都知道这些图形的名字了，谁能准确，大声的告诉我。注：回答时注意纠正学生错误，例如圆形，在数学上，准确的它叫圆。提问：各个立体图形上有几个平面图形？师：是不是在长
7、方体的身上只找得到一个面？生：不是，有 6 个面 依次提问各立体图形上有几个平面图形。师：我们一起摸一摸平面图形，看看是什么感觉。请生上台依次摸各平面图形。4、小结我们今天认识了这几个新朋友，长方形正方形圆三角形，它们都是立体图形上的一个面， （板书面）而且都是平平的，板书平，因此我们把它们叫做平面图形。板书。看仔细了，它们都是什么样子啊？生：平平的。谁能说说他们都有哪些特点吗？三、巩固练习1、连一连 老师有问题要让同学们帮忙解决。如有学生连错，将正方形长方形混淆。师：有没有同学想对他说些什么。纠正错误。谁帮她改改。2、涂一涂 老师能用这些些简单的图形组成一些有趣的图案，信不信。师在黑板上绘画，请学生上涂色。3、 说一说 其实，在我们的生活中，许多物体的表面都有我们今天学的这几个平面图形。哪位细心的小朋友能在我们周围找到今天学的平面图形。四、堂小结实际，在我们的生活中，处处都有这些平面图形。希望同学们在生活中，用我们善于发现智慧的眼睛去寻找今天所学的几个平面图形。做到，在生活中寻找数学，把数学用到我们的生活中。板书设计 ：认识图形立体图形
