五柳先生传和送东阳马生序

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1、1五柳先生传五柳先生传 陶渊明课文分析课文分析 本文是作者托言为五柳先生写的传记，实为自传，沈约宋书隐逸传和萧统的 陶渊明传都认为是“实录” 。从传中写五柳先生的志趣爱好及思想性格等来看，与陶渊 明其他诗文中表现的性格相同，自传说是可信的。文章从思想性格、爱好、生活状况等方 面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞扬了他安贫乐道的精神。一、解释下列加点的词语一、解释下列加点的词语 1、造饮辄尽 造：一来 2、箪瓢屡空，宴如也 如：若 3、兹若人之俦乎 俦：类 4、不戚戚于贫贱 戚戚：忧愁 5、先生不知何许人也 许：地方 6、每有会意 会：领会 7、亲旧知其如此 旧：朋友们二、翻译下列文言句子二

2、、翻译下列文言句子 1、好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。 译：（他）喜欢读书， （却）不过分在字句上下功夫；每当对书中意旨有所领会的时候，就 高兴得忘了吃饭。 2、衔觞赋诗，以乐其志 译：一边喝酒一边吟诗，为自己的志向而感到快乐。三、阅读课本，回答下列问题三、阅读课本，回答下列问题 1、五柳先生三大爱好是指什么？表现了他怎样的性格？ 好读书; 性嗜酒; 常著文章自娱。 平和、旷达的性格。 2、文中哪句话是陶渊明归隐形象的总体勾勒，使一位沉默寡言，淡泊功利的隐世名士飘然 而生。 闲静少言，不慕荣利。 3、 “常著文章自娱，颇示己志，忘怀得失，以此自终。 ”表现了五柳先生怎么样的性格特点？

3、 自得其乐，淡泊名利。 译文译文 五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字，因为住宅旁边有五棵柳 树，就用它做了自己的号。他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。喜欢读书，不过 分在字句上下功夫，每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得连饭也忘了吃。他有嗜酒 的天性，家里穷，经常没有酒喝。亲戚朋友知道他这种情况，有时摆了酒叫他来喝。他一 来就要喝得尽兴，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，并不装模作样，说走就走。简陋的居 室里冷冷清清，遮不住风和阳光；粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的， 可是他安之若素。经常写文章来消遣时光，从文中也稍微透露出自己的志趣。他从不把得 失放在心

4、上，这样过完自己的一生。 赞曰：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧心忡忡，不热中于发财做官。 ”从这话看 来，他该是五柳先生一类人吧？一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。 他大概是无怀氏时候的百姓，或者是葛天氏治下的百姓吧？2送东阳马生序送东阳马生序 宋濂课文分析课文分析 送东阳马生序是宋濂的代表作品，这篇课文是写给同乡晚辈的临别赠言，感情真 挚诚恳，循循善诱。文章介绍了自己的学习经历、学习态度，用自己的切身体会勉励马生 勤奋学习，成为德才兼备的人。本文通过自己青少年时求学的种种艰辛和现在太学生学习 条件的优越的对比，说明是否学有所成，关键在于自己的勤奋与专心与否，赞扬马生的谦

5、虚好学，表达对他的期望与勉励。一、解释下列加点的词语一、解释下列加点的词语 1、家贫，无从致书以观致：买 2、援疑质理 援：提出 质：询问 3、益慕圣贤之道 慕：仰慕 4、俟其欣悦 俟：等到 5、滕人持汤沃灌，以衾以覆汤：热水 覆：蒙盖 6、主人日再食，无鲜肥滋味之享再：两顿 7、走送之，不敢稍逾约 走：跑 逾约：超过期限 8、四支僵劲不能动 支：通“肢” ，肢体 9、同舍生皆被绮绣 被：通“披” ，穿着二、翻译下列文言句子二、翻译下列文言句子 1、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 家里穷，没有办法买书来读，常常向收藏书籍的人家借，亲手抄录，计算着日子按时归还。2、行

6、深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 在深山大沟中赶路。严冬刮着猛烈的风，大雪深积几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。 3、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。 同宿舍的学生都穿着绣花绸缎衣服，戴着缀有红缨带和宝石装饰的帽子，腰间挂着白 玉环，左边佩腰刀，右边挂香袋，光彩照耀像神仙一样。 4、以是人多以书假余。因此人家多愿意把书借给我。 5、余立侍左右，援疑质理。我站着陪侍在老师身边，提出疑问，询问道理。 6、以衾拥覆，久而乃和用被子（将全身）蒙盖好，好久才暖和过来。 7、 、略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 却一点也没有羡慕的心

7、思，因为心中有足以快乐的事，也就不感觉吃的、穿的不知他人了。8、盖余之勤且艰若此。总之我求学时的辛勤与艰苦就是如此罢。 9、故余虽愚，卒获有所闻。所以我虽然愚笨，但终究获得了学识。 10、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 又苦于没有大师名人和（自己）交流， （因而）曾经跑到百里外，捧着经书向当地有名望的 前辈请教。三、阅读课文，回答下列问题三、阅读课文，回答下列问题 1、本文作者写自己年轻时学习上的艰苦情景，主要写了哪些内容。 艰苦的学习过程和端正的学习态度。32、作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，表现了什么？ 勤奋学习的谦虚求学的态度。 3、用一句话概括第二段的内容 叙述

8、了作者奔走求学之苦。 4、作者在写自己的清苦生活时，为什么要写同舍生奢华的生活？ 通过对比更足以突出作者不慕富贵，专心学习的思想品质。 5、围绕“嗜学”二字写了哪两件事？ 借书之苦。求教之难。 6、 “卒获有所闻”这里的“闻”指什么？ 得到知识，明白道理。 7、读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？ 不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。 8、与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？说说现代中学生有怎样的苦 乐观？ 吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。 珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。四、理解背诵四、理解

9、背诵 为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”： 以中有足乐者，不知口体之奉不 若人也五、思考五、思考 （1）从几方面概括作者求学时的客观条件？ 路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。 （2）应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？ 答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定能学得好，像 某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关 键是长期坚持“勤且艰”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体 会。 （3）本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？ 作者现身说法（以自己的切身体会勉励马

10、生勤奋学习） ，增强作品感染力和教育作用。六、课外积累：古人刻苦求学的事迹。六、课外积累：古人刻苦求学的事迹。 东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。 西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。 西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。 晋朝，车胤（yn）囊萤读书。 晋，孙康家贫，映雪读书。 （古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们 的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。 ）译文译文 我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔 抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不 能屈伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送

11、还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家 多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学 说，又担心没有与大师、名人交往。曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈 请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和表情放温和些。我站 在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；有时遇到他斥责，4我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就又去请教。所 以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走 在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不 知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上， 很久才暖和过来。住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住 在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环， 左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生 活在他们当中，一点不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其 他的人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。