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1、1 集体研究预设教案 (执笔：童仰明 )个性平台第四单元教学内容： 13 白鹅 14白公鹅 15猫16 母鸡语文园地四教学目的 ：1、读懂课文， 初步体会作者表达方式的不同。体会作者对动物的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。2、学会本单元生字新词， 有感情地朗读课文， 背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、习作中运用 , 写一写自己喜欢的动物， 要求具体写出动物的特点，表达真情实感。教学重点 ：学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、习作中运用 , 写一写自己喜欢的动物， 要求具体写出动物的特点，表达真情实感。教学时间 ：约
2、13 课时 13 白鹅教学目标：1、认识 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4、学习作者抓住特点写的方法， 体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。2 集体研究预设教案 (执笔：童仰明 )个性平台教学难点 ：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学准备： 观察鹅的特点
3、教学时间： 2 课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。1 、教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习2 、板书课题，说写“鹅”字。3 、齐读课题，提出阅读思考。二、初读课文，识字学词。1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。2、教师巡视指导，点拨。3、检查读书情况。 根据学生情况， 教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。三、再读课文，披文入情。1、学生默读课文，师生交流读书体会。2、引出“高傲”并板书。3、明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。4、引导学生展开想象，读中感悟。四、内化感受，运用语言。五、简介作者，课外延伸。
4、第二课时一、复习、导入 。1、听写词语，导入新课。2、简述课文从几个方面写白鹅的高傲。3、过渡，体会鹅吃相“高傲”的部分。3 集体研究预设教案 (执笔：童仰明 )个性平台二、品读“吃相”，体会“高傲”、 “有趣” 。1、指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。2、理解“三眼一板”、 “一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。3、指导感情读书，读出情趣。三、品读“侍候”，再悟“高傲”、 “有趣” 。1、理解“侍候”，引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？”2、默读课文，画出相关内容。3、指导读书，体会白鹅的“高傲” 、 “有趣” 。4、指导情感朗读，读出情趣。四、发现作者的写法、体会
5、作者的情感。1、 作者写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？2、小组交流。3、指名回答，教师小结。4、这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它？5、指导说话，再读“好一个高傲的动物” 。五、积累语言，背诵喜爱的内容。1、自由摘录喜欢的词、句。2、选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓励背诵。六、迁移运用，布置作业。1、动物是人类的朋友， 我们要善于观察， 发现它们有趣的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。2、课外观察一种小动物，动笔写一写。板书设计：白鹅高傲有趣4 集体研究预设教案 (执笔：童仰明 )个性平台14 白公鹅教学目标：1、学生能以一定的速度进行默读， 能够体
6、会两只白鹅的不同之处。2、初步体会作者表达方式的不同。 体会作者对白公鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教学准备： 观察鹅的特点教学时间： 1 课时教学过程一、复习引入1、我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？2、 这节课我们再来认识一只白鹅， 它就是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅。板书课题：白公鹅二、新课学习1、学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。2、学生交流。3、 谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的
7、？4、这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。（耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅5 集体研究预设教案 (执笔：童仰明 )个性平台（派头十足）的大公鹅5、好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？（高傲的）白鹅6、学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？相同点：抓特点，围绕特点来写不同点：前者抓住一个特点高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。我们写作文时，
8、就应该抓住事物的特点，突出其特点。板书设计： 14 白公鹅（耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅（派头十足）的大公鹅（高傲的）白鹅抓住事物的特点，突出其特点 15 猫教学要求：1、认识猫的特点， 体会作者对猫的感情， 从而爱护小动物。2、复习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用“任凭“ 、“生气勃勃 “造句。3、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵教学重难点：懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法6 集体研究预设教案 (执笔：童仰明 )个性平台课前准备 ：挂图，观察猫的特点。教学时间：
9、2 课时教学过程：第一课一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。谁家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上猫。二、自学课文。1、自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。2、查字典：尽职、变化多端、闭息凝视。（让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义）3、这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。再读一遍。划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的什么特点？把能概
10、括它们这一特点的句子划下来。（第一段： 猫的性格实在古怪。第二段：满月的小猫更可爱。 ）三、讲读课文。第一段：1、课文开头第一句就说： “猫的性格实在古怪 “，当你读到这一句时，你是怎么想的。2、下面就写它怎么古怪， 它古怪在哪儿呢？听老师读课文。3、范读第一段。4、现在我们先来看第一小节， 边读边想： 从这一节叙述7 集体研究预设教案 (执笔：童仰明 )个性平台的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。结合平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。如：（猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。 （无忧无虑）（猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。（猫等老鼠）学生叙述：猫很尽
11、职。 （尽职） （突出： “非不可 “ ）5、点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。6、根据板书指点：说它老实（可是）贪玩贪玩（可是）尽职指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说： “ 猫的性格实在有些古怪 “ 。这些就是猫的古怪的表现之一。启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把
12、作者爱猫的感情表达出来了）7、指导朗读。现在看，谁能把作者对猫的爱表达出来。8、继续往下读，猫又怎么古怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲书。（可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。 ）这一小节请自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，8 集体研究预设教案 (执笔：童仰明 )个性平台详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。自己讲书要点：（1）“ 它要是高兴，能比谁都温柔可亲“ 后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。（3）写高兴，着重
13、写了猫的不同叫声。突出有关词语：长短不同丰富多腔变化多端粗细各异（4）猫并无高兴与不高兴之分， 这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。9、 指名读第二节， 要把你们刚才讲的冒号、 层次、感情，用停顿和语调表达出来。四、巩固词语。任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。五、各自练习背诵一、二两节。第二课一、讲读课文。第一段，第三节。1、这一节进一步写出猫的古怪。 你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？（板书：怕、勇猛）2、用上关联词语把它们联接起来。“ 既又 “ 虽但更多的是3、现在我们来看整个的第一段，写猫的古怪， 分了哪几层
14、来写。就前一课出现的板书指点。说它老实（可是）贪玩9 集体研究预设教案 (执笔：童仰明 )个性平台贪玩尽职古怪温柔可亲一声不响怕勇猛这些方面，课文中哪些写得详细？为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？4、指导：概括段意， 这一段主要写的什么？我们还可以用书上哪一句概括？这叫什么方法？这样写有什么好处？第二段1、 你们再看第二段的第一句， 在全段中的地位怎样？ （也是段首概括）。课文上说 “ 满月的小猫更可爱 “ ，这个 “ 更“ 字告诉我们，作者爱猫，更爱小猫。现在你们从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。2、小猫的可爱，
15、 你们感觉了吗？我请谁来讲， 先照课文讲，然后补充自己所观察的，说出小猫的天真可爱。3、指名朗读。4、特点层次。二、练习背诵。三、说话练习 ：过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物， 说出它的特点， 表达出你对它的感情。（提供导语：的性格实在，。）板书设计：猫（说它）老实（可是）贪玩古怪贪玩尽职10 集体研究预设教案 (执笔：童仰明 )个性平台温柔可亲一声不响怕勇猛好玩具小猫也不哭更可爱胆子越来越大摔抱打 16 母鸡教学目标 ：1、自主积累词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。2、能正确朗读全文， 边
16、读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。3、 通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。4、从课文中母鸡动作的描写， 体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。教学重难点：从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。教学准备 ：课前材料收集。教学时间： 1 课时教学过程：一、通过谈话，揭示课题：1、师述：生活中，你们对母鸡的印象如何？2、揭题：母鸡（学生齐读。 ）二、初读课文，理清脉络：1、轻声读课文，边读边思考。（出示）读文思考：作者对母鸡是怎样的态度？分别在文中的哪几小节进行了描写？2、交流。11 集体研究预设教案 (执笔：童仰明 )个性平台（板书）讨厌不讨厌（1-3 ） (4-7) 三、学习课文，深入感悟：学习第一段：1. 作者为什么讨厌母鸡呢？请同学们默读1-3节，然后用自己的话来说说。2. （出示）理解词语：颤颤巍巍，如泣如诉。师述：能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗?（如火如荼，如痴如醉）3、那么想想一下母鸡想用声音告
