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1、心理健康教育计划随着我国改革开放事业的不断深入发展，心理健康已经成为一个非常重要的问题，为了全面贯彻素质教育的要求，培养学生具有健康的心理素质，本学期主要在如下几个方面开展了一些工作：小学生心理状况及成因据我们进行的心理调查，在小学中，有不少学生存在心理上的偏常，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出。用学生自己的话说，终日过着“单调而紧张”、“烦躁抑郁”的生活。多达近 30%的学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。近年来，小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展，甚至危害了家庭、危害了社会。因此加强心理健
2、康教育，提高学生心理素质，应成为中小学素质教育的重要方面。造成学生出现心理问题的原因是多方面的，但主要的是学习压力、社会影响、家庭环境和教师的教育方法等。它反映了学校教育及社会家庭等方面的许多矛盾。家庭影响。家长是学生的第一任教师，家长的品德修养，文化水平，教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。有相当一部分家庭和家长的条件不利于学生心理健康成长，有的家长对子女经常训斥，使孩子对父母见而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困难得不到帮助，遇到挫折得不到鼓励，使孩子有种“压抑感”、“委曲感”。有的父母感情破裂，双亲离异，严重摧残了孩子的心灵。更有些“问题家庭”家长本身品德低劣，
3、作风不正，对孩子的危害也就可想而知了。所以家庭教育不当，是孩子出现心理问题的重要原因之一。学校教育不当。由于种种原因，使我们学校的教育工作还存在一定的弊端。片面追求升学率，重智育，轻德育、体育；重课内教学，轻课外教育；重尖子生，轻后进生学校生活内容、方式单一，许多学生对学习深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，视课堂为牢狱，视学习为苦差事。而一些教师忽视学生心理特点，在教育学生是采用不当的方法，体罚、心罚学生，损伤学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑的心理。有些后进生，被教师所嫌弃，失去上进心而自暴自弃。社会影响。近年来社会上的一些负面影响对学生冲击甚大，随着改革开放的深入，不健康的色情暴力影
4、视内容流入，难免对青少年造成不良刺激，青少年由于缺少辨别能力，一味模仿，也造成了一些学生的非正常心理。此外，青少年时期，尤其从小学五六年级到初中这一阶段的年龄，正是学生的“过渡时期”，有人称之为“危险年龄”。这时期青少年身高体重迅速增长，性成熟时期开始。由于生理上的迅速“成长”极大地打破了生理和心理之间的平衡，打破了心理诸因素之间的平衡。这时期青少年思维的独立性、批判性有了显著的发展，但又有较多的片面性和主观性，他们精力旺盛，感情充沛，但带有冲动性，不善于克制，行为不易预测，也最容易产生心理问题。可惜对于这种悄悄来到的变化，青少年自身没有思想准备，我们的一些家长老师也往往缺乏充分思想准备，没有
5、主动及时地采取相应教育措施，帮助他们渡过“过渡时期”、“危险年龄”，致使这时期成为心理问题的多发时期。加强教师学习，提高教师心理素质。要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。现代化生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。学校要重视自身的心理健康，教师的职业特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。教师要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观，平和稳定，健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪投入教育教学工作中去。此外
6、要对教师广泛开展心理学知识的培训，学校应将心理健康教育作为教师继续教育的一项重要内容，使每一位教师都掌握心理健康的基本知识，以利正确对学生进行指导，并在教育教学过程不出现失误。培养一支自身心理健康，懂得心理学专业知识，掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍，这是加强心理健康教育至关重要的。同时应对学校进行整体改革，端正教育思想，改革教育教学方法，融洽师生关系，创设一个使学生心情愉快的学习生活环境。开设有关心理健康课程，对学生进行心理素质教育。开设心理健康教育课，不仅仅是普及心理学有关知识，更重要的是在心理健康教育课中进行心理训练、心理指导。心理健康教育课应该是融知识性、趣味性、参与性和操作性
7、为一体的，这样才能学以致用，真正提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力，减少心理障碍及其他心理问题。使每个学生都能达到智力正常，情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准，全面提高学生心理素质。建立科学学校心理健康服务项目。在学校开设心理咨询室，心理阅览室，心理活动室，开设心理咨询电话热线。定期为师生举办心理健康、心理保健等专题讲座。积极开展心理健康教育活动，对学生进行学习指导、生活辅导，前途职业指导等并建立健全学生心理档案，作为班主任、任课教师教育教学工作的依据。使心理健康工作落到实处。加强小学心理健康教育，同时提高学生思想修养水平，树立科学的世界观是一个同步实施的过程。它对学生
8、高尚品质、人格和情操的形成会产生巨大的影响，同时也会影响智力发展。学校都应把它列入教育教学的目标和计划中去。心理健康教育记录心理健康教育记录辅导对象祝伟博年级五年级性 别男年 龄12辅导时间3 月 6 月 问题表现上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的 恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到 高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如 翻同学书包。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感 觉到他的存在。原因分析对于他所出现的攻击性行为，经过仔细调查，发现原因是多方面的， 有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条：1、没有
9、理想的家庭教 育环境；2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为；3、同学对他的 不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社会的负面影响。辅导对策及过程1、改变其家庭教育环境。首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、殴打的教育方式。爷爷奶奶不能一味地放纵。2、采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，我决心想办法和他沟通心理。首先用我
10、的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就大加表扬。后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。3、多给他以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。4、和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创造一个健康、理想的活动环境。 心理健康辅导记录心理健康辅导记录辅导对象何亚婉年级四年级性 别女年龄11辅导时间6 月9 月 问题表现该生不适应学校规章制度的约束,纪律较
11、差,在学校里和老师,同学都 很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破 坏纪律以引起他人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因 为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性 格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后.辅导对策及过程1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨。2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的
12、好习惯。课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。3,帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.辅导结果：通过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生。心理健康辅导记录心理健康辅导记录辅导对象阴海洋年级六年级性 别男年 龄13辅导时 间3 月 6 月问题表现对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活.但容易激动,脾气暴躁,贪 吃贪玩,不吃半点
13、亏，学习怕困难。原因分析个人因素:性格放纵,不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因.其聪 明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,不反省自己的错误行 为。家庭因素:家长的教育方法不当,缺少家庭温暖,缺少正确细心的引导和良 好的表率作用。辅导对策及过程1,建立良好的帮教关系,我经常利用上课及课余时间,多与他接触沟 通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的 鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信 心.下课后,还经常与他聊天,利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给 他干.在密切的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中,无论是认识 还是
14、情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖 性.使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的人。2 通过导入式或自我想象的方式让他去想象犯错误后的后果,这样多 次的反复后,自觉地对自己的言行加以控制,降低犯错率。3,提供学习榜样.提供可模仿的老师,同学的榜样示范来增强行为的 认知.如把他跟优秀学生编在一起坐,编在一个学习活动小组。4,激励法.学生的任何行为都可通过一定的强化来塑造。在辅导中, 我用奖小红花等方法,只要他能按教师的规定去做,就能获得教师的一次 特殊奖励。心理健康教育辅导记录辅导对象 付宇涵 班级 五年级 性别 女 年龄 12 辅导日期 6月 9月 基本
15、 情况 表现比较浮躁，上课易开小差，爱和别人打架，听不懂老师的讲课时，就不愿意听，作业也不怎么完成，错误率高。 问题 表现 对作业做不做，考试成绩高低都抱无所谓态度，对老师的批评也无动于衷，自暴自弃。不管老师怎样耐心教育，她都麻木不仁的样子，教育效果不佳。 原因 分析 该生成长环境特殊，其母跟她相处的时间不多，一别就是几月，也从不过问，这使她的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的母爱。她与父亲相互之间也缺乏沟通。父亲常常拿孩子当出气筒，致使该生误以为父亲也不喜欢她，养成了一种逆反心理。第一阶段通过家访或把孩子父亲请到“家长学校”来学习相结合的办法，提高家长自身素质，帮助他掌握正确的教子方法主要是
16、“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法。并向孩子父亲坚定地表示，不管怎样，我都会与她一起努力，共同探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让也树立起信心。 第二阶段学校是对学生成长影响最直接的环境。宽松、和谐、文明，充满爱的校园氛围有利于学生发挥潜能，形成健全的人格。缺乏自信的孩子，越责备越没信心，严重的会自暴自弃。我们老师要转换思维方式，从寻找孩子的缺点变为寻找孩子的优点，从否定评价变为肯定评价，从责备变为激励 辅 导 对 策 及 过 程 第三阶段首先对其本人通过面谈交流的直接辅导方式，主要是进行自尊心、羞耻心教育，培养该生的自信心。其次是加强与其他老师、与同学的沟通，取得他们的配合。辅导结果：该生学习自觉性有了一些提高，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，学习习惯好转明显。
