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1、书书书第 课食指、中指本领大（ 一）教学内容分析 食指、中指本领大的教学课时为 课时。本课是学生在学习了基本键操作方法之后的又一课时，要击的键位既有上排键，又有下排键。它们共同的特点是并非在预备姿势时就由手指直接控制，而是已经离开了基本键，击键过程较复杂，需要通过击键后重新回到基本键的 “ 家” ，即击键复位再击键的操作过程。教科书中有相应的图例和 “ 试一试” ，可以比较直观地帮助学生掌握操作方法，并通过“ 试一试”起到加强记忆的作用。同时也要求学生在理解操作要领的基础上记住食指、中指所负责的键位，从而养成 “ 击键复位再击键”的操作习惯，提高指法操作水平。（ 二）教学对象分析教学对象为小学
2、生，他们有一定的英语读写能力，语文拼读能力较强。在键盘操作方面，已学会了基本键的操作方法，了解手指在键盘中的分工合作，能够根据“ ” 、“ ”键来定位手指，并进行相应的基本键操作练习，部分同学已能够进行基本键的 “ 盲打”操作。也有部分同学已形成了不规范的键盘操作方法，如何引导和帮助学生理解并养成正确的键盘操作方法，也是教学过程中需要老师积极关注的一点。（ 三）教学目标 知识与技能（ ）知道通过手指的合理分工可以实现键盘 “ 盲打”操作。（ ）了解食指和中指所负责的字母键位。（ ）学会正确操作食指、中指所负责的字母键位。（ ）可以使用连击方法输入相邻字母键。 过程与方法通过让学生理解指法分工、
3、交流指法操作心得、领会操作要点及巧记字母，使学生掌握食指、中指负责的字母键位操作方法与技巧，并能够根据软件的学习提示，合理地选择学习内容，从而逐步掌握信息时代的学习方法。 情感、态度与价值观（ ）交流指法操作方法，培养积极的学习态度。（ ）亲身体验键盘操作，培养学生良好的键盘操作习惯，并根据软件反馈的学习效果，调整自己的学习，树立认真、耐心、坚持的人格品质。（ 四）教学重点、难点 教学重点（ ）明确基本键 “ 家”的概念，能够在录入其他键位后迅速返回基本键位。（ ）掌握食指、中指所负责的字母键位的操作方法。 教学难点“ ” 、“ ” 、“ ” 、“ ” 、“ ”键位的指法操作。（ 五）教学策略
4、与方法本节课首先是让学生理解食指、中指如何进行指法分工操作，并在此基础上通过儿歌、语文词语等方法帮助学生快速记住食指、中指所负责的字母键位。明确击键要点，即基本键为手指的 “ 家” ，当手指击完其他键位后，必须回到基本键上。知道基本键起着手指定位的作用，也是进行 “ 盲打”的首要条件。（ 六）教学媒体选择 “ 记事本”程序：让学生感受指法分工，理解指法分工的意义。 课件：帮助学生掌握食指、中指的操作方法 （ 可借助录像或相应的动画软件） 。 联想词组活动：帮助学生分解知识点，掌握连击，激发学生学习兴趣，提高记忆能力。 “ 红蜘蛛”多媒体广播教学系统：可用于演示和了解学生的学习和解决问题的情况。
5、（ 七）教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图时间（ 分） 教学反思与建议复习 比一比 请学生按正确的键盘操作姿势坐好，比一比 谁 坐 得 最 端正。（ ）调节人与键盘的距离，保持在 厘 米 左 右（ 约三个拳头） 。（ ） 腰 身 挺直，双 脚 平 放 地，双手 放 在 基 本 键上。眼睛平视显示器。培养学生正确的键盘操作姿势。通过 比 一 比 ，提高 课 堂 学 习 气氛，达到你好我更好的教学效果。 有的同学会忘记将手放在基本键 上，教 师 注意提示 “ 键 盘 操作” 。 想一想 和学生一起回忆手指是如何分工的。左右手的基本键分别是哪几个，大拇指应如何操作。 （ 老师说，学生答）根
6、据老师的提问，依次回答手指所负责的键位。 巩 固 基 本 键位，掌握十指分工原理，明确 “ ” 、“ ” 键 的 定 位 作用。 老师的提问应从 “ ” 、“ ”键依 次 问 起，这样可以让学生感受到 “ ” 、“ ”键 的 重 要 作 用，养成双手定位习惯。情景导入 观察 请学生观察字母键在键盘中分布了几行。为什么双手要放在中间一行，而不在第一行或第三行？学生观察并回答：（ ）字母键共分布了三行。（ ）因为手指可以伸缩，放在中间一行，可以更方便地输入其他两行的键位。更进一步引导学生了解手指分工的作用和意义。 学生能够正解地理解手指分工的 原 理，为 新课的学习起到很好的铺垫作用。（ 续表）教
7、学环节教师活动学生活动设计意图时间（ 分） 教学反思与建议管辖的三排键位 任务一 学生都认为食指、中指的本领最大，那么它们在键盘操作时又有什么样的本领 呢？出 示 任 务一：依次输入你认为左手食指、中指及右手食指、中指所负 责 的 字 母 键位。 （ 允许相邻的同学先讨论，再完成任务）打开名为 “ 任务一”的记事本文件，分别输入自己认为左右手食指、中指 所 负 责 的 字母。让学生自己尝试，一方面可以加强理解手指分工的意义，另一方面也可以起到帮助学生记忆的作用。 在尝试的过程 中 学 会 分 析、交流 问 题，解 决问题的能力得到锻炼和提高。 交 流 反 馈利用红蜘蛛广播系统转 播 学 生 完
8、 成 任务一的情况，并请学生说一说是如何输入的。 揭 示 课 题通过 学 生 自 主 探究，了解食指和中指所负责的字母键位，进而揭示本课课题。学生回答：依次按左手食指、中指，右手食指、中指。通过让学生自己尝试解决问题，引出本课知识点，避免了教师的枯燥讲解。 学生在回答时，教 师 用 课 件边 演 示 边 总 结，这样可以促进学生正确地掌握食指、中 指 所 负 责的字母键位。击键要领 学着做 请打开教科书第 页，阅读课文，并输入 ，同桌互相检查输入方法是否正确。阅读课文，输入 ，同桌之间互相检查，对指法错误的同学予以纠正。 通 过 学 着做 ，可以使学生明确击键要领，为后面的练习做好准备。 教师
9、可以强调 “ 基 本 键” 在指法操作过程中的定 位 作 用，培养学生良好的操作习惯。 任务二 请学生启动 “ 金山打字” “ 英文打字” “ 键位练习 （ 初 级） ” “ 食指、中指键位练习” 。启动 “ 金山打字”软件进行实践操作练习。练习内容为教师增补内容，与教科 书 第 页 中“ 试一试”练习内容相同，帮助学生进行有效练习。 强调学生指法的 正 确 性，关注不规范操作的学生，引 导 他 们正确操作。（ 续表）教学环节教师活动学生活动设计意图时间（ 分） 教学反思与建议击键要领 练 习 反 馈请学生说出最难录入的是哪个字母及其理由。学生回答：“ ” 、“ ”键：手指要伸得长点才行。“
10、”键：用中指录入有点蹩手。“” 键： 用中指向上也方便。通过反馈，可以促进学生记住比较难录入的键位。“ ” 、 “ ” 、“ ” 、 “ ”键都是学生在操作过程中容易出现操作 错 误 的 键 位，所以教学中应予以强 调，加 深 记忆和理解。联想助记练连击 词语连击助记词通过刚才的练习，学生已掌握了基本操作方法，但 是 能 做 到 “ 盲打”吗？接下来就请学 生 跟 教 师 一起，通过相关的词语来帮助我们记住键位。请启动 “ 记事本”程序，边想边打边记。（ ）左手食指键位助记词：向前 ，联 想 （ 风光） 。向上伸 ，联想 （ 太热） 。（ ）右手食指键位助记词：向前 ，联 想 （ 江湖） 。向
11、上伸 ，联想 （ 雨） 。并介绍连 击 的 输 入 技巧。往 下 缩 ，联想 （ 马牛） 。（ ）左右手中指键位助记词：左手中指向上 ，联想英文读音 ，右手中指向上 ，联想中文拼音读音 ， 启 动 “ 记 事本”程序，双手放在基本键位上，跟着教师的思路，通过词 语 联 系 的 方法，边想边输入边记忆。 （ 学生可以闭上眼睛，边听老师 说，边 动 手 操作，这 样 可 找 感觉，也加强对键位的理解和记忆）将字母与语文词语联想记忆，一方面是因为记汉字比较容易，另一方面也为今后学生输入汉字做了很好的铺垫。避免学生不能将指法练习与输入中文相结合。 关于联想记忆，教 师 可 以 灵活处 理，如 编 一些
12、助 记 儿 歌，或与英文单词相联系，学 生 能 通 过教师的帮助在较短的时间里记住键位，或 者 能 直接记住键位都可以。只 要 学 生 掌握击 键 要 领，做到 “ 盲打” ，也就实现了我们的教学目的。下 排 字 母 键位，有 的 学 生 会用 大 拇 指 输 入，这是因为他们认为大拇指离这些键位较近而造成的，所 以 在 教 学中应注意纠正。（ 续表）教学环节教师活动学生活动设计意图时间（ 分） 教学反思与建议联想助记练连击即中指向上读音相同。（ ）难录入键“ ” 、 “ ” ： “ ”键离左右手指距离相等，“ ”键感觉较蹩手，可以将手轻抬起，击后再放回基本键。注意强调不允许用大拇指。（ ）特
13、殊键位“ ” ： ，中指向下逗号。盲打练习 任 务 三再次请学生启动 “ 金山打字” “ 英文打字” “ 键位练习（初级） ” “ 食指、中 指 键 位 练 习” ，并尝试联想记忆，实现 “ 盲打” 。启动 “ 金山打字”软件进行 “ 盲打” 实 践 操 作 练习。 通 过 词 语 联想，帮助学生提高记 忆 能 力，实 现“ 盲打” 。 本部分可采用分 层，学 习 有困难的学生可以看键盘。小结 任务四 打开教科书的图 ，请学生将本节课所学的食指、中指的字母键位填入图中。 完 成 任 务四 ，同桌之间互相检查填写是否正确。巩固本课知识点，加深理解和记忆。 结束语 在本节课中，我们学习了食指、中指
14、的指法操作。其中食指的本领可不小，要负责六个字母键位，请学生课后要常 练 习，久 而 久之，我们打字时就会像钢琴家一样，在键盘上 “ 弹出”美丽的字符。回忆本课学习内容，树立练好指法的信心。归纳小结。帮助学生树立信心，给指法操作的学习带来生机，带来快乐。 可以播放录像，让 学 生 感 受双手在键盘上跳跃的快乐。（ 八）学习评价操作内容评价标准任务一 （ 找感觉，明分工）找到基本找到不明白学着做 （ 指法要点）掌握没掌握任务二 （ 实践练习）掌握基本掌握不能掌握词语连击助记 （ 练 “ 盲打” ）有效果理解，效果一般没效果任务三 （“ 盲打” ）可以基本可以不可以任务四 （ 知识巩固）掌握没掌握（ 九）板书设计第 课食指、中指本领大击键要领：击键回基本键 “ 家”再击键左手食指： 左手中指：右手食指： 右手中指： ，（ 课例作者：北大附中广州实验学校陈震）
