六年级二册科学教案(3)

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1、1六年二期科学教案1、不同风格的房屋 教学设计二、教学重点1、能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。2、能设定标准对建筑物进行分类，能大胆进行推测敢于发表自己的观点。 三、教学难点：具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点 四、教学过程：1、导入： 教师讲述：早在 55 万年前，我们的祖先就找到了能够遮风避雨的山洞作为自 己的房屋你知道从天然山洞到现代的高楼大厦，人类的房屋经历了怎样的变化过 程吗?引起房屋变化的原因是什么呢？你可以通过阅读课本中的内容或上网来获取 资料。再通过整理和分析资料得出结论。2、学生围绕上面的问题独立获取信息。教师提示学生在查阅资料的过程中， 应注意以下几点：

2、(1)可以围绕上面的问题，阅读课文中的资料。(2)选择适合探究题目的网址和书籍以搜集资料： (3)将得到的信息，及时记录在资料卡片中。(4)利用第 4 记录表格，有重点地列举出不同历史时期有代表性的房屋，如天 然山洞、树巢、可以动的草棚或兽皮帐篷、土屋、砖瓦民居、故宫、白金汉宫、美 国白宫、纽约的玻璃大厦、摩天大楼等，分析并记录它们的外形、主要材料、主要 功能、采用的工具和技术。3、组织学生汇报、讨论。学生先在小组交流自己的阅读结果，说说人类的房屋是怎样发生变化的，然后 围绕着房屋变化的原因进行讨论，引导学生从记录表中分析：建筑物在外形、材料 、结构、功能以及建筑技术发展的一些规律或趋势。4、

3、根据实际情况，教师可帮助学生做适当的分析归纳小结。 5、请学生课下搜集各个地区房屋的图片和国内外著名建筑物的图片。由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。随着 科学技术的进步，建筑材料、建筑工具和建筑机械得到了发展。建筑材料经历由天 然的树枝、泥土、石料，到人造的砖瓦、石灰、水泥，玻璃、钢铁等冉到合成的 塑料、纤维、纳米材料。建筑由原始的石器到金属、斧、锯等建筑机械由手工操 作、半手工操作、机械化到自动化。不同风格的房屋B、活动过程：1、指导学生认识不同地区的房屋在外形、材料和功能等方面的不同。(1)提出问题。教师出示 23 幅不同地区的房屋图片让学生观察后提问： 不同

4、地区的房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？(2)指导学生搜集和整理信息。教师先对活动的方法和过程提出具体的要求， 并出示记录表，指导学生整理信息学生可以通过观察课文中的图片、阅读有关书2籍或上网来获取信息，利用表来整理信息。(3)组织学生先在小组交流自己搜集到的信息，并分析不同的房屋在外形、材 料和功能一向的不同，这些不同特点的房屋是怎样与当地环境和人们的生活方式相 适应的；然后组织学生进行全班交流。(4)教师可以尝试提出“如果在江苏搭建四台院或内蒙古搭建土房是否合适” 等问题，让学生展开讨论培养学生的批判性思维，从而帮助学生进一步意识到不 同环境下房屋各具特色。2、指导学生分析房屋的构成

5、。(1)教师讲解：不同地区、不同民族的房屋在很多方面有差，但它们在构成方 面都有一定的层次。你知道房屋是按照什么层次构成的吗？(2)教师出示楼房构成层次图，让学生说说楼房是按照什么层次构成的，然后 师生共同概括出楼房的构成并用下面的简图表示(也可逆向表示)：一栋楼房(相当于一个系统)-单元房-房间-墙-砖(3)指导学生独立分析一种自己熟悉的房屋是如何构成的，并用简图表示出来 ，引导学生从感性上认识结构与系统的关系。(4)组织学生在小组交流自己的分析结果。不同功能的建筑1、布置活动任务。教师提问：除了我们居住的房屋外，在我们周围还有哪些建筑物呢？教师出示 学校、医院、纪念碑、寺庙、长城、杨浦大桥

6、、都江堰、圣彼得堡大教堂、北京天 坛等建筑物的课件。2、让学生观察这是什么建筑物，讨论有什么用途。3、指导学生对自己搜集到的图片进行分类。根据建筑物的功能制定标准再对 建筑物进行分类将分类的结果以表格形式呈现。五、小结：1、组织学生进行小组交流。2、交流展示分类的结果。3、举例说明自己周围的建筑物是用什么材料建造的，它们有什么特点和功能 。可以引导学生根据材料给建筑物进行分类，如砖瓦结构的、钢筋结构的等等。六、作业：了解自己周围的建筑物是用什么材料建造的，它们有什么特点和功能。、巧妙的结构 教学设计 1二、教学重点1、 能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。2、 能用实验的方法探究自己对研究

7、建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题 ，从多个角度分析同类事物的不同特点。 四、教学过程：1、导入： 3复习上一节不同风格的房子2、学习新课：常见建筑物的结构A、活动目标：1、 能分析出各种建筑物结构的特点。2、 内设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。3、 能举例说明建筑结构有哪些基本类。B、活动过程：1、指导学生发现问题。出示几幅典型建筑物的图片，如赵州桥、钢架结构的加油站、球形结构的美 国佛罗里达州的安普卡特中心等，让学生观察这些建筑物有什么特点，说一说为什 么做成这个样子？在学生观察分析的基础上，引领学生提出问题：不同结构的建筑物与建筑 物的功能有什么关系？2、指导学生观察建筑物的形状

8、和结构。 (1)教师提出活动的任务通过观察教材中的图片或自己收集到的建筑物的图片，观察它们什么形状和结 构的； (2)学生分组观察建筑物的图片，并利用绘图的形式将它们记录下来；(3)将自己搜集的建筑物图片与小组 的同学交换并进一步观察。3、组织学生进行全班交流。在实物投影上展示各组典型的建筑物图片，用形 象的语言描述建筑物的形状和结构。在学生交流过程中，强调某些建筑物的结构特 点：如赵州桥是拱形结构美国佛里达州的安普卡特中心是球形结构，泰姬马哈 尔陵是圆屋顶结构，英吉利海峡地下隧道是柱形结构，金字塔是三角结构，埃菲尔 铁塔是框架结构。4、指导学生分析建筑物的结构有哪些不同引导学生自己制定标准对

9、建筑物 的结构进行分类。井将分类的结果用概念图的形式记录下来。5、鼓励学生将自己或本组的分类结果展示给其他同学，请同学在相应的结构 中补充更多的建筑物。6、建筑物结构的不同之处主要表现在以下几个方面：(1)整体结构的小同，如：三角形、立方形、圆柱彤，球形、圆锥形、弓形、 弧形等(2)屋顶结构的不同如平顶、圆顶、弧形顶、棱形顶等。(3)墙体结构的不同，如支柱、管状、实心、空心、框架等。(4)材料结构的不同，如钢结构，钢筋混凝士结构、混合结构、砖木结构、其 他结构(竹结构、砖拱结构、窑洞)等。探究建筑物结构与力的关系A、活动目标：1能提出自己对研究建筑物结构感兴趣的问题。2能通过实验探究归纳出增强

10、建筑物承受力的方法。3能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。B、活动过程：1、提出问题指导学生自己提出探究的问题：4(1)教师出示赵州桥、空心的楼板或立柱、埃菲尔铁塔的挂图或课件，提问： 这些建筑物的结构有什么特点？让学生提出自己要研究的问题。看谁提出的问题多 ，并且有探究的价值。(2)指定学生汇报自己要研究的问题其他学生对其进行评价，师生共同归纳 出有研究价值的问题，并及时地进行板书。(3)让学生选择一个或两个问题进行研究。2、制订实验方案。学生根据自己选择的问题可以通过查阅有关书籍或上网 来设计实验方案，也可以参照教科书中的实验项目，来制订实验方案。3、实验观察。实验分 3 步

11、进行：(1)根据实验方案选择实验材料；(2)将实验材料组装成实验模型；(3)改变实验条件，观察、记录实验现象，尝试进行定量、定性实验研究。4、分析现象。根据实验现象，归纳出形状和结构与受力大小的实验结论。5、实践运用。指导学生进行小组讨论，根据自己的实验结果，分析在实际生 活中某种建筑物在选材和结构设计上具有哪些科学道理。各具特色的形状和结构A、活动目标1、能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。2、能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。3、能描述、感叹自然事物结构之美。4、能对仿生建筑感兴趣并大胆设计。B、活动过程1、从书插图中选择其一或其二帮助学生具体分析，尤其是指导学生观察的方 法

12、从整体到局部，进而分析结构与功能的关系。 从整体上观察它的外形结构 有什么特点，从局部观察它的花纹是什么样的。2、参照上述方法，组织学生分组观察书(或其他图书)中其他生物或物体的结 构分析其特点，举与其结构雷同的建筑物。3、组织学生进行全班交流，说说自己观察分析的结果，适时引导学生用生动 形象的词汇描述自然界中，尤其是生命世界中一些结构的精致、巧妙、奇特，从而 帮助学生欣赏、感叹自然事物结构之美。C、 “科学在线”指导学生阅读，了解人们怎样受到生物的启示来发明仿 生建筑。鼓励学生发挥自己的创造力，大胆设计仿生建筑比一比准的没计更新颖 、独特。、美丽的建筑 教学设计 1一、目的要求：1、 能从多

13、个片面研究同一件装饰材料的特点，体会一些有关建筑的诗歌、散 文中美的意境。2、 能用文学的语言描述某建筑的特色。3、 能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。4、 能对现有的装饰材料(如是否环保等)作出自己的评价并说明理由。5教学过程：1、导入： A、畅谈家乡不同风格的建筑物B、所见所闻2、学习新课：欣赏建筑美A、活动目标1、能用文学语言描述某一建筑的特色。2、能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。3、能体会出一些有关建筑的诗歌、散文美的意境。B、活动过程：1、出示悉尼歌剧院、台湾日月潭慈恩塔、颐和园长廊等画面。学生观察思考：这些建筑物美在哪里？ 2、指导学生欣赏建筑物自身的美。(1)检

14、查课前布置学生搜集各种建筑物及周边环境的图片。(2)提示学生观察建筑物的造型、图案、色彩、装饰是什么样的，具有什么 功能，美在哪里？(3)学生分组先观察欣赏自己搜集到的图片，再与其他同学进行交换。(4)指导学生运用优美词语、诗歌或散文来赞美建筑物的美。(5)组织学生围绕两个问题进行小组讨论，举例说明3、指导学生欣赏建筑与周围环境协调一致的美。a) 出示流水别墅、水榭楼台图片，观察、思考这些建筑物美在哪里？b) 学生分组观察书中的图片，欣赏建筑物与周围环境的是怎样协调一致 的c) 组织学生交流，汇报自己的看法。d) 适时渗透给学生树立保护建筑物及周围环境的意识，并想方设法让更 多的人欣赏到建筑美

15、，为创设美丽环境做出努力。调查建筑装饰材料A、活动目标1能从多个画面研究同一件装饰材料的特点。2、能对现有的装饰材料提出改进意见，并说明理由。B、活动过程：1、指导学生明确活动的任务、方法和过程。(1)任务观察建筑材料的图案、造型和颜色是什么样的具有哪些用途， 对环境有什么影响等。(2)方法按小组的形式进行，方法包括：调查、观察、询问等。(3)过程组织学生到装饰材料市场看，有哪些建筑装饰材料了解是用什 么制成的，它们的图案、造型和颜色是什么样的，对环境有无污染。查阅有关资料 ，认识各种建筑装饰材料的特点、作用和不足。2、布置学生课外时间分组进行调查。教师要提示学生活动时一定要注意安 全不要损坏

16、建筑装饰材料。3、针对某建筑装饰材料，提出改进意见。6、人体的组成 教学设计 1一、目的要求：1、 能用类比的方法举例说明人体的构成。2、 能借助丁具(显徽镜或放大镜)观察微小的物体。3、 能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。4、 能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。5、 能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系，同时说出 细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。 二、教学过程：1、导入： A、让学生分析校园建筑物的构成。B、说说过年时吃的鸡有哪些器官构成。2、学习新课：认识人体的组成：A、活动目标1、能在自己的身体相应的位置找出自己知道的器官和系统。2、能用类比(建筑物的层次结构)的方法举例说明人体的构成。3能用自已的话说明人体的系统、器官，组织和细胞之间的关系B、活动过程1、提问：人从外部形态上人体分为哪几部分？2、鼓励学生在一张纸上将自己所知道的人体的内部器官写出来。3、检查学生的完成情况，从而对学生已有相关知识有所了解，让