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1、看菊花看菊花教学设想教学设想stle=ARGIN: 0 0 0pt; LINE-HEIGHT: 10%; TEXT-ALIGN: left align=left看菊花教学设想看菊花是苏教版小学语第一册中的一篇质兼美、语言流畅、贴近儿童生活的阅读。主要讲了星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。全共有四个自然段。其中二、三段看菊花、爱菊花是本的重、难点。本是学生刚刚学完汉语拼音后学习的第 10 篇阅读。根据一年级学生的实际情况和大纲、教材的要求以及当前低年级阅读教学改革的现状，我确定了第一时的教学目标为以下三个：(1)复习巩固汉语拼音，读准生字的音，理解由生字组成的词语；(2)能正确、流利、有感
2、情地朗读；(3)读懂内容。了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它不怕寒冷的道理。下面简要说说本的两大教学设想，敬请各位专家和老师多多指正。一、初读，在读正确、读连贯上下功夫经过不到两个月的汉语拼音学习，学生便进入了阅读训练。但由于他们的直呼技能还不太熟练，识的字又很少，所以读困难较大，往往表现为一个字一个字地顿读，也有的是一个字一个字的指读， 不能按照正常的语调去朗读，读的速度极慢，不能很好地理解的内容。因此，教学看菊花这一，我在揭示题后，便先让学生自己读读，要求他们先看拼音把每个字音读准，把句子读连贯，给学生充分的初读时间，让他们切切实实地借助拼音自己去练读，教师则是巡视指导学生读正
3、确连贯。在学生充分练习读的基础上，采用让学生自己汇报读准了哪些生字词，同座相互练习读，开火车比赛读等多种形式反复练习巩固，调动学生读准生字词的主动性，从而使学生体验到自主学习的乐趣。最后再把生字词放到中指名学生轮读，教师相机给予指导，让学生进一步读准生字字音，而且也结合语境，连带理解了大部分生字词的意思。因为像“早晨、公园、去、边走边看”等词儿，本就是在口语中经常用到的，这样学生通过充分练读后，基本达到了把读正确、连贯的要求。二、细读，在读懂、读出感情上下功夫大纲明确指出阅读教学要培养学生“能正确、流利、有感情地朗读。 ”“有感教学第二段时，我先让学生细细读读，边读边想象画面，边读边想，有不懂
4、的地方大胆提出。在引导学生大胆质疑的基础上，为了帮助学生进一步理解“好看极了”，我播放录像，让学生亲眼欣赏到公园里的菊花五颜六色、各种各样，使学生进入了中所描写的情境，体验到人们看菊花时的喜悦心情。看完录像后趁热打铁，让学生先说出自己的切身感悟，然后引导学生：想想第一句和第二句中表示颜色的词儿应该怎样读才能让人听了也好像亲眼看到菊花五颜六色，确实好看极了呢?又如教学“一朵朵、一丛丛、一片片”这三个词儿，为了帮助学生感受公园里的菊花数量之多，我先在黑板上用彩色粉笔分别画上黄、白、淡、绿、紫红 4 朵菊花，让学生细读，自己去意会发现老师画的菊花跟中写的菊花有什么不同。然后运用多媒体交互显示“看图选
5、词填空”，让学生在看图运用中，生动、形象地感知到“一朵朵、一丛丛、一片片”三个词所表达的语意，最后在教师范读的基础上引导学生：想想应该怎样读出看菊花的人由近到远，看到的菊花越越多的这种变化呢?再如教学“它们正迎着深秋的寒风开放呢”这一句，我先播放了菊花在寒风中开放的画面，让学生说说听到什么?看到了什么?接着让学生想想应该怎样读，才能把菊花迎着寒风开放，不怕冷的样子读出呢?如此等等借助生动形象的画面，帮助学生品，以悟促读，让学生进入所描绘的情境，读得有声有色，有情有景。我们只要听听学生读得怎么样，就知道他们是不是已经感悟到句子所描绘的情景了。为了激发学生的朗读兴趣，充分调动学生积极参与到朗读体验
6、中，我把比赛引进堂，采用男、女生比赛配乐朗读的方法激励全体学生在品、入境、读懂的基础上，读出感情，把堂推进高潮。第三自然段爸爸的话，蕴含着人们对菊花不怕寒冷的精神的赞美与第二段中“迎着深秋的寒风开放呢”一句相照应，是学生理解内容的难点。在教学中，我注重引导学生反复诵读，读中感悟，引导学生想想爸爸是在夸菊花怎么样?该用怎样的语气读?使学生通过有感情地朗读，体会到人们都很喜爱菊花，不仅仅是因为菊花好看，更是因为菊花不怕秋风，不怕寒冷。从而更深刻地理解中的“我”为什么听了爸爸的话后，觉得菊花更好看了。最后播放全配乐朗读录像，让学生完整地欣赏一遍，给学生以美的享受和启迪。进而让学生看画面配乐朗读全，使学生的情感与的情境融为一体，争取达到阅读教学的最高境界。总之，本教学充分运用形象、直观的板画和现代化的多媒体辅助手段，从而突破教学的重难点，并力求以读代讲，读中感悟，充分调动学生学习的积极、主动性，从而激发儿童阅读兴趣，培养其初步的阅读能力。(搜索题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 )
