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1、2、学会查“无字字典” 教学目标教学目标 能正、流利、有感情地朗读课文。 学会本课的 10 个生字,两条绿内的 12 字只不写。理解由生字组成的词语。 凭借具体的语言材料,懂得学文光要从书本上学,还要从生活实践中学。 教学重难点教学重难点 1、 引学生读课文,体会爸说的“无字词典”指什么。 2、练习感情朗读课文。 教学准备教学准备 生字卡挂图、小板、 现代汉语词典 教学时间教学时间 教学过程教学过程 第一课时第一课时 教学目标教学目标 1、初读课文,了解意。能较正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的生字,两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、体会爸爸说的“无字字典”的含义。 教学
2、重难点教学重难点 1、学会本课的生字新词。 2、通过朗读课文,初步体会爸爸说的“无字字典”的含义。 教学过程:教学过程: 一、导入新课 二、初读课文,了解大意 三、学习课文 四、学习生字 1、请打开字典查查“骄阳似火” 、 “惊涛拍岸”的意思。 2、示课题: 查“无字词典” 2、 “无字字典”指的什么?我们来学习课文。1、自由读课文,划出不认识或是不理解的词语。 2、检查自学情况: (一)出示生字。 (二)出示词语。 (一)分段朗读课文。 1、哪些小朋友愿意来读? 2、课文主要讲了什么? (二)学习课文二八节 1、哪些小朋愿意来读课文二五节? 2、聪聪是怎说“骄阳似火”的意思的? 3、聪聪理解
3、的“骄阳似火”的意思是什么? 4、爸爸是怎理解“骄阳火”的意思的 5、指导朗读。重指导:骄阳似火 6、请小朋友自由读课文六八节。7、爸爸是怎样“惊涛拍岸”的意思的? (三)学习课文第九节。 1、齐读第九节。 2、你理解爸爸说的“无字字典”的意思吗? (四)齐读课文。 1、用自己的话说说课文说了一件什么事? 2、读了课文后,你有什么疑问呢? 1、出示词语。 2、出示生字。 3、说说在写这些生字的时候要注意什么? 4、教师范写“聪、典” 。 5、指导学生在习字册上练写生字。 学生查字典理解词语的意思。 读课题,适当正音。带着疑问进入课堂。 按要求自由朗读课文。请小老师教小朋友读。 指名,开火车,齐
4、读。指名学生分段朗读课文。 简单概括课文的主要内容。学生分段朗读。 聪聪像背书似的说。 强烈的太阳光像火那样热。 烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了。 自由读,个别读。 海面上滚滚波涛不断涌来,撞击在岸边的岩石上,发出了的声音。 齐读第九节。 从生活中去理解词语的意思。 学生概括课文的主要内容。 学生提出问题。 指名,开火车,齐读词语。 齐读生字。 生说注意点。 学生描红“聪、典” 。 学生练写生 让学生自由记忆生字,充分体现了学生的自主性。书写时要把握整个字的间架 结构,不断提高学生的写字能力。 作业设计:作业设计: 1、抄写词语。 2、朗读课文。 第二课时第二课时 教学目标教学目标 1、凭借合
5、作讨论学习式,理课文容,懂得学语文不光要从书本上学,还要从生 活实践中学。 2、在理解课文的基础上,有感情地朗读课文。 教学重难点教学重难点1、引导学生读懂课文, “无字词典”指什么。 2、有感情地朗读课文。 教学过程:教学过程: 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、复习导入 二、细读课文,感悟语言 三、再读课文,总结课文 1、抽读词语卡片。 2、通过上节课的学习,你知道了什么? (一)学习: 1、读这一段,说说你知道了什么?(引导学生从时间、人物、事情等方面去考 虑) 2、指导朗读这一段。 (二)学习第二五段: 1、自由读这部课文,然后完成下面的练习:
6、 (1)想想这部分课文,主要讲了什么事? (2)在课文中,有什么不理解的地方,划上个记号。 2、学生讨论: (1)爸爸笑了笑,是表示满意吗?你是怎么知道的? (2)最好的解释是什么呢? 谁能将爸爸话换一种说法呢? (3)爸爸的解释和聪聪的解释有什么区别呢? 3、说说你对“骄阳似火”有什么别的解释呢? 4、指导朗这部分的课文。 (三)学习第六八段: 1、指名朗读这部分课文内容。 2、说说这几段告诉我们什么? 3、出示第六段 (1)朗读这一段,说说你仿佛看到了什么?听到了什么? (2)指导朗读这些句子。 4、同桌两个人 7、8 两节中爸爸和聪聪的对话。 5、聪聪为什么这么高兴? 6、读了这几段后你
7、有什么感受呢? (四)学习第九自然段; 1、指名分角色朗读课文。 2、你觉得这一段中,需要理解哪些问题呢? 3、说说从爸爸的话中,你明白了什么? 4、教师小结,点题。 2、学了课文后你有什么感受? 3、你知道课题中的“无字词典”为什么要加上引号? 4、下面,老师说一种现象,大家思考用哪个词语?天空中的闪电一个接一个,雷声一声紧一声。 5、指出“震耳欲聋” “雷声隆隆”不够恰当。 7、教师小结。 读词语。 回顾课文内容。 说说读了这一段后的感受。 学生朗读第一段。根据自学要求学习这部分内容。 学生学习课文。 小组讨论后交流。 爸爸笑并不是满意,爸爸说他是背词典上的解释。 烈日当空,连树上的叶子都
8、晒蔫了。 聪聪的解释是词典上的,爸爸的解释是来自身边。 学生回答。学生朗读这部分内容。 学生概括段意。朗读课文的重点词句进一步体会。 学生练读句子。学生练读对话。 爸爸的解释太好了。 根据自己的生活实际来理解词语的意思。 分角色朗读课文。 说说段落的主要内容,提出问题。然后组织小组讨论交流。 谈谈自己的感受。学生读课文。交流感受。 学生回答“不是一本真正的词典。 ” 根据内容说说自己所知道的词语。 再一次地朗读课文,加深对课文的理解。进一步区别“有字词典” 和“无字词 典” ,理解“无字词典”的重要作用。在此基础上引导学生学习运用,既达到了 学以致用的目的,又开辟了仅会用一种现象解释某个词语的做法。 作业设计:作业设计: 1、仿造例子,正确搭配词语: 波涛滚滚:波涛( )波涛( ) 2、选词填空: 强烈 激烈 热烈 (1) ( )的太阳光照在身上,像火烧一样。 (2)他的话刚落,会场里响起了一阵( )的掌声。 (3)课间,我们不要参加( )的活动。 3、填空: (1)爸爸讲的“无字词典”是指( ) (2)爸爸最后说的话意思是,我们学习语文要向( )和( )两个方面学习。 。板书设计板书设计2、学会查“无字词典”晒蔫 骄阳似火 涌 撞 崩 惊涛拍岸