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1、湖北省教育信息化发展中心 组编 小学四年级上册 P26 第五课 武汉教育科学研究院 武汉出版社 组编 小学六年级上册 p26 第五课关于“电子表格数据统计”的教学设计总 3 课时 第 2 课时聪明的小谋士设计与执教：沙市区实验小学 黄 炜 【指导：王建军】 【校内合作研讨组组员：季利华/胡元勇/王旭/朱永华】课题聪明的小谋士设计与执教：沙市区实验小学 黄炜知识1、 自动求和 2、 利用公式求积 3、 按条件自动筛选技能1、 快捷菜单的进一步使用 2、 对单项对象的设置与操作 3、 能利用多种方式达到目标，综合运用所学教 学 目 标情感1、 让学生在情景中体会通过寻求帮助来解决问题的合作模式2、
2、 体验利用工具解决问题带来的便利。 3、 明白合理利用和正确处理信息的价值 4、 体验运用技能达到成功的快乐重点1、掌握电子表格数据处理的基本方法 2、体验信息和数据分析的意义难点本案在教材内容的基础上增加了技术难度和量的要求，对数据的二次处理在 求积的基础上再求积的数据处理思维是本课的难点教学方法情景激趣、任务驱动、自主探究。激发学生的兴趣， 在明确的目标的指引下 充分发挥学生学习的主动性和积极性。课前准备收集和制作与主题相关的图文素材、设计制作课堂任务文档、制作学生学习 辅助材料并发放到学生手中教学过程教学环节教师活动学生活动情景激趣 导入任务1、 创设情境，复习旧知。创设情境，复习旧知。
3、 （单元格坐标）（单元格坐标） 播放自制播放自制 PPT 导入情景导入情景 25 秒秒（按住（按住 ctrl 键键 点击此处链接点击此处链接察看察看 PPT 文件文件） T：大家熟不熟悉：大家熟不熟悉这这个曲子？个曲子？ T： ：说说的是什么的是什么时时候的事情？候的事情？ 三国三国讲讲的是哪三个人之的是哪三个人之间间的斗争？的斗争？ T：我：我们们来看来看这张这张地地图图，先弄清楚他，先弄清楚他们们三个人当三个人当 时时所所处处的地理位置。的地理位置。 【教师引导学生完成练习一：曹操总部所在的行S：熟悉，曹操。 S：三国 S：刘备、曹操、孙权 （按住 ctrl 键点击此处链接 察看作业察看作
4、业练练习习）号是（），列号是（）？。 】 T： ：这这个个圆圆点就是曹操当点就是曹操当时时所在的位置所在的位置“洛阳洛阳”， ， 谁谁来来说说一一说说在数学中我在数学中我们们怎怎样样来表示来表示这这个点？个点？T：是的，和数学中的坐：是的，和数学中的坐标标一一样样，在我，在我们们的的电电子子 表格中行号表格中行号 u 和列号和列号 7 就就组组成了曹操成了曹操总总部的部的单单 元格坐元格坐标标u7. T：同学：同学们们在作在作业纸业纸上把刘上把刘备备、 、孙权孙权的的单单元格坐元格坐 标标都都标标出来吧。出来吧。T：我：我们们从从图图上看，上看，谁谁的的势势力最力最强强大呀？大呀？ T：是的，
5、曹操一直想：是的，曹操一直想统统一天下，公元一天下，公元 208 年年 7 月，曹操月，曹操亲亲自率兵自率兵东东征，准征，准备备侵吞侵吞东东吴吴孙权孙权的政的政 权权。 。孙权孙权着急了，着急了，为为了解决危机了解决危机连连忙派忙派鲁肃鲁肃到刘到刘备备 那儿那儿寻寻求帮助，他想跟刘求帮助，他想跟刘备备合作一起抵抗曹操。合作一起抵抗曹操。 T：大家：大家认为认为刘刘备该备该不不该该答答应应呢？呢？导入任务一： T：关系到生死存亡的决定不能草率，刘：关系到生死存亡的决定不能草率，刘备备找找诸诸 葛亮商量，葛亮商量，诸诸葛亮就拿出一份葛亮就拿出一份军军力情力情报报来。下面来。下面 我我们们就一起来分
6、析一下。就一起来分析一下。S：u7学生自主完成练习： 2、请在（）处写上“刘备” 。3、孙权总部的坐标应该是 （） 。S：曹操的势力最强。S1；应该答应。 （可能都是 这么想的） S2：不该答应（可能没有持 这种观点的）S：双击桌面名为谋士任 务的 excel 图标，打开任 务文件。 （按住 ctrl 键单击此处察看察看 该任务文件该任务文件）任务驱动 自主探究任务任务 1 1：（自动求和）：（自动求和） （按住 ctrl 键单击此处察察 看该任务文看该任务文件件）T：从：从这这份情份情报报上可以看出，曹操一共有上可以看出，曹操一共有 11 支部支部 队队，要知道曹操的，要知道曹操的战战斗力，
7、我斗力，我们们要用什么方法要用什么方法计计算呢？算呢？T：（看着学生，表示不理解的：（看着学生，表示不理解的）我）我们们都知道都知道 用加法，那用加法，那还还等什么？拿笔算等什么？拿笔算呐呐！T：（看着学生，表示惊：（看着学生，表示惊讶讶的的）你）你们还们还真的用真的用 笔来算的啊？那笔来算的啊？那还还要花一点要花一点时间时间来算的咧。来算的咧。 （表（表 扬扬那些没有用笔算的那些没有用笔算的“知道思考会不会有更知道思考会不会有更简简 便的方法便的方法”，表，表扬扬那些用那些用计计算器的，算器的， “很了不起，很了不起， 知道利用工具来解决知道利用工具来解决问题问题”） ）S：用加法。S：学生
8、陆续迟疑地开始动 作。有的可能用纸笔，有的 可能用计算器程序。T： ：电电子表格是一种工具，求和，有更加子表格是一种工具，求和，有更加简简便的便的 方法。方法。 【 【讲讲解方法解方法】 】 T：我：我们们要求哪些数的和？要求哪些数的和？ T：我：我们们要告要告诉诉 excel，怎么告，怎么告诉诉？利用鼠？利用鼠标标指指针针 选选中所有中所有这这些要求和的数。些要求和的数。 T：点：点击击自自动动求和函数，求和函数，excel 就会自就会自动动在下面的在下面的 空格里空格里给给出他出他们们的的值值。 。 T：我：我们们也可以不告也可以不告诉诉 excel 我我们们要求哪些数的要求哪些数的 和，
9、和，单击单击我我们们想得到答案的想得到答案的单单元格，元格，名称名称栏栏中中 出出现现了了单单元格坐元格坐标标单击单击自自动动求和函数，求和函数， 【 【编辑栏编辑栏 中出中出现现了函数了函数语语句句】 】这这个个时时候点候点击击回回车键车键，表示，表示确定运算。确定运算。 T：根据情：根据情报报曹操的曹操的战战力是力是 83 万，万，孙权孙权和刘和刘备备的的 呢？呢？请请大家算一算。大家算一算。 导入任务二：T： ：结结果是多少？果是多少？T： ：83 万万对对 22 万，万，这这个个战战能不能打？能不能打？T：刘：刘备备和大家想的一和大家想的一样样， ，诸诸葛亮葛亮说说， ， “主公主公别
10、别急，我急，我们还们还有三个因素没考有三个因素没考虑进虑进去。去。 ”任务任务 2 2：（公式求（公式求积积） ）（按住 ctrl 键单击此处察看该任务文件察看该任务文件）（ （单击单击工作表工作表“任任务务 2”标签标签， ，进进入工作表入工作表2） ）T：第一个因素：第一个因素：劳师劳师以以远远， ，谁谁能能够说够说一一说说“0.98”在在这这里表示什么？里表示什么？T:计计算算现现在的在的实际战实际战力用什么方法？力用什么方法？T：指名：指名请请学生列式学生列式S：利用函数自动求和。 S：B2 到 B12 之间的数S：22 万 S：不能打。 S：不能打，可是必须打。S1：把出发前的战力看
11、成单 位一，经过长途跋涉，到达 目的地之后的战力变成了原 来的 98%。 S2：由于劳累，使战斗力打 折了。S：用乘法。 S：98855 乘以 0.98 S：D3=b3*c3S：有问题，太麻烦了。学生自主完成剩下的计算任T：用：用单单元格坐元格坐标标来表示怎么表示？来表示怎么表示？D3 等于等于谁谁乘以乘以谁谁？T： ：让让我我们们在在单单元格元格 d3 中中输输入入这这个算式看个算式看看有什么作用。看有什么作用。 （演示并口述（演示并口述过过程）程）T：如果：如果让让大家大家计计算剩下的算剩下的项项目大家目大家觉觉得得有没有有没有问题问题？T： ：讲讲解解“数据填充数据填充”的方法。的方法。
12、T： ：劳师劳师以以远远之后，曹操之后，曹操现现在的在的战战力是多少？力是多少？T： ：诸诸葛亮葛亮说说的第二个因素是什么？的第二个因素是什么？T：怎么：怎么计计算？什么乘以什么？算？什么乘以什么？T： ：谁谁会？（会？（ok） ）导导入任入任务务三三T： ：现现在曹操和在曹操和孙孙刘刘联军联军的的战战力分力分别别是多是多少？少？T：打：打还还是不打？是不打？为为什么？什么？T： ：战战争中除了争中除了绝对实绝对实力之外，力之外，还还有什么可有什么可以决定以决定胜负胜负？除了力？除了力敌敌， ，还还能怎能怎样样？务。学生应用任务一学到的自动 求和计算战力。S：求积，f3=d3*e3生操作，算出
13、S：39 万对 26 万S：打，因为。S：智力因素。S：周瑜和诸葛亮的智慧。生讲解思路。 生自主探究【 【虽虽然然还还是相差不少，但大家都有信心多是相差不少，但大家都有信心多了。刘了。刘备备就答就答应应了了孙权孙权，分，分头头去准去准备备去了。去了。】 】T：什么因素可以：什么因素可以为为刘刘备备和和孙权孙权的的战战力加力加分？分？T： ：说说得真好，不久，得真好，不久，东东吴的周瑜用反吴的周瑜用反间计间计让让曹操曹操错杀错杀了他自己的水了他自己的水军军将将领领蔡瑁和蔡瑁和张张允。曹操允。曹操为为了了让让自己的北方士兵适自己的北方士兵适应应水水上作上作战战，把，把战战船用船用铁链联铁链联在了一
14、起。在了一起。这时这时，老将，老将军军黄盖想出了一招黄盖想出了一招“诈诈降降计计”来来靠近曹靠近曹营实营实施火攻。施火攻。这这个个计计划需要划需要 100 个个敢死敢死队员队员， ，现现在有在有 1000 个勇士个勇士报报名，怎么名，怎么选选呢？呢？任务 3：（按条件自动筛选）（按住 ctrl 键 单击此处察看该任务文件察看该任务文件） 【讲解自动筛选函数的用法】 T：数据菜：数据菜单单/筛选筛选数据数据/ 自自动筛选动筛选命令。命令。T：年：年龄应该龄应该在多少在多少岁岁之之间间？T：身高呢？：身高呢？T： ：请请大家大家调调整自己的整自己的选择标选择标准，准，选选出出 100名勇士来。名勇
15、士来。 【学生自主练习，教师播放“滚滚大江 东逝水”歌曲】 指名学生展示筛选过程和结果。教师或 学生点评。知识拓展师展示将数据转化为饼形图的方法，要求学生师展示将数据转化为饼形图的方法，要求学生 讨论其在表达信息上的优势。讨论其在表达信息上的优势。评价交流：（根据剩余时间做取舍）评价交流：（根据剩余时间做取舍）生 1：更直观 生 2：更生动强化小结这就是历史上著名的以少胜多的战例“赤 壁之战” ，通过对信息和数据的正确分析，通 过发布具有迷惑性的信息，使刘备和孙权赢得 了胜利。智力，是我们刚才在计算中没有加入 的战力。这也正是我们同学们正在寻求的能力， 不断努力才有不断地收获，为解决问题找到方 法，为解决问题寻找帮助，希望是大家这节课 学到得最重要的东西！学生对学习进行总结。 【根 据自己的需要去主动寻找解 决问题的办法是很好的学习 方式。 】 生反思，今天我们学到了什 么？1、 目标的完成情况如何？ 2、 教育教学理念转化为教学行为了吗？如何转化的？ 3、 有没有创造性的挖掘教学资源？ 4、 本课题教学交流中学生共性的亮点是什么？ 5、 注重引导了何种学习习惯和思维？ 6、 设计中存在的弊端是什么？发现的问题解决问题的思路教学反思
