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1、 1 / 7 【该文 发表于 教学月刊 2015.3 】 浙江 省 高 考 历 史试 题 分析 及 备考 策略 322000 , (2011 -2014 ) , 今年是浙江省高考文综考试 自主命题的第七年 ， 也是新一轮高考制度改革全面展开 的第一 年。 综合分析历年高考文综历史试题， 浙江卷 在考查历史知识、 学科能力、 史学 方法等方面都 不断成熟完善。 研究近年高考试题， 揣摩命题规律， 把握试题特点， 有利 于历史学科 高三复习课教学策略的调整以确保全体高三师生科学高效备考。 一 、近 四年浙江 省 高考历 史试 题特点 1.重视 考查 基础 ，突出 主 干知 识 新课改背景下， 我省
2、高中历史教学无论从教学设计、 课堂教学的实施、 模拟 试题的 命制等方面都呈现出百花齐放的局面。 但高考作为高等学校选拔性考试， 其重要性不言 而喻， 在高考中确保考试的公平性， 就必须 严格遵循 历史学科课程标准、 浙江省学科教 学指导意 见和考试说明的要求和指导。 从历年浙江省高考历史试题 来看， 命题人员对此 给予了 认真领会与贯彻，试题考点 都属于主干知识、核心知识。具体考点分布见下表： 2011-2014 浙江省高考文综历史试题主要考点列举 2011 2012 1787 1875 2013 2014 从 上表来看， 近四年 浙江省高考历史试题的主要考点 覆盖了政治、 经济、 文化以及
3、 人物和战争的基础 知识， 部分考点甚至多次出现， 如先秦思想家的主张、 古希腊先哲的 思想、 古代中国经济、 社会生活的变迁、 分封制 、 抗日战争、 二战、 中东战争等。 这些 都是教材的主干知识， 也是考生平时重点学习、 复习的范围 。 以考查主干知识、 基础知 识作为高考导向，才能真正让课改“减负”落到实处。 2.广 用图文 材料 ，考查知 识迁 移和运 用能 力 材料型试题是近年来被公认的最具 “历史味” 的题型。 首先它可以考查学生最大限 度地获取材料有效信息的能力和归纳、 概括有效信息的能力； 还能全面考查学生再忆再 现历史知识、 材料处理、 历史阐述、 文字表达、 辩证思维等多
4、种能力。 由于它较好的体 现了新课程改革的理念 和高中课程标准的精神， 突出考查学生活学活用的能力， 因此在 全国各地高考历史试题中广泛出现， 浙江省更不例外。 纵观近几年高考历史试题会发现 ， 每份试题都通过大量原始文献、 图片、 图表、 漫 画等新材料， 设计新情景来考查学生的历史思维能力、 历史情感和历史价值观。 尤其是 图片、 地图、 图表等材料的运用更是亮点。 笔者对近年 浙江省高考历史试题中的图表材 料稍作统计，结果如下：2011 年历史试题共采用 6 副图（表） ，2012 年 3 副图（表） ， 2013 年4 副图 （表） ，2014 年5 副图 （表） ； 其 中历史地图题
5、每年出现一题 （2011 年13 题宋代名窑所在地、 2012 年22 题1943 年的欧洲战场形势、 2013 年15 题 秦灭六国顺序、 2014 年23 题北约成员国）； 历史表格出现四次 （2011 年39 题材料一 “苏联大事年表” 、 2012 年 39 题材料三“ 亚洲主要国家和地区背景资料” 、2013 年材料一“明清江南地区 史志资料” 、2014 年14 题 “浙江地方志目录” ） ； 历史图片题出现多次 （2011 年22 题印 象主义绘画、2012 年 18 题抗日战争期间大后方工厂数量统计示意图、2013 年 14 题周 代世系图、2013 年19 题抗战纪念章图、2
6、014 年 16 题清初蓄辫民初剪辫图、2014 年17 题 报 纸 截 图 ） 。大 量 图文 材 料 的 使 用 ， 使得 高考 历 史 试 题 形 式活 泼 、材 料 多 样 、 图 文 并 茂、 内容丰实， 既为从多种角度考查学生获取运用信息的能力 提供了很好的平台， 又让 学生在阅读试题过程中有一种生动活泼的体验， 同时对正确引导高中历史教学， 重视对 史料及 历史知识的理解和学习兴趣、能力的培养，无疑起到很好的作用。 3.瞄 准史学 前沿 ，考查 史 学方 法 历史教学的本质不是知识与能力， 而是培养学生的历史意识与 视野 ， 懂得学史的方 法。 近四年 浙江省高考历史试题来瞄准史
7、学前沿， 考查史学方法 ， 逐渐成为新亮点。 例 如2011 年第14 题用学术界关于 “宋代开封生活燃料是否已用煤取代木柴” 的争鸣入题， 一方面要求学生具有 “史由证来， 论从史出” 的史证意识， 在理解材料信息基础上对材 料证据和历 史结论之间的关系进行研判； 另一方面， 还要求学生运用史学研究的方法对 3 / 7 材料信息进行解读、 比较、 综合、 分析等， 对相互冲突的史料证据进行裁定， 对不同的 结论进行理性分析，解 释其中的差异，从而得 出合理的推论。 此 类 题目 还 有 ：2012 年 15 题“以诗证史” 、2013 年 13 题“考古成果 与历史研究的关系” 、2013
8、年 39 题“五位 一体” 的史学研究方法 、2014 年13 题“china ” 的考证等。 这些试题 的出现， 彰显了新 课程倡导的学生历史学习方式的自主性、 独立性和探究性 的理念， 同时实现了由考查知 识目标转变为考查学生的历史思维过程 与方法目 标，大大提高了试题的思维含量。 浙江 省高考历史试题还尝试 着引入学术界的 前沿成果，使历史试题变得更为鲜活、 富有生命力。例如 2011 年 39 题（2）关注学术界对“美苏冷战”的辩证评价、2012 年 39 题（3） 关注学术界对评价的新视角、2013 年39 题 （3） 引入学术界关于 “中 西方差距扩大的原因” 三种基本观点、201
9、4 年39 题（3） 关注学术 界评价拿破仑的四种 主张。 这些学术界前沿观点的引入， 不仅能有效考查学生的 历史学习能力和历史 学科素 养， 还可以对 拓展中学历史教师的学术视野， 提升高中历史教学品味产生积极的、 良好 的导向。 4.不 避时政 热点 ，彰显地 方特 色 近几年 浙江省高考历史试题不刻意回避时政热点， 反而创设 大多时代感强烈的时政 热点情境 ， 为历史增强了浓重的当代色彩。 如 2011 年第39 题， 开宗明义在题干中明确 指出“今年（2011 年）是 苏德战争爆发 70 周年，苏联解体 20 周年” ，并以此切入，考 查 苏 联 对 第 二 次 世 界 大 战 的 影
10、 响 以及 戈 尔 巴 乔 夫 的 政 治 改 革 与 苏 联 解 体 的关系等热点 问题。 与此相似的是2012 年39 题考查了周年热点问题 、 中华民国成立；2014 年第39 题以中法建交50 周年热点话题切入， 考查了新中国外交、 世界政治格局 、 法国 文学、 拿破仑等 。 高考历史试题关注时政热点， 追求历史与现实的融合， 更进一步拉近 了 历 史 与 现 实 的距 离 ， 引 导 学 生 “ 以 史为 鉴 ” ， 从 历 史 中 吸 取未 来 生活 和 发 展 所 必 须 具 备的经验或教训，从历史中得出 的智慧去解决当今人类所面临的重大问题。 同时， 浙江省 高考历史试题中涉及 的浙江乡土史 的内容和地方史料逐步增多。 例如， 2011 年 15 题引入“钱江（杭州）会馆碑”的史料，考查会馆相关知识；2011 年 16 题 引入浙江名人徐志摩的言论考查新文化运动；2013 年第 38 题全题具 有浓郁的江南地方 特色， 它围绕历史上江南经济变化切入， 选用嘉兴府、 湖州府地方 史志等资料， 考查明 清时期江南地区农业、 手工业、 商业经济的发展以及鸦片战争后江南地区社会经济结构 的变动，加深了学生对历史上江南经济变化的认识；2013 年自选模块试题 第 10 题材料 二选用 杭州西湖文化景观 申遗成功为情境， 要求 学生回答申报世界遗产 的
