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1、 本科教学工作审核评估学习手册 审核评估办公室 2017 年 9 月 5 日 2 目 录 1.审核评估的目的 是什么？ . 4 2.审核评估的指导思想是什么？ . 4 3.审核评估的 “五个度 ”是什么？ . 4 4.审核评估的范围包括哪些内容？ . 4 5.审核评估专家考察方式是？ . 4 6.学校的办学历史、办学定位、办学理念、发展目标是什么？ . 5 7.学校人才培养目标是什么？是如何形成的？ . 6 8.学校各专业人才培养目标是如何确定的？与学校人才培养总目标 的关系如何？ 6 9.学校是如何落实人才培养工作中心地位的？ . 7 10.学校关于提 高本科教育质量的十项措施 是什么？ .
2、 8 11.学校各单位、各部门是如何服务教学和人才培养工作的？ . 8 12.学校在加强师德建设方面采取了哪些措施？ . 8 13.学校在教师教育教学能力提升和水平评价方面的机制如何？ . 9 14.学校在服务教师职业生涯发展方面特别是在关心青年教师成长、 提升其业务水平 和教学能力方面采取了哪些措施？ . 9 15.学校有哪些能够彰显办学优势与特色、具备一定影响力的品牌专业？ . 9 16.学校是如何利用社会资源保障教学的？ . 10 17.学校建立了什么样的学生指导与服务体系？ . 10 18.学校在 加强学风建设方面采取了什么样的政策措施？ . 10 19.学校教学质量保障体系运行情况如
3、何？ . 11 20.学校采取什么样的教学质量监控方式？ . 12 21.学校在人才培养方面有哪些特色项目？ . 12 附表 学校教学基本数据一览 . 13 3 前 言 2017 年9 月25 日至9 月 28 日 ， 学校将迎来 教育部本科教学工作审核评估专家 组一行11 人 进校考察 ， 专家组由 9 名国内专家和 2 名外籍专家组成。 本次 审核评估 是学校 继2006 年接受教育部水平评估以来， 本科教学工作又一次接受教育部的全面 评估，对学校事业发展 具有重大影响。审核评估既是对学校办学定位、人才培养目 标、本科人才培养质量、 资源条件和管理水平等方面的综合检验 ，也是学校认真总 结
4、办学经验、开创新的发展局面的宝贵机遇。 迎接本次 审核评估，推进学校发展，是全校师生员工的共同责任 和努力方向 。 为了便于广大师生员工掌握本科教学工作审核评估的基本知识，领会评估工作的基 本要求，在全校上下形成 “人人关心评估、人人了解评估、人人参与评估、人人支 持评估 ”的浓厚氛围，按照学校 审核评估总体部署和要求，评估办组织编制了中 国石油 大学（北京）本科教学工作审核评估 学习 手册。 中国 石油大学（北京）本科教学工作审核评估 学习手册是各单位组织学习 的基本 内容， 同时各单位应结合 本单位工作与我校人才培养和本科教学工作的关系 ， 加强本单位 全体人员对 审核评估工作的思考和认识
5、。 4 1. 审 核评估 的目 的 是什么 ？ 审核评估主要看评估对象是否达到了自身设定的目标， 国家不设统一评估标准， 是 用 自己 的 尺子 量 自己。 重 点是 引 导学 校 建立自 律 机制 ， 强化 自 我改进 ， 不断 提 高 办学水平和教育质量。 2. 审 核评估 的指 导思想是 什么 ？ 审核评估的指导思想简称为 “一个坚持、两个突出、三个强化 ”。 坚持 “ 以 评促建， 以评促 改， 以 评促管， 评建结 合， 重 在建设 ”这二 十字方针。 突出 内涵建设，突出特 色发展。 强化 办学合理定位，强 化教学中心地位，强化内部质量保障体系建设。 3.审 核评估 的 “ 五个度
6、 ” 是什 么？ 审核评估涵盖了高等学校人才培养过程的各个环节， 重 点是 对学校教 学工作 “五个度 ”进行审核: 一是学校人才培养效果与培养目标的 达 成度 ； 二是学校办学定位和人才培养目标与社会需求的 适 应度 ； 三是教师和教学资源对学校人才培养的 保 障度 ； 四是教学质量保障体系运行的 有 效度 ； 五是学生和用人单位的 满 意度 。 4.审 核评估 的范 围包括哪 些内 容？ “ 审核评估范围” 由审核项目、审核要素、审核要点三部分组成。 审核项目 共 有“6+1” 项内容， 分别是定位与目标， 师资队伍， 教学资源， 培养 过程， 学生发展， 质量保障 ；在这六项之外，还另加
7、了一个特色或自选项目。 审核要素把六大审核项 目划分为24 个要素。审核要点 把审核要素的核心内容体现在 64 个要点上。 5.审 核评估 专家 考察 方式 是 ？ 专家考察主要是通过走访、听课、调阅相关材料和深度访谈的方式进行。 5 一是深度访谈，访谈对象包括校领导、部门负责人、院系负责人、教学督导、 教师、学生等 。 二是听课看课，包括听理论课、实验课、实训课及实习课 。 三是校内外考察走访， 了解其教学资源的配置和使用率、 教学设施的设置与人 才培养方案及课程体系的结合情况 、用人单位的反馈情况 等。 四是文卷审阅，调阅学生试卷、毕业设计（论文） 等评估支撑材料。 五是问题诊断，归纳学校
8、成绩、优势，提出学校问题和不足。 六是沟通交流， 与学校领导、 教师、 学生、 管 理人员进行交流。 在离校前， 专 家组召开评估初步意见反馈会，将专家个人及专家组考察初步意见反馈给学校，对 学校的教学工作提出意见及改进建议。 6. 学 校的 办 学历 史、 办学 定位 、办学 理念 、发展 目标 是什么 ？ 办 学历 史 学校起源于1953 年创立的新中国第一所石油高等学府 北京石油学院， 1960 年 10 月被确定为全国 重点大学；1969 年 11 月迁至胜利油田所在地 山东东营； 1970 年 1 月，更名为 “华东石油学院” ；1981 年 6 月在北京石油学 院原校址内成立 研究
9、生部；1988 年 2 月 更名为“石油大学”； 1989 年在北京恢复招收本科生；2000 年 2 月 由中国石油天然 气集团公司划归教育部直属 ，明确了石油大学（北京）与石 油大学（华东）各自相对独立办学；2005 年 1 月更名为现校名。2015 年 10 月，教 育部批复同意中国石油大学（北京）在新疆维吾尔自治区设立克拉玛依校区 。 发 展目 标 学校 2006 年第九次党 代会和 2011 年第十次 党代会提出和强化了学校的总体发 展目标： 到2020 年， 建成以工为主、 多学科协调发展、 石油石化学科领域世界一流 的 研 究型 大 学； 建 成石油 石 化学 科 领域 高 层次人
10、 才 培养 、 科学 研 究、学 术 交流 的 重 要基地； 到2053 年建校 100 周年时， 成为一所名师荟萃， 海内外学子向往， 学科领 域更加拓宽，国际交流更加频繁的高水平研究型大学。 6 办学层次定位： 以 本科教 育 为基 础， 本科 生教育 与 研究 生教 育并 重，适 度 发 展 其他类型 教育。 学 科发 展定位 ： 以工为 主，以石油石化等能源学科为特色，多学科协调发展。 服务面向定位 ： 以造 福人 类 、满 足国 家战 略 需求 、 服务 石油 石化 等 能源 行 业和 区域为己任。立足石油，服务社会，走向世界。 办 学理 念 ： 关爱学生、 尊重教师、崇尚学术。 7
11、. 学 校人才 培养 目标是什 么？ 是如何 形成 的？ 学校总的人才培养目标 为： 全面贯 彻党 和国 家 的教育 方针 ，坚 持社 会 主义办学 方 向 ，致 力 于面 向 石油石 化 等行 业 领域 ， 培养视 野 宽广 的 高素 质 专门人 才 以及 优 秀 创新人才。 学校本科人才培养目标 为： 培养厚 基础 、宽 专 业、强 能力 、高 素质 的 优秀专门 人才和创新人才。 自 1981 年在北京成立 研究生部、1989 年在北京恢复招收本科生以来，学校围 绕 办 学目 标 和社 会 需求， 以 培养 石 油石 化 等学科 领 域高 层 次人 才 为己任 ， 不断 优 化 人才培养
12、目标。1990 年学校第三届学 术委员会明确北京招收本科生 “专业方向上不 要与华东部分简单重复”,因此， 学校在国内 率先创建了石油工程、 综合勘探等厚基 础 、 宽口 径 的本 科 专业， 克 服了 过 去完 全 照抄苏 联 模式 导 致专 业 过窄的 不 足， 对 学 校 以 后人 才 培养 模 式的建 立 和办 学 理念 的 形成， 乃 至整 个 石油 高 等教育 的 发展 ， 都 产生了积极而深远的影响。 进入新世纪以来， 学 校多次围绕全面提升本科教育质量、 建 设 研 究型 大学 本 科教育 的 目 标研 讨本 科 人才培 养 目 标和 专业 培 养目标 。2007 年、 201
13、3 年及 2016 年三次 本科专业人才培养方案修订，均一以贯之地定位本科人才培 养的目标为培养优秀专门人才和创新人才， 具体要求为 “厚基础、 宽 专业、 强能力、 高素质” 。 8. 学 校各专 业人 才培养目 标是 如何确 定的 ？与学 校人 才培养 总目 标的关 系如 何？ 7 由各学院 根 据 学校 人 才培 养 目 标 结 合 自身 学 科专 业 定位 及 人 才培 养 目标 进 行阐 述。 9. 学校 是如 何落 实人才培 养工 作中心 地位 的？ 学 校 始 终把 人 才培 养 作为 根 本 任务 ， 逐步 形 成了 “ 领 导重 视 教学 、 教师 崇 尚教 学、 改革推动教
14、学、 制 度规范教学、 科研促进教学、 经费保障教学、 全员服务教学” 的良好氛围。 学校主要领导特别关爱学生尤其是本科生成长成才。2017 年6 月， 校党委书记 山红红为毕业生最后一堂体育课 “校园跑” 领跑。2009 年开始， 学校每年定期举行 “ 校 长下 午 茶” 活 动 ，校 长 张来 斌 与自 愿 报名的 学 生以 茶 话会 的 形式面 对 面交 流 ， 倾听学生心声 。 学 校 坚 持领 导 干部 听 课制 度 ， 将处 级 及以 上 领导 干 部 听课 情 况与 干 部年 度 考核 结 果 挂钩 ， 规定 未 完成听 课 任务 的 考核 不 能评优 、 没有 听 课的 考 核不合 格 ， 该制度 保 证 了全 校 处级 及 以上领 导 干部 对 教学 工作 有持 续 的了 解 和关 注 ，更好 地 监督 和服 务教学 。 学 校 在 编制 有 限的 情 况下 ， 优 先保 证 教师 队 伍发 展 ， 专
