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1、1 教学论文或经验总结 教师“懒”一点，学生就“聪明”一点 沙土镇观堂小学 王勇 2012-12-29 小时候经常会听到一些长辈讲这一句话：“懒人有懒福”。那 时的理解是：懒的人有时会因为一些的运气而捡个大便宜，不过那 始终是不靠谱的。不过现在我对这一句话又有了一个新的理解：学 会做一个懒人，用你的智慧去取胜，最终良好的结果不就是懒福吗？对于提高学生成绩这确实是一个棘手的问题，不过我倒总结了几 招懒招： 一、作为教师一定要调动学生的学习的积极性。兴趣就是最好 的老师，没有兴趣，要办好一件事是很难的，要让学生乐于学习， 在学习的过程中寻找乐趣，让他们明白并且理会到学习是快乐的的， 让他们在学习的
2、过程中享受到真正由学习所带来的乐趣。学生对所 学的知识产生兴趣之后，由此激发他们学习的动力。 让学生喜欢你，形成教师的独特的教学风格，独特的人格魅力， 只有学生喜欢你，他才会更加努力的去学习，这必然要求教师加强 修养，不断的完善自己，这正是所谓的“尊其师，则信其道”。 二、确定行之有效的方法 教学中也不能忽略学生的努力程度。如果忽略了这一点，将事 倍功半，得不到预期的效果。孔子的学生颜回，才智不算太高，但 非常好学，“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其 乐。”我觉得，这样教学方法是非常有效的： 第一，“趁热练”反馈快，可以有效地帮助记忆，加深理解。2 第二，“扶着练”，个别懒惰的学
3、生有老师站在那里“扶着”， 只得好好练。学习基础差的学生，教师适时指导，随时“扶一把”， 练的效果自然好一些。 第三，每节课学生自学和课堂练习期间，教师可以有计划地帮 助差生。这种课内辅导工作，不增加学生的精神压力，不加重学习 负担，不延长学习时间。应该会得到孩子的欢迎。三、创造条件，培养学生的自学能力郭沫若曾指出：“教育的目的是使学生培养出自己学习，自由 研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的 这种精神。”教师在教学过程中，就要重视交给学生一把“钥匙”， 培养学生的自习能力，要鼓励学生勤动脑、多动手，让学生由学会 知识转变为会学知识。四、恰当激励，引导学生合作学习魏书生语
4、出惊人：“我已经有 16 年的时间没改过一篇学生作 文了。”但是魏书生的学生写作能力却相当不凡。这里面的奥妙何 在？原来的是学生间的互批互评。我们理应向魏书生老师学习，充 分挖掘学生的潜力，激励学生之间取长补短，互相促进，共同提高。五、垂帘听政，锻炼学生的管理能力 学生素质的提高，不是通过几次活动就可以达到的。能力的增 强，也不是纸上谈兵就可以实现的。实践出真知，要想让学生把学 到的理论知识内化成能力，还需要给学生创造实践的机会，让学生 自己在实践中感知，在实践中探索，在实践中总结，在实践中提高。3 只有经过实践的磨炼，才能促进能力的形成。大诗人陆游诗曰“纸 上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
5、为了提高学生的管理能力，我根据每个学生的性格特点和爱好 特长，对班级的同学进行了合理分工：有的同学负责学习，有的同 学负责纪律，有的同学负责卫生，有的同学负责文体，有的同学负 责活动。并且安排班级同学轮流当“值周班主任”，要经常开展丰 富多彩，形式多样的第二课堂活动，陶冶学生的思想情操，培养学 生的兴趣爱好，激发学生的学习热情，锻炼学生的综合能力。对学 生进行合理分工后，我这个当班主任的就可以倒背双手在班级里清 闲自在地东走西逛，只需在恰当的时候适当地点拨几句，启发一下 就可以了。六、要树立优良的班风。打造一个学生信赖、团结友爱的班集 体，引导学生积极向上，主动参与管理，做到班级内人人有事干， 事事有人干，人人争当班级管理的主人，教师就可以清闲一些、自 在一些。 总之、好学生不是教师教出来的，而是教师引导出来的，好 教师是善于引导的教师，一名”懒“教师会培养一班“勤”学生， 相反的，一名“勤”教师就会培养一班“懒”学生，教师“懒”， 你的学生才会聪明，你的学生一定会变“勤”。 实践证明：教师的合理偷懒是一种大智慧。在素质教育中教 师的科学偷懒，一定会促进学生的勤奋学习，一定会促进学生素质 的全面提高。教师“ 懒” 一点，学生就就会更“聪明”一点。
