《四年级（下）教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级（下）教案（80页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 教 学 计 划 一、班级情况分析： 四年级一班共有学生58名，从整体看，本班学习成绩两极分化较严重。优 等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯。能坚持写日 记，能认真观察周围事物，写出水平较高的作文。后进生没有养成良好的学习 习惯，不能自觉做好上课准备，不能认真完成老师布置的作业，作文记流水帐 。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教 给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。 二、指导思想义务教育课程标准实验教科书语文四年级是中共中央国务院关于深化 教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语 文课程标准（实验稿）
2、为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选 文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中 ，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增 强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。 三、教材分析： 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大 部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与 时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、真诚地待人处 事、保护大自然、了解战争，呼唤和平，生命是宝贵的、人间真情、成长的 故事、科技成就。2每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例
3、由35篇课文组 成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇， 其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在 课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在 部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰 富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习 作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“ 成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五 组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成
4、就方面的资料；两 个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合 性学习的成果提供舞台。本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文 和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列 在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字， “生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写” 与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会 写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读 课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。 本册教材
5、的注音有以下几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一 次注一次音，直到该字列入要求认识的字为止；导语、课后练习、资料袋、阅 读链接、语文园地里不认识的字，只在第一次出现时注音，后面出现时不再注 音；选读课文中不认识的字均不注音。生字注音用圆括号，多音字注音用方括3 号。课文中的生字，都是注的本音，有些字在具体的语言环境中要变调或读轻 声，在教参中加以提示，供老师指导学生朗读时参考。 四、教学目的和要求 1、能利用汉语拼音识字，学习普通话。 2、培养独立识字的能力，要求会写200字，认清字形，了解在语文环境中 的字义，并能正确书写，会认200个生字，只要求读准字音，不要求会写。 3、联系
6、上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特别是含义比较深 刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法， 把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。 4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，默读要 有一定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨 别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会 其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟 文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断 。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主
7、要内容，学习浏览 ，能根据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励探究型阅读。 5、口语交际： （1）、能用普通话清楚明白地讲述一件事情，讨论问题能讲清自己的意思 （2）、与人交流能尊重理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 （3）、听他人说话认真耐心，并能简单转述，说话要有礼貌。 6、写作： 能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，珍视个人的 独特感受积累习作素材，能在观察的基础上写出内容比较具体，有一定条理，4 有真情实感的简单的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从内 容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改，40分钟能完成 不少于400
8、字作文。 7、实践活动： （1）、对自己身边的、大家共同关注的问题，学习是非善恶。 （2）、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 （3）、策划简单的社会活动，对策划的主题进行讨论和分析，学习活动计 划和活动总结。 8、写字： （1）、硬笔书写楷书、行款整齐，有一定的速度。 （2）、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 五、教学措施 1、要以大纲和课标为指导，以培养目标为主旨进行教学，保证教 学不偏差. 2、要在低中年级词句训练的基础上提高训练要求，加强对词句的理解，积 累和运用的训练，把三者有机地整合起来。 3、意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习，启发学生阅 读、思考和
9、讨论，切实提高学生的理解能力，让学生学到读书、作文的方法。 a加强朗读训练，注意发挥学生学习的积极主动性，鼓励学生发表不同的 见解，让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。 b注意引导学生把学到的知识运用到实践中去，在口语交际和实践活动应 该注意学生各种能力的发展培养，争取全面进步。 c根据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。5 d加强写字的指导，特别是毛笔字的书写。 4、加强学生能力的培养。成立新的合作学习小组，教会他们合作学习方法 ，指导写好合作学习的体会、小论文。 5、扩大学生的知识面。让学生上网查资料，搞社会小调查等活动。 六、教学进度安排 内 容 安 排 课 时 备 注 第一周
10、1、古诗词三首 2、桂林山水 作文 2 2 2 第二周 3、记金华的双龙洞 4、七月的天山 作文 2 1 2 机动一课时 第三周 语文园地一 作文 5、中彩那天 2 2 2 第四周 6、万年牢 7、尊严 作文 8、将心比心 1 2 2 1 第五周 语文园地二 9、自然之道 10、黄河是怎样变化的 2 2 2 第六周 11、蝙蝠和雷达 作文 12、大自然的启示 2 2 2 第七周 语文园地三 13、夜莺的歌声 14、小英雄雨来 2 2 1 第八周 15、一个中国孩子的呼声 作文 16、和我们一样享受春天 2 2 1 机动一课时 第九周 五一假6 第十周 语文园地四 作文 17、触摸春天 2 2
11、2 第十一周 18、永生的眼睛 19、生命 生命 20、花的勇气 1 2 2 机动一课时 第十二周 语文园地五 作文 21、乡下人家 2 2 2 第十三周 22、牧场之国 23、古诗词三首 24、麦哨 2 2 1 机动一课时 第十四周 语文园地六 作文 25、两个铁球同时着地 2 2 2 第十五周 26、全神贯注 27、鱼游到了纸上 28、父亲的菜园 2 2 1 第十六周 语文园地七 作文 29、寓言两则 2 2 2 第十七周 30、文成公主进藏 作文 31、普罗米修斯 32、渔夫的故事 1 2 2 第十八周 语文园地八 作文 复习 2 2 2 第十九周 复习迎考7 教 材 总 分 析 本册共
12、有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附 有8篇选读课文，共40篇。 教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、 战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元 “大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题 的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明 本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇， 略读课文12篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前 后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些
13、课文 后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅 读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作” “我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成 语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读 课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后， 以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包 括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的 词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中
14、要求认识的词语组成。另外， 教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求 会写的字，200个，以供复习总结之用。 1 古诗词三首教学设计 学习目标 1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。 2、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。 3、背诵这三首古诗词，默写前两首。8 4、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。 教学重难点 体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。 德育渗透 培养学生对大自然的热爱。 教学时间 二课时 教学过程 第一课时 独坐敬亭山 激趣导入 1、导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众 多诗人中
15、有两个最有名的诗人，他们是谁? (根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗仙”，一个称“诗圣”) 2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 (学生可能会背要学习的这首，应该表扬，且可顺势揭题) 释题，简介背景 1、读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。 2、引语：“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?” 学生自学，初步理解 1、要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 (尽：完。独去闲：可以交换词序解释，悠闲地独自离去了) 2、指名回答，评议交流。 吟读，体会诗人的思想感情 1、自由吟读。 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句? 望洞庭 形象感知，
16、揭示诗题 出示教学挂图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禹锡是 怎么描写的。(板书诗题)9 自由吟读 1、学生边渎边参阅课文注解，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。 2、教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。 指名朗读，同桌间逐句说说意思 1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。 (用镜子比喻水面的明净光亮，似乎并没有奇特之处，同学的作文中也常常 这样描写，这里让人感到新颖的是用“未磨的镜子来比喻月光下的湖面。 湖面上略带水雾，在月光映照下，呈现一种别有情致的朦胧的美，所以诗人不 说它像明镜，而说它像“未磨”的镜，真是别出心裁。) (君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壮阔的山水，只因是遥看， 所以才像“白银盘里一青螺”。这个比喻用得非常妙，举从一只白银盘里安放 一颗青螺来看，就是一件设色淡雅、造型精致的艺术品了，再用它来比喻洞庭 湖中屹立着一座君山，真是把天造地设的大自然景象缩小成陈设在几案之上
