小学教师教学随笔

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1、小学教师教学随笔小学教师教学随笔作为一个老手，刚刚踏上讲台还是有些不顺应，不知道该如 何上好一节课。好在，学校很注重对新教师的造就，给咱们每人配 了一名徒弟，咱们可以随时向他们请教。同时，还安排一些很有经 验的老教师来听课，这又给咱们提供了更多的学习机会。开学没多久，我就被安排上了两次公开课，经过课后向师父 们请教，觉得收获颇多，次要有：1、能多角度处理成绩。在新授或讲习题时，如若讲了一遍先 生依然不懂时，不是依照原来的方法再讲一遍，而是要换一种角度、 换一种思绪进行讲解。否则的话，不懂的先生依然不懂，那也浪费 了宝贵的课堂时间。2、利用错误协助进步。发问或练习时，未免有先生会回答错 误，不是

2、立刻判定错误，给出正确答案，而是应该利用先生的错曲 解释缘由，网，这样才能让先生对知识有更深的理解与掌握。3、适时疏导非时时疏导。新授课上，需求适时地疏导，而非 时时地疏导。要学会适时的放手，相信先生他们可以本人做到，也 不要要求太完美，宿愿经过十几分钟的新授，全班的先生都能够掌 握，可以让已掌握的先生带领未掌握的先生学习。4、教师言语要精确、精练而丰富。言语表达精确是作为一名 教师必备的业余素质，如果教师对知识都模棱两可，如何让先生学好呢？言语精练是为了用起码的课堂时间失去最好的课堂效果，是 课堂效益最大化。言语能否丰富可以显示一名教师的知识储备量的 大小，同时对于先生来说干瘪的课堂言语必然

3、比较枯燥，那么课堂 对于他来说就不会有太多的吸引力。教师就应该利用多彩的课堂言 语激发先生的学习兴味，让先生真正的乐于学习。5、新教师要多研讨教材。毕竟作为新教师的咱们对于教材的 理解还不够深刻，教材的内容看似简单，可要明白它背后真正的含 义却非是一日之功。只要你真正读懂它，你才能得心应手地在课堂 上龙飞凤舞。我知道我是侥幸的，学校给咱们提供了如此多的学习机会； 我知道我是幸福的，刚刚走上岗位，就有这么多的前辈给予指导； 我也知道我是要奋进的，前辈们的指导与宿愿是我前进的动力。我 会致力做一名好教师的！小学科学教师教学随笔我教小学科学这门学科的时间不是很长，所以对先生科学探 索能力的理解也很肤

4、浅。但从我几年的科学教学经历中我深深感觉 到：小先生对周围世界有着强烈的猎奇心和探索愿望，他们乐于动 手操作具体笼统的物体，这一时期是造就孩子科学兴味，体验科学 过程，发展科学精神，造就探索能力的重要时期。探索既是科学学 习的指标，又是科学学习的形式。而咱们的科学课教学为造就孩子 们探索能力和实践能力提供了广阔的空间和多种训练机会。但是在日常教学中，我发如今科学课上存在的成绩也不少。首先，在科学课的学习中，先生学习的踊跃性与自动性还不 够，对于一些比较简单的，容易搜集的实验资料的实验探索课，我 会让先生本人预备实验资料，我会让先生本人预备一些资料，先生 分组实验，而好多先生都没有预备好。科学课

5、，次要是以探索活动 为主，在于造就孩子的动手能力，合作能力，处理成绩的能力。因 为先生学习的自动性与踊跃性不够，资料预备的不充分，这样或多 或少地影响了科学课的品质。其次，先生不太注重科学这门课程。几年的科学课的教学让 我感受最深的是：只管先生们对科学课比较感兴味，课堂气氛比较 活跃，先生参与活动的面也比较广，但是，他们不注重证据的搜集， 不善于总结，处理成绩的能力也很差，存在部分先生看热闹的景象。另外，在实验课的教学中，就算教师预备的非常充分，也难 免会经常发生一些不测。让孩子养成良好的科学探索习气，是一件 很不容易的事情。除让孩子们有足够的踊跃性，自动性外，还得寻 求家长的配合，支持孩子们

6、预备资料。另外，教师本身业务素质还 需进一步进步，教学方法也需求始终的更新。备课要细，备教材更 要备先生。日常工作中，要抽出更多的时间来学习提升本人。科学 这门学科，它的知识含盖面顺便广，有物理、化学、生物知识，又 有地理、天文，历史知识。要想驾驭这门学科，做一名科学教师， 就必须博学，这样才能精确解释一些科学景象，带领孩子探索更广泛的科学奥妙。我从事小学科学这门学科的教学，感到知识很匮乏，常常感 到力不从心，所以没事的时候总爱钻研点成绩来充实本人。尽可能 地把科学这门学科教得愈加科学小学英语教师教学随笔小学英语教学是为了使小先生构成初步用英语进行简单日常 交流的能力和听、说、读、写技能，构成

7、一定的综合言语运用能力； 造就先生的观察、记忆、思想、想象能力和创新能力；协助先生了 解世界和中东方文明的差异，开阔视野，造就爱国主义精神，构成 瘦弱的人生观，为他们的一生学习和发展打下良好的基础。小学英 语教学是英语学习的启蒙教育或入门教育，是为先生今后的英语学 习奠定基础的教育。所以，如何让先生成功跨入英语学习的大门， 初步体验英语言语之美，小学教学是一个非常重要的阶段。以下是 我在小学英语课堂教学中的一些领会：一、采用丰富多彩教学方式和活动。小先生模拟力、体现欲 和求知欲强，然而理解能力绝对薄弱，留意力不易长时间集中，不 喜爱枯燥的反复和机械的训练。教师可以采用体验法、情景法、任 务型教

8、学法、交际法与游戏法等教学方法，来达到激发兴味、寓教 于乐的目的。对于相当一部分先生来说，学习基础差，学习踊跃性 不高，他们觉得目前传统的教学方法单调无味，学起来没劲，本身 有一种无奈抗拒的厌学情绪。而对象棋、扑克等等这些传统的游戏和电子游戏这样的古代游戏，是那么迷恋，可以彻夜达旦，可以废 寝忘食。由于孩子们需求玩，这是人的本能，也有益于少年儿童的 身心成长。以游戏的方式，使先生在激烈的竞赛中，在无比的兴奋 中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到了教材中的内容，或 者学到了青少年必须掌握的知识，加强了先生良好的竞争认识和集 体主义精神。又如一首英文歌曲，可以在短暂的时间里激发先生的 情绪，调

9、动学习热情，创设一个平等、谐和、自由的学习惯氛。二、课堂中的评价方式多样。既有老师对先生的评价，也有 组长对组员的评价、小组与小组之间的评价，还有先生的自评，从 不同方位让每位孩子感遭到本人的价值，获得自信。把“赞叹成功” 的教育思维贯穿于整个教学过程，如每次会话表演或游戏后都给优 胜者以各种奖励或进行表扬，千方百计地给先生创设成功条件，提 供成功的机会，让先生轻松感遭到学习英语的乐趣，感受成功的喜 悦。兴味是小先生学习英语的先决条件，只需有了兴味，学习才能 成功，异样也只要学习成功，兴味才能保持长久。要让先生觉得学 英语“It seasy”.所以，一节好的英语课，该当是教师与先生机智之光的闪

10、耀， 应该是教师用真情和理解与先生交流和沟通的充分表现，应该是满 足先生的活动愿望和创造愿望的活动场所。小学数学教师教学随笔数学作为开发人脑资源，造就创造力的主力学科，对课堂氛围，先生集中精力，进入角色的速度要求尤其高，数学课的导入能 以起码的话语，起码的时间，使先生进入数学王国，并且能承上启 下，温故知新，激起学习愿望，又能联系以前知识，为进退学习高 潮作预备。因此在教学过程中教师应重视造就好先生的非智力要素。 以下是我的两点总结：一、用悬念导入，激发学习兴味数学教学要严密联系先生的生活实际，从先生的生活经验和 已有知识出发，创设各种有效情境，为先生提供学习数学活动的机 会，激发先生对数学学

11、习的兴味以及学好数学的欲望。尤其是对于 小先生来说，直观的、具体的、笼统的形式更能吸引他们，因此咱 们在课堂教学中要自始至终创设各种形式的情境，以此来吸引先生 的学习兴味，使他们更好地参与到数学学习中来。例如：在讲授一节新知时，我这样设计新课导入，在教学“能 被 3 整除的数的特色”时，老师先写出一个数“321”，问先生这个数 能不能被“3”整除，通过计算后，先生回答：“能！”接着老师让每个 先生本人预备一个多位数，先本人计算一下能不能被 3 整除，然后 来考考老师，每个同窗报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判 断出哪些数能被 3 整除，哪些数不能被 3 整除。这时，教室里气氛 十分活跃，大

12、家似乎都想来考倒老师。但老师对先生所报的多位数 都能快速精确地判断是否被 3 整除，先生们感到十分惊讶。接着， 老师进一步质疑：“你们本人不用计算，能精确地一眼就看出一个数 是否被 3 整除吗？”先生们一个个摇摇头，都被难住了。此时，掌握新知便成了先生们最大的欲望。二、造就师生情感，使其亲师信道古人云：“亲其师，信其道” 。要使先生亲师信道，必须改变 过去“一言堂” 的课堂环境，充散发挥先生潜能，使先生不再受约束， 使教学向专制化、兽性化方面发展，允许先生有想法，鼓励先生说 出本人的想法。在课堂上，要把成绩交还给先生，激励先生在互动 中处理成绩。教学中遇到能让先生本人说出本人演绎的知识内容，

13、教师相对不说；能让先生做的教师相对不包办；能让先生本人发现 找出答案的教师绝不再作指点。只要在不规范不精确的中央教师才 可以作补充阐明，绝不允许教师将本人的结论强加给先生。这样师 生间的距离近了，感情添加了。而踊跃的情感能进步先生的心思和 生理的活动能量，从而进步思想和学习潜能。先生听课也随同一定 的情感，真正做到亲其师，信其道。当然，新课的讲授形式还有很多，但最终目的都要围绕一个 指标，那就是为先生学习新知创造一个愉悦、谐和的教学氛围，激 发先生学习的兴味，唤起先生学习的盲目性和创造性，让先生愿学、 善学、乐学。小学语文教师教学随笔如何在小学语文教学中表现以先生为主体，造就先生的思想 能力，

14、是每位小学语文教师都在考虑、探求、钻研的成绩。我认为 自小学语文教学中应该做好以下几点: 一是要善于激发先生学习的兴味。要想使先生真正成为意识 和实践的主体，进步他们的创新能力，必须以激发先生兴味为一直。 因为先生年龄小，留意力、控制力差，兴味的激发显得更为重要。 教师应充分运用启发式的发问、直观的教具演示，富裕感染力的教 学言语，以及灵活多样的教学方法和组织方式，或就文发挥个小故 事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲 乏的先生又振奋起来，进入自动求知形状。如何在小学语文教学中 表现以先生为主体，造就先生的思想能力，是每位小学语文教师都 在考虑、探求、钻研的成绩。依据对外

15、地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我 认为自小学语文教学中应该做好以下几点:一是要善于激发先生学习的兴味。要想使先生真正成为意识 和实践的主体，进步他们的创新能力，必须以激发先生兴味为一直。 因为先生年龄小，留意力、控制力差，兴味的激发显得更为重要。 教师应充分运用启发式的发问、直观的教具演示，富裕感染力的教 学言语，以及灵活多样的教学方法和组织方式，或就文发挥个小故 事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲 乏的先生又振奋起来，进入自动求知形状。二是要疏导启发先生带着成绩去读文，去学知。因为先生知 识少而有限。能够真歪理解一篇课文是比较困难的。顺便是理解课 文的外延

16、尤为困难。如此这样，就需求教者巧妙设计成绩，逐步由 浅入深对课文进行探索。 三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个先生提出成绩或回 答成绩后，总是宿愿失去老师的投诉与肯定。因此，要调动先生学 习的踊跃性、自动性，老师还要留意课堂上的评价，用发展的目光 看待先生，善于发展先生本身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如 当先生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发 言的声音、谈话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如有一 次在探讨一个比较深奥的成绩时，平时一个从不敢发言的同窗举起 了手，他们回答惹起了捧腹大笑，但这个同窗还是坚持把话说完， 就从这一点上表扬了他，使他树立了决心，逐渐由取举于发言道有 问必答，而且回答成绩的效果越来越好。对于基础差的同窗，他们 在学习中常常处于不参与或被动参与学习的形状，他们能问解答， 那自身就是一种提高，评价时就要鼓励其踊跃参与。对先生的评价 要因人而异。如有些同窗性子急、爱冲动，他们往往没通过深思熟 虑就说就问。这时评价就重在协助其养成良好的思想形式、习气。 另外，依据心思学家的分析，儿童长期处于满足形状，会得到进取 和探求欲