教育学复习题(红字部分仅供参考)

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1、教育学复习题 一、名词解释 1.教育学：教育学是研究人类教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。 2.教育：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 3.教育目的：一个国家为教育确定的培养人才的质量规格和标准，是社会通过教育过程要 在受教育者身上形成它所期望的结果或达到的标准（狭义） 。 4.素质教育: 是以提高人的素质为目的的教育。即以开发青少年儿童身心潜能，完善和提高 新一代合格公民应具备的基本素质为目的的教育。 5.学校教育制度( 学制)：学制是指一个国家各级各类学校的系统，规定着各级各类学校的性 质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及各级

2、各类学校的关系等。 6.课程计划的概念：课程计划（原称教学计划）是课程安排的具体形式，是国家根据教育 目的和培养目标制订的有关学校教育教学工作的指导性文件。 7 讲授法：教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种教学方法。包括讲述、讲解、 讲演、讲读。 8.谈话法（问答法）：教师在学生已有知识经验的基础上，通过师生间相互对话，使学生 获得新知识、巩固旧知识或检查知识的教学方法。 9.读书指导法：教师指导学生阅读教科书和参考书以获取知识或巩固知识，并独立阅读能 力的教学方法。 10.发现法：学生在教师指导下通过独立探索，创造性地解决问题,获取知识和发展能力的教 学方法。 11.暗示法：运用暗示手

3、段激发个人的心理潜力，提高学习效率的教学方法。 12.德育:即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者 施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则转化为个体思想品质的教育。 13.智育:是授予学生系统的科学文化知识、技能发展学生智力的教育。 14.教学艺术的涵义和意义：是指教师在教学活动中，遵循教学规律，创造性地应用各种方 法和美的形象，使学生在愉悦中高效率进行学习的精湛的教学技能、技巧。 15.教学目标含义：教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。 16.教学设计含义：教学设计是指在进行教学活动之前， 根据教学目的的要求，运用系统 方法，对参与教学

4、活动的诸要素所进行的一种分析和策划的过程。 17.教学策略含义：是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别 是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式，教学媒体等总的考 虑。 18.心理咨询：是指通过询问解答的方式帮助学生，消除影响他们思想品德形成和发展的心 理障碍，培养思想品德的一种方法。 19.榜样示范：是指展示正面人物的事迹和思想，以其优良品质和高尚行为来影响人的思想 品德的一种教育方法。二、简答 1.教育目的的功能 导向功能 选择功能 激励功能 评价功能 1 2 3 4 2.人的身心发展规律（年轻一代身心发展与教育） 人的身心发展具有顺序性 1 人

5、的身心发展具有阶段性 2 人的身心发展具有不均衡性 3 人的身心发展具有个别差异性 4 3.我国现阶段教育现状 教学管理的“ 封闭化” 1 课程与学制设置的“ 呆板化” 2 教学模式的“ 工厂化” 3 师生关系的“ 等级化” 4 考试与评价标准的“ 分数化” 5 4.教育本身的问题 从教育的基本功能看，教育主要是重复地把上一代从祖先那里继承下来的知识传给下一 1 代，它倾向于构成一种时间上和空间上密封的体系，所以教育本身是保守的。 长期以来，教育的任务就是在为一种刻板的职能、固定的情境、一时的生存、一种特殊 2 行业或特定的职位作准备。教育执行着公民训练和意识训练的职责，这种训练很容易导致 对

6、个人的控制及独立思考和敏锐判断能力的丧失。 在教育结构中，等级制的痕迹十分明显， “英才教育” 的倾向使学校往往只重视“杰出人才” 3 ，由此而来的筛选作用是消极的，使很多人被排斥；这种制度奖励强者、幸运者和顺从者， 而责备和惩罚不幸者、迟钝者、不能适应环境者，当然也包括那些与众不同的人。几乎没 有证据可以证明选拔的程序能够正确地预测一个人是否具有某种特殊职业所需要的才能。 教学过分地依赖理论和记忆，并给予传统的、书面的和复述的表述方式以特殊的地位， 4 从而损害了口语的表达能力、自发精神和创造性的培养。 旧的课程计划很难启发科学活动中的创造性、直观性以及想像、激动与怀疑的态度。 5 5.教师

7、问题 学校中，教师喜欢的是智商高的学生而不是创造力强的学生，因为这些创造力强的学生不 具有教师喜爱的个人特征，他们往注精力过剩，独立性强，性情倔强或情绪外露，兴趣不 合传统，因而喜好去探究那些不符合课程要求的领域。这些特征，会令忙碌不堪的老师感 到苦恼，老师在职业生活中一般表现出这样一种行为倾向：他们力图全面控制教育情境， 进而压制学生创造才能的表现与运用。儿童在一个与别人不同就会招致焦虑，顺从就会万 事大吉的社会情境里，就可能产生一个模仿别人公认的行为模式的趋向。而与此相关的另 一结论是，从众心理会导致人在认识上的独立思考能力下降，行动上的自我控制能力减弱， 循规蹈矩，创新意识淡薄，创造动机

8、降低，创造力变弱。 6.考试问题考试中的失败导致自信心、生活激情的下降； 1 考试的标准化导致批判求异精神的匮乏； 2 考试内容的封闭性导致创新视野的限制； 3 考试目标的单一性（智育）导致情感体验单一、苍白，个性丧失； 4 考试的功利性导致知识结构的失衡，缺乏对知识自主选择的机会； 5 考试带来的紧张生活，导致过度焦虑，缺乏创造思维应有的放松心态，过度的竞争压力 6 导致人际关系紧张，缺乏交往中的智慧碰撞。 7.应对 理性分析学校教育的功能 1 a 建立现代“ 开放化” 教学管理观 b 建立现代“灵活性” 课程与学制观 重新构筑育人的理想 建立现代的“个性化” 教学观 2 保持“教育双重力量

9、” 的平衡 建立现代的“ 民主、平等、交流与合作”的师生观 3 减少“教育负向功能” 的影响 建立现代的“ 发展性” 考试与评价观 4 8.教师应具备的基本素养 教育思想素养 1 职业道德要求 a 热爱教育、无私奉献 b 热爱学生、诲人不倦 c 团结协作、互勉共进 2 d 严于律己、为人师表 知识素养 3 a 精深的专业知识-向学生传授的各门基本知识和专业知识 b 广博的文化科学知识 c 教育理论知识和心理知识 能力素养 组织教学、对教育影响的传导能力、科研能力，组织管理能力 4 身心素养 5 9.影响师生关系的因素 教师方面 1 a 教师对学生的态度 b 教师领导方式：专制、民主、放任型 c

10、 教师的智慧 d 教师的人 格因素：性格、气质、兴趣 学生方面 学生对教师的认识 2 环境方面 a 学校的人际环境 b 课堂的组织环境 3 10.理想师生关系的基本特征 民主平等，和谐亲密 尊师爱生，相互配合 共享共创，教学相长 1 2 3 11.良好师生关系构建的基本策略 了解和研究学生 1 树立正确的学生观 2 热爱、尊重学生，公平对待学生 3 主动与学生沟通，善于与学生交往 4 努力提高自我修养，健全人格 512.谈谈你对经师与人师的理解 人师教师人格修养的最高境界，是对教师的最高要求。人师以自身独特、高尚的人 1 格魅力去塑造学生人格，以自己的德、才、情给学生以潜移默化、终生受益的影响

11、和感化。 该境界是教师完善自我、实现自我、超越自我的享受境界。 经师韩愈说：“ 师者，传道、授业、解惑也”。经师是指教师就像传道士一样，严肃、 2 严格、严谨地对待每一个学生，做一个不误人子弟的合格教师。 （对教师最起码的要求） 现代教师必须是“ 经师” 与“ 人师”的统一：既要教学生成才，更要教学生成人。为此，教 3 育的内容必须从“ 技巧方法”的层面向“ 学理智慧” 的层面转变，最后达到“ 理念 教化创造” 这一教育理论和教育实践的最高层面。教师在向学生传授文化知识的同时， 不能忘记通过揭示新思想、新知识的科学性、真理性，以此来点燃学生的学习热情，激发 和培养学生对科学和真理的炽热追求和钻

12、研精神，培养敏锐的观察力和分析、处理问题的 能力，促使学生形成良好的品德、正直的个性、坚强的意志、丰富的情感、完美的人格。 13.常用的教学原则有哪些 （就其中一个原则加以论述） 全面发展的方向性原则 1定义：是要求在教学活动中，必须使学生得到全面发展。 理论联系实际原则 2 教师主导作用和学生积极性相结合原则 3 直观性原则 4 循序渐进原则 5 巩固性原则 6 尽力性和量力性相结合原则 7 统一要求和因材施教相结合原则 8 14.上好一堂课的要求 目标明确 内容正确 方法得当 表达清晰 气氛热烈 1 2 3 4 5 15.教学工作的基本环节 备课 上课 作业检查与批改 课外辅导 学业成绩考

13、查与评定 1 2 3 4 5 16.教学目标设计的步骤 钻研课程标准，分析课程标准 1 分析学生已有的状态 2 确定教学目标分类 3 列出综合性目标 4 陈述具体的行为目标 5 17.教学时间设计应注意哪些？ 把握好整体时间分配。 1 保证学生的实际学习时间。 2 科学规划单元课时。 3 注意学生的专注学习时间。 4 防止教学时间遗失。 518.讲述策略误用的表现和给教师的建议 讲述策略误用的表现 1 a 在过短的时间内呈现过多的新知识； b 讲述的时间太长，超出学生有意注意时间的时限； c 讲述内容缺乏组织性、逻辑性； d 讲述不顾学生原有知识基础，或对学生知识准备想当然假设； e 讲述时没有激发起学生有意义的理解知识的心理倾向。 给教师的建议 2 a 用词恰当，语速适中，语速以稍慢于日常生活说话速度为宜； b 教师要说普通话，避免使用方言词汇； c 为了表达流畅，教师在备课时要把教案中的书面语言转换为口语化的语言； d 讲述时尽量使用短句子，戒除说话带口头禅和多余语助词的不良习惯。 三、问题讨论 1.分析中小学的教育现状，列举对学生发展起负向功能的表现，找出原因和解决问题的对 策。