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1、第 1 页 2017学年下学期三年级语文教学计划 一、指导思想以全日制义务教育语文课程标准新理念为依据 ，努力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，创造性教 学。情景教学类教学模式，体现以学生为主体的教学方式。自动探究 为主的学习观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开 放性。让学生成为学习的主人。教师是学生学习的组织者、引导者和 合作者的关系，有效的培养学生多维的、主体的、开放性的思维能力 。 二、学生情况分析本班共有学生66名，大部分学生天真聪颖，思 想活跃，接受能力也较强，但小部分同学玩心太重，纪律散漫，行为 习惯不好，自觉性差，经常作业不按时完成。对于这小部分学生有待
2、 于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律 ，爱学习，求上进的良好习惯，使整个班级形成一种勤于学习的氛围 ，使大家在各方面都有所提高。 三、教材分析 （一）、教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇 ，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包 括导语、课文和语文园地三大部分。 第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生 字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表 。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大 自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的 儿童生活，可贵的亲情，友情
3、，神奇的科技世界，国际理解和友好，第 2 页 神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代 特点，蕴涵教育价值。全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同 。 （二）、教材特点 1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：2、结合专题 继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标：本册共 安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父 母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、 友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强， 具较大的灵活性和创造性，充分给学生留出了自主合作学习的空间。 3、大量更新课文，精心安排精读和略读两
4、种课文类型：本册新编 选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元 内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了 “资料袋”着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转 变： 改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课 文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考， 逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。 改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的 口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用 举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领 全篇的重点题目。如七颗钻石的重点题目是讨
5、论从水罐的一次次 变化中，体会到了什么？能够完成这个题目，本课的主要内容和教育 意义基本上也就把握了。有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，第 3 页 尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学 生个体差异出发，不作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录， 一次是有关时间的格言，在和时间赛跑后，一次是关于月亮的精 彩描写，在月球之谜后。这样安排，一是拓展学习内容，二是引 导学生随时随地搜集积累材料。本册继续安排适量的“小练笔”，强 调读写结合，而且一般是先说后写的题目。部分课后练习中安排了选 做题。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做。 5、保持“语文园地”的框
6、架结构，加强内容的整合和创新：为了 更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习 作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习 作”“我的发现”“日积月累”。 第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变 为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排 ，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。 6、完善图像系统，注重图文并茂：在语文教材中，图像系统是配 合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因 素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心 的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生 的
7、审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学习的同 时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。本册共 有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇 选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。 第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生 字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表第 4 页 。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境 ，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、 友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专 题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特
8、点，蕴涵教育价值。 四、学习目标 1在语文学习中，体现8个专题的思想。 2认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个 字。 3会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔 书写正楷字，用毛笔仿影。 4用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文 中关键词句在表情达意方面的作用。 7初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8继续学习略读，粗知文章大意。 9积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述 课文。 10继续培养读书看报的习惯，收藏
9、并与同学交流图书资料。11 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写 下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作 的快乐。12能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解 的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故 事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。13结第 5 页 合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观 察所得。 五、教学措施 1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。 、扎实进行语言训练，着重进行段的训练 读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助 他们积累词汇和句式，掌握基
10、本的表达方法。课堂教学中保证学生有 充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体 学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求， 及时反馈和矫正，讲求实效。 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写 。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自 己熟悉的事，提高他们的语言表达能力重视学习方法的指导，要根据 课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典 确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的 两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话 的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法 ，在实践中达到熟练的程度。 5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。 六、教学进度表(略)
