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1、变化石沱镇中心小学校 田敏石沱镇中心小学校是一所农村小学，因时代的潮流，十分自然的就开始面对大量留守儿童的教育工作。在经历了独自探索的阶段以后，我校在涪陵区教委的支持下，成为了重庆市留守儿童项目实验学校，结合学校的实际情况，形成了一套相对比较完整全面的留守儿童教育模式。学生的每天都有新的收获，新的感受。结合农村寄宿制学校留守儿童教育培养模式在我校的展开，我们充分利用多种形式对学生的发展进行良性干预，学生的精神面貌有了很大改变。现就谈谈学生实际的变化。一、案例背景每当人们提到“留守儿童”这个词语的时候，大家脑海里可能就会闪现出脏兮兮的野孩子形象。他们在人们心目中是那么的让人不愿喜欢。自卑，封闭，
2、冷漠几乎所有不好的词语都可以用来形容他们。但是，他们的队伍是那么的庞大，国家的发展在今后几十年还要在很多的岗位需要他们，作为教育者，我们有很大的责任科学的培养他们。二、案例描述谭丽，四年级一班学生，因从小父母离异，妈妈重新组成家庭，爸爸外出打工，她由婆婆照顾生活，孩子成了一名留守儿童。在刚进我们学校时，她的表现是：沉默寡言，上课从不举手，总是低着头，作业质量差，个人卫生习惯也不好，很少看见她露出笑脸。三、 采取措施首先是利用班班通设备设施的使用，帮助改善常规课的教学模式，教师每天都可以使用课件协助上课。学生通过课堂，接触到许多外界新奇的事物，增加学生的见识，拓展学生的视野。激发了谭丽同学的学习
3、热情，她上课的注意力集中了，两眼散发出求知的灵光。学校每天中午开通校园广播，让学生自主撰稿，播音，传送实时新闻，朗诵精美文章，传递静思语，渗透中华传统思想，让孩子们得到了锻炼，也陶冶了情操。我们还为留守儿童们准备了亲情电话，让他们经常与外出的父母进行沟通，关心父母的疾苦，学会感恩。每当谭丽拨通爸爸的电话时，她给爸爸讲了自己的进步，脸上总是露出幸福的笑脸。渐渐的，她变得爱说话了，爱笑了。我们有一间大大的图书室，孩子们可以随时阅览丰富的图书，尽情的遨游在书的海洋，增长阅历。我发现谭丽同学喜欢看烹饪之类的书籍，显然她爱好烹饪。我鼓励她，让她在周末回家之时，做做饭，提高自己烹饪的能力。3 月底，睡前故
4、事开预项目在我校得到落实，多名志愿者收集的故事录音，每天为孩子们晚上讲一个故事，让他们在故事中入睡。这就好比妈妈的“摇篮曲” 。显然，这个措施给谭丽心灵上一个很大的触动，从小没有妈妈在身边，好久好久没有在妈妈的故事中入睡了。听着广播里的故事，以前的那一刻又重新涌上心头，躺在妈妈的怀里，听着妈妈的故事入睡，做着甜甜的美梦。另外，我们还开展了主题班会，情景模拟，趣味活动，兴趣小组，集体生日等活动。在此类活动中，谭丽同学积极参加，并且在活动中成绩优异。完全不是才来的谭丽。看着她的变化，我的心里美滋滋的。堵在心里的大石头终于搬走了。还有就是在家访中，因为爸爸不在家，我们只能联系她的妈妈，这无疑是给谭丽和她的妈妈搭建了一个心灵的桥梁。现在谭丽和她的妈妈关系紧密了，她不再是缺乏母爱的可怜儿了。四、 培养效果经过我们的努力培养，谭丽和其他的“谭丽们”变了，变得活泼开朗，积极向上了：她们变了，变得渴望知识，整洁美丽了：她们变了，变得大胆创新，与人交往了。我一直坚信“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。 ”每一个孩子都有一双隐形的翅膀，我们要慢慢的发现，让每一个孩子的翅膀带着他们飞翔，带着他们遨游。欢乐的笑脸，蹦跳的身影，整洁的衣着，文明的行为，乐于助人，待人热诚，尊老爱幼当你面对具备这些优良品质的孩子时，你可知道，他们就是留守儿童，是我们石沱镇中心小学校的留守儿童，他们留守并快乐着。
