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1、乔姆斯基认为语言是某种天赋，儿童天生就具有一种学习语言 的能力，叫做“ 语言习得机制（LAD）“ 。这是一种很适合他们学习 语言的独特的知识。他还提出，儿童生来就伴随着一种独特的天赋 才能。他们不仅有一般的倾向和潜力，而目有着关于世界本质的 知识，尤其是关于语言本质的知识。 根据这个观点，儿童生来就有基本的语法关系和语法范畴的知 识，并且这种知识是一种通用的。普遍性的知识。这些语法关系和 语法范畴是存在于一切人类语言之中共为人类幼儿所天生具有的知 识。按照乔姆斯基的观点，对语言或是对语言结构的研究能够揭示 人脑的实质。这种处理语言的方式，是对心理学的行为主义和哲学 上的经验主义的一种反驳，并且
2、使得语言学成为心理学的一个分支。乔姆斯基认为，那些人类大脑语言方面的初始结构，使得比重 仅仅通过来自其家人或朋友的极少量的讲授就可以获得复杂的语言 能力成为可能。乔姆斯基还提出 LAD 可能包含三个要素：假设标记， 语言普遍现象和评价程序。 转换生成语言学转换生成语言学的创始人是美国语言学家诺姆 -乔姆斯基。 1957 年，乔姆斯基出版 句法结构 一书，标志着转换生成语言学的诞生。转换生成语言理论是欧美语言学理论中最有影响的 一种，因此，它的诞生被称为 “乔姆斯基革命 ”。 转换生成说 又称“先天语言能力学说 ”，是乔姆斯基 (1957)在其 句法结 构 一书中提出的一种语言理论。 1959
3、年他对斯金纳 言语行 为 中“强化生成说”的深刻批判，一时震撼了美国语言学和心理 学界，被称为 “语言学的革命 ”，对世界各国心理、语言、哲学、 认知科学等产生了广泛影响。 基于前述对斯金纳的分析与批判，他指出： 语言是创造的， 也即获得语言并不是去学会特定的句子，而是利用组句规则去理 解和创造句子，句数是无限的； 语法是生成的，儿童生下来就 具有一种普遍语法，这种普遍语法的实质就是一种大脑具有的与 语言知识相关的特定状态，一种使婴儿能学会人类任何语言的物 理及相应的心理机制。婴儿就是凭借这个普遍语法去分析和理解 后天语言环境中的语言素材。 婴儿言语获得过程就是由普遍语法 向个别语法转化的过程
4、。这个转化是由先天的 “语言获得装置 ” (language acquisition device，LAD)实现的 ； 每 个句子都有 两个结构层次 深层结构和表层结构。深层结构显示基本的句 法关系，决定句子的意义；表层结构则表示用于交际中的句子的 形式，决定句子的语音等。句子的深层结构通过转换规则变为表 层结构，从而被感知和传达。 乔姆斯基的理论使我们在一定程度上摆脱了行为主义言语获 得理论的束缚，认识到婴儿言语获得过程中神经系统的重要作用， 同时也向我们提出了研究言语过程的心理机制的问题，这是很有 理论意义和借鉴价值的。当然，他的 “语言获得装置 ”仅仅属于一 种假设，要证实这个假设并不容
5、易。事实上，目前它也没有得到 有力的研究证据，而只是对科学事实的一种解释性假说而已。另 外，他强调天赋观念，强调先天性，低估了环境和教育在言语获 得过程中的重要作用，忽略了语言的社会性，这也是片面的。 另外，我们认为，他所说的那种天生的普遍语法实质上就是 事物(动作)固有的基本特征在言语中的反映。世界各国婴儿在言语 获得过程中所表现出来的共同的发生发展顺序 (如单词 单词 句 双词句 三词句等)和这种普通语法结构，都是其对客观 事物认识过程中的共同规律在语言方面的体现，究其根源，是因 为它们所反映的事物是共同的。我们倾向于认为这种普通语法结 构并不是什么先天存在的内在机制，而只是婴儿思维与认知的发 展规律在言语发展过程中的表现。 19701977 年对新发现的 13 岁“人工野孩”吉妮所进行的珍贵研究证实，错过 0 到 13、14 岁 这 语言发展关键期以后，人类个体可以掌握一定数量的言语， 但却不能学会语法规则，也即他将不具备那种普通语法结构。这 一发现使乔姆斯基不得不进一步补充他的理论，从而提出，作为 言语获得基础的这种天生机制在后天必须及时地暴露于语言的刺激下而被激活，而这个关键期就在青春期以前。这表明他正在向 语言形成的先天 后天相互作用论靠近，使其理论更为完善。
